【正文】 暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動課程知識。 這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染 。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。 （ 3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強 ，反之會減弱。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機械的重復(fù)不會造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 33. ［答案要點］ 韋納等人認(rèn)為，對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。 五、簡答題 30. ［答案要點］ 學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。 27. 有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。 四、名詞解釋 25. 教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。 23. ［答案要點］ 這種說法是錯誤的。 二、填空題 14. 民主化 15. 康德 16. 能動的 17. 不同刺激同時對比繼時對比 18. 監(jiān)督調(diào)節(jié) 19. 教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感 三、辨析題 22. ［答案要點］ 這種說法是錯誤的。 10. A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。 ［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。 ［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。文體不限，詩歌除外。 34. 簡述 桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 19. 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。 15. 教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容 11. 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 ( )。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應(yīng) 察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是 ( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫 、拓展型課程、研究型課程，這是 ( )。 5）社團(tuán)：車友會、車迷會、志愿機構(gòu)、大學(xué)生社團(tuán)、少兒素質(zhì)教育機構(gòu)、學(xué)校、社區(qū)、街道辦等 6）廣告策劃公司（參與組 織本屆汽車文化節(jié)） 7）房地業(yè)、樓盤、商貿(mào)中心等 8）電信、移動通信 9）網(wǎng)絡(luò) 10）演藝器材、展覽公司及演出社團(tuán) 我們的聯(lián)系方式： 招商部電話：張經(jīng)理、鐘小姐、林先生 （ 8381788 8383006 82388818） 市場部電話：鄭小姐、林先生（ 8383002 83833618） 傳真： 83816608 電子郵箱： “ 2020 佛山汽車文化節(jié)”組委會秘書處 2020 年 01 月 30 日 附加文檔 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分： 100 分） 一、單項選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。 7 十、招商計劃： 2020 佛山汽車文化節(jié)的整體宣傳、招商工作及組織方案正全面鋪開，我們希望有更多志同道合的友好單位加盟，通過“汽車文化”這個載體，融匯社會不同行業(yè)的色彩，共同描繪絢麗多彩的汽車文化盛會，使其成為全城盛事。廣東省、佛山、清遠(yuǎn)、肇 慶等地媒體也追蹤報道，以擴大本屆汽車文化節(jié)的影響力，形成輿論宣傳的回響，共同把“ 2020 佛山汽車文化節(jié)”打造成“全城盛事”的宣傳效應(yīng)。 D：攝影比賽得獎作品巡回展。 設(shè)立單項獎杯的費用為： 6000 元，含獎金、獎杯、證書、得獎作品的擴曬刻錄、展覽費用。全部作品交到佛山車城辦公室，由專人接收、登記和保管。攝影比賽將一如既往地貫穿著整個汽車文化節(jié)的各項活動。 參展商可通過提供產(chǎn)品及服務(wù)贈券等贊助品的形式參加汽車文化節(jié)的其他環(huán)節(jié)的活動，作為聯(lián)合推廣。設(shè)攤面積及位置由主辦單位指定。 汽車精品及改裝車展示： 展覽時間： 2020 年 03 月 08— 11 日，或 3 月份的周六、周日。 （三）汽車文化活動內(nèi)容： （ 1） 汽車文化大匯演的表演形式豐富多樣， F1 車隊入城巡游，有香車美女、汽車模特秀、現(xiàn)代歌舞（加入具有地方特色文化元素）， F1 賽車文化展區(qū)等。 5 下午： 13： 0014:30 F1 車隊巡城。 （ 5） 四天 大匯展場地 、 會務(wù)費 1000 元 /個 。 （ 3）活動安排：匯展主題是突出展示汽車文化的活力、動感；展示賽車的動感和活力元素 ,文化；展示汽車新概念、新技術(shù)、新服務(wù)。 （ 7） 費用（含吃、住、晚會、景點第一道門票及旅游意外險）：成人 300 元，小孩（ — 米） 100 元，小孩 米以下免費。我們還將邀請 青 年志愿者協(xié)會 、禪城區(qū)的部分小學(xué)、其他社團(tuán)及媒體共同參與。 3 月 24 日早餐后游覽鼎湖山，吸氧親近大自然，感受新春氣息。 （ 2） 活動形式：組織自駕車游。 愛心助學(xué) —— 讓 F1 汽車文化走進(jìn)希望小學(xué)。 （ 3）地點：佛山賓館。共策劃 8 大主項目，包括： 新聞發(fā)布暨招 商會； 歡樂購車月； “愛心助學(xué) —— 讓 F1 汽車文化走進(jìn)希望小學(xué)” ；品牌名車大匯展； 激揚汽車文化 — 2020 汽車文化大會展暨 F1 中國巡展系列活動； 汽車精品及改裝車展示； “佛山車城杯”第七屆攝影比賽； 頒獎典禮 。 營造汽車文化氛圍，讓 F1 文化與佛山特有的汽車文化接軌，讓 F1 賽車文化走進(jìn)佛山地區(qū)的千家萬戶。 二、 策劃活動的主 要思路 ： 為企業(yè)搭建一個廣泛合作的平臺。每年的汽車文化節(jié)通過與不同的汽車 品牌、不同的媒體平臺強強聯(lián)合，以不同的主題展開，進(jìn)一步豐富佛山汽車文化的底蘊，弘揚汽車文化的魅力。 2020 年佛山汽車文化節(jié)，將繼續(xù)得到佛山市政府、禪城區(qū)政府、 佛山市經(jīng)貿(mào)局 、佛山市體育局和 禪城區(qū)經(jīng)貿(mào)局 的大力支持，并首度與上海 F1 中國大獎賽組委會合作，成功引入 F1 方程式賽車文化，讓這個世界性的賽車文化在佛山激揚起來，也讓佛山的車迷近距離感受 F1 賽車的超凡魅力。 做好企業(yè)及品牌的形象推廣工作，突顯品牌文化及企業(yè)文化中的動感時尚。 與戰(zhàn)略伙伴結(jié)盟，實現(xiàn)資源共享、豐富汽車文化的內(nèi)涵 ，共同構(gòu)筑互動的平臺。其他精彩活動不斷涌現(xiàn)。 （ 4）內(nèi)容：正式發(fā)布汽車文化節(jié)的活動信息和招商方案；第一批協(xié)辦單位和支持單位簽約儀式；媒體采訪、招商意向洽談等。 時間暫定在： 2020 年 03 月 23 日（星期六）， 24 日（星期天） ,共 2 天 （或只選取其中一天） ； 路線暫定：佛山 —— 清遠(yuǎn)（清新） —— 佛山車城希望小學(xué) —— 肇慶。 03 月 23 日：早上 8： 00 車隊出發(fā)到清新縣佛山車城希望小學(xué)參觀慰問，發(fā)動佛山的小學(xué)生與希望小學(xué)的學(xué)生做個好朋友的聯(lián)誼活動，探訪特困生向他們賀新年。午餐品嘗農(nóng)家菜后回程。 （ 5） 通過以上活動，把佛山車友的愛心弘揚，讓生活在有車之家的孩子感悟“贈人玫瑰手有余香”的助人為樂精神，把佛山人的愛心傳揚。 另自駕游統(tǒng)一服裝制作費： 50 元 /人。將匯聚最新的品牌車型聯(lián)合展示，讓市民領(lǐng)略車市的多姿多彩。 激揚汽車文化 — 2020 汽車文化大會展暨 F1 中國巡展系列活動： 初定：時間： 2020 年 03 月 08—— 11 日周六、周日、周一、周二（共四天），每天上午、下午各一場，共四場。 晚上：在佛山賓館舉行企業(yè)交流酒會（具體方案另附）。 （ 2） 在汽車文化大匯演的主題烘托下，歡迎設(shè)立舞臺表演區(qū)、車展表演區(qū)。 地點：佛山車城。誠邀參展商加盟汽車文化節(jié)的其他活動項目，以及文化節(jié)的整合宣傳推廣計劃。 “佛山車城杯”第七屆攝影比賽：（貫通汽車文化節(jié)各系列的活動） “佛山車城杯”攝影比賽已成功舉辦了六屆，并已成為弘揚佛山汽車文化的一項重要的活動。通過不同立意的影像藝術(shù)，反映不同場景下的汽車文化和汽車品牌形象（比賽規(guī)則另附）。 （ 3）評獎日期： 2020 年 04 月 27 日（星期六）上午 09： 00 開始，地點：佛山車城大樓主展廳； （ 4）頒獎日期： 2020 年 04 月 27 日（星期日）下午 03： 30，地點：佛山車城。 （ 6）本屆新亮點： A、激揚的 F1 賽車文化。我們歡迎更多商家提供展示的空間。 曾與我們聯(lián)手打造“佛山汽車文化節(jié)”的友好媒體有以下這些，我們非常感謝他們對佛山汽車文化的大力弘揚和傳播： 報刊：佛山日報、珠江時報、珠江商報、羊城晚報、廣州日報、新快報、中國新聞社、南方都市報、南方日報、深圳商報、廣播電視報、陶城報等等。共同打造這個獨具地方行業(yè)特色的品牌展會 —— 2020 佛山汽車文化節(jié)。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級各類學(xué)校 任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 A. 常模參照測驗 B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗 C. 目標(biāo)參照測驗 D. 團(tuán)體參照測驗 “三維目標(biāo)”是 ( )。 A. 理論聯(lián)系實際 B. 教育與社會實踐相結(jié)合 C. 知識分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的 認(rèn)知方式很可能屬于 ( )。 16. 對 學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機。 24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 9 六、論述題（ 11 分） 。 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析 一、單項選擇題 ［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會 中心課程等。 ［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。通常動機強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“ U”型曲線關(guān)系。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。它包含以下幾個方面： 10 （ 1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； （ 2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成； （ 3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。 28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。 （ 2）認(rèn)知對象本身的特點。 （ 4）邏輯推理的定勢作用。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。 （ 2）練習(xí)律。 （ 3）效果律。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。 （ 4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)