【正文】 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相一致的技能訓(xùn)練，主要課程大綱介紹如下（具體課程內(nèi)容不限于以下）：分類系列課程主題內(nèi)容介紹涉及硬件產(chǎn)品造物盒子系列勇闖造物島此系列課程借助情境引導(dǎo)，引發(fā)孩子創(chuàng)意發(fā)想與手作，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜共有七個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每一項(xiàng)目有五部分組成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識(shí)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，分享演示，延伸應(yīng)用。知識(shí)傳授課程創(chuàng)客課程目標(biāo)知識(shí)習(xí)得技能獲得、創(chuàng)新能力提升過(guò)程知識(shí)傳遞項(xiàng)目實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)獲得教師知識(shí)講解實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”“做”+“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)內(nèi)容“What”+“Why”為主“How”為主，“What”+“Why”潛藏于圍繞“How”設(shè)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目之中評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)重結(jié)果，重視考察“顯性知識(shí)”評(píng)價(jià)中過(guò)程與結(jié)果并重，重視考察“隱性知識(shí)“2 . 進(jìn)階式課程結(jié)構(gòu)柴火創(chuàng)客教育課程根據(jù)各年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，量身打造豐富的個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生從體驗(yàn)—學(xué)習(xí)—?jiǎng)邮帧钊搿_(kāi)發(fā)的能力培養(yǎng)，具體如圖所示：3 . 新穎的課程資源柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新課程配套完整的教學(xué)資源，除了根據(jù)不同年齡段設(shè)置課程內(nèi)容之外，每一階段課程都能夠搭配PAD使用，并內(nèi)置柴火專利軟件——Match up和豐富的教學(xué)套件，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，以直觀、仿真的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，切實(shí)提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。目前柴火提供200多種電子元件及套件、精選了來(lái)自全球創(chuàng)客領(lǐng)域最適合教學(xué)的創(chuàng)客產(chǎn)品，供師生開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)。包括創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展、創(chuàng)客教育課程規(guī)劃、創(chuàng)客設(shè)備使用指南、創(chuàng)客前沿新聞、創(chuàng)客資源引進(jìn)等。柴火根據(jù)創(chuàng)客需求，提供最為科學(xué)精準(zhǔn)的工具清單，并在工具的使用方面提供按需服務(wù)，采取有償使用、租用等不同的形式來(lái)保證使用的合理性?！?16。216。三、建設(shè)內(nèi)容（一）整體規(guī)劃柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案是圍繞當(dāng)前“雙創(chuàng)”的號(hào)召和契機(jī)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育改革與創(chuàng)新教育推動(dòng)的需求，基于皮亞杰的建構(gòu)主義理論、布魯姆的教育目標(biāo)分類理論等多種教育理論，以創(chuàng)客空間為載體，借助當(dāng)前先進(jìn)的軟硬件環(huán)境，由淺入深地為學(xué)校提供一個(gè)進(jìn)階式的創(chuàng)客體驗(yàn)空間，如圖所示：整個(gè)創(chuàng)客教育在遵循學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，最大化地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等為一體的全新教育模式，以理論+實(shí)踐重組學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力乃至行業(yè)技術(shù)的質(zhì)的提升和飛躍。 工程（Engineering）合理的運(yùn)用技術(shù)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。 技術(shù)（Technology）簡(jiǎn)單的說(shuō)就是科學(xué)知識(shí)在時(shí)間中的應(yīng)用。（二）方案設(shè)計(jì)導(dǎo)向柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案集先進(jìn)的軟硬件設(shè)施、創(chuàng)新的創(chuàng)客課程設(shè)置、完備的師資培訓(xùn)服務(wù)以及前沿的高新行業(yè)資源為一體，一者打破傳統(tǒng)教育模式，樹(shù)立全新的創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力；二者作為傳統(tǒng)教育課程內(nèi)容的加強(qiáng)和延伸，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手鍛煉、發(fā)散思維、創(chuàng)造生產(chǎn)的空間。 培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)客的另一個(gè)目標(biāo)在于，轉(zhuǎn)化創(chuàng)客成果，對(duì)接市場(chǎng)。216。二、頂層設(shè)計(jì)（一）柴火創(chuàng)客教育理念隨著社會(huì)發(fā)展的需要，基于生活、興趣而非唯書(shū)本論的自主學(xué)習(xí)，將越來(lái)越重要。創(chuàng)客教育帶來(lái)的技術(shù)與教育的相互滲透，使得基礎(chǔ)教育逐步呈現(xiàn)出8大結(jié)構(gòu)性特征：教材多媒化；資源全球化；教學(xué)個(gè)性化；學(xué)習(xí)自主化；任務(wù)合作化；環(huán)境虛擬化；管理自動(dòng)化；系統(tǒng)開(kāi)放化。而今，“技術(shù)”自身走出了附屬或輔助的角色，第一次走上教育改革的最前臺(tái)，推動(dòng)著一場(chǎng)更為深刻的變革。216。創(chuàng)客空間匯集了整個(gè)創(chuàng)意社群在技術(shù)水平和規(guī)模上的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)地域、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社區(qū)屬性等因素從多個(gè)角度準(zhǔn)確定位創(chuàng)客文化與信息產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，為創(chuàng)意提供更為專業(yè)、科學(xué)、優(yōu)化的平臺(tái)和空間。216。學(xué)生不但可通過(guò)在線學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而且還能在學(xué)校的創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。目前，很多國(guó)家都意識(shí)到其陳舊的學(xué)校教育已經(jīng)失去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，他們開(kāi)始嘗試將創(chuàng)客理念和精神帶入到學(xué)校教育中。它能減少標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)和測(cè)試對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)的損害，用一種新的方法鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、制作、分享和跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客文化是在早前DIY文化的基礎(chǔ)上糅合了技術(shù)元素，DIY文化則是朋克理念與反消費(fèi)主義的結(jié)合，朋克理念通常代表了反叛、反權(quán)威、個(gè)人主義和自由思維等。隨著我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)精選資料柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案（基礎(chǔ)教育）深圳柴火創(chuàng)客文化傳播有限公司可修改編輯精選資料目 錄一、背景概述 1（一）創(chuàng)客與創(chuàng)客文化 1（二）創(chuàng)客教育的發(fā)展 1（三）創(chuàng)客空間的意義 2（四）創(chuàng)客教育對(duì)基礎(chǔ)教育的影響 4二、頂層設(shè)計(jì) 5（一）柴火創(chuàng)客教育理念 5（二）方案設(shè)計(jì)導(dǎo)向 6三、建設(shè)內(nèi)容 8（一）整體規(guī)劃 81 . 搭建創(chuàng)客空間 92 . 升級(jí)信息化教室 10（二）課程體系 111 . 突破性課程模式 112 . 進(jìn)階式課程結(jié)構(gòu) 113 . 新穎的課程資源 124 . 豐富的課程內(nèi)容 135 . 分學(xué)段課程設(shè)計(jì) 16（三）軟硬件設(shè)施 211 . 教學(xué)套件 212 . 編程軟件 25（四）師資培訓(xùn) 27（五）優(yōu)化資源 281 . 3D打印 292 . 激光切割 293 . VR虛擬現(xiàn)實(shí) 30四、增值服務(wù) 31（一）常規(guī)服務(wù) 31（二）技能大賽 31（三）校企合作 32五、成功案例 34（一）深圳市南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校 34（二）珠海九洲中學(xué) 35（三）深圳市荔園小學(xué) 36（四）長(zhǎng)沙市圖書(shū)館 37六、走進(jìn)柴火 38（一）認(rèn)識(shí)矽遞——柴火的源頭 38（二）引領(lǐng)轉(zhuǎn)型——?jiǎng)?chuàng)客教育的實(shí)現(xiàn) 40（三）合作企業(yè) 40（四）合作院校 41可修改編輯一、背景概述 （一）創(chuàng)客與創(chuàng)客文化“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，如今廣為創(chuàng)客界引用，它是指一群酷愛(ài)科技、熱衷實(shí)踐，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。萬(wàn)眾創(chuàng)新”的涌現(xiàn)，“創(chuàng)客”愈來(lái)愈受到我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)專家的重視。由此誕生的創(chuàng)客文化兼有兩者的部分特點(diǎn)，它不認(rèn)同隨意消費(fèi)，樂(lè)于在現(xiàn)有的資源下創(chuàng)造性的再利用。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能被視作21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備的三大核心技能之一的今天，創(chuàng)客教育契合了國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì)，已經(jīng)頗具革新教與學(xué)的潛力。2014年6月，清華大學(xué)通過(guò)Intel贊助舉辦了創(chuàng)客教育論壇；隨后，中國(guó)青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟也于2015年5月在溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)宣告成立，該聯(lián)盟由14個(gè)省(區(qū)、市)35所中小學(xué)組成。從這個(gè)意義上看，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)將成為學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)。 凝聚創(chuàng)新力創(chuàng)客空間所扮演的最為重要的角色，便是一個(gè)個(gè)吸納創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新技術(shù)的熔爐，讓有想法、有創(chuàng)意、求現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客們組成團(tuán)隊(duì)，不斷將新的科技理念注入到生產(chǎn)活動(dòng)中，為科技產(chǎn)業(yè)吸收更多的創(chuàng)新元素，提高科技領(lǐng)域的活力，促進(jìn)科學(xué)產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展。216。 孵化創(chuàng)業(yè)路隨著規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，創(chuàng)客空間還承擔(dān)起面向社社區(qū)或所在城市的技能培訓(xùn)職能,還有一些創(chuàng)客空間通過(guò)提供場(chǎng)地、工具、設(shè)備,聯(lián)系協(xié)調(diào)各類資源,來(lái)支撐創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā),進(jìn)行產(chǎn)品孵化。據(jù)權(quán)威教育研究指出，學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。創(chuàng)客教育正以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化、互動(dòng)化、分享化的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)客教育適應(yīng)了這種時(shí)代需求，教師不是向?qū)W生講解事實(shí)性知識(shí)、解釋概念性知識(shí)或展示原理，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、原型制作與測(cè)試能力。 培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力創(chuàng)客教育的關(guān)鍵在于，如何將創(chuàng)客空間的資源整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供制作、交流、共享知識(shí)與資源、項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。不論從創(chuàng)客者自身能力結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，還是從其所產(chǎn)生的創(chuàng)客成果來(lái)說(shuō)，都無(wú)疑是推動(dòng)其進(jìn)入社會(huì)和市場(chǎng)的有效動(dòng)力。整個(gè)創(chuàng)客教育方案圍繞4大知識(shí)領(lǐng)域開(kāi)展：216。這部分結(jié)合課堂知識(shí)和創(chuàng)客空間中已有的器材來(lái)完成。通過(guò)實(shí)際的工程實(shí)踐才能完成。柴火創(chuàng)客空間針對(duì)當(dāng)前學(xué)?，F(xiàn)狀和需求，定制化提供兩大創(chuàng)客教育建設(shè)途徑。 場(chǎng)地首先為創(chuàng)客空間的搭建挑選合適的場(chǎng)地。 工具與材料通過(guò)精準(zhǔn)的定位與實(shí)際情況結(jié)合來(lái)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具。216。2 . 升級(jí)信息化教室為加強(qiáng)教育資源庫(kù)建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，促進(jìn)教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，目前我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校均在大力完善信息化教室，確保其能夠全面支撐信息技術(shù)教學(xué)。這些創(chuàng)客產(chǎn)品包括了Arduino、Raspberry PI、Grove系列，導(dǎo)電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機(jī)器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機(jī)器人系列等。　教師指導(dǎo)書(shū)項(xiàng)目　案例　微課課程資源課件　教案柴火創(chuàng)客教育的課程分為社團(tuán)項(xiàng)目課和進(jìn)階創(chuàng)客體系。造物盒子 （基礎(chǔ)版）： 12 款 Grove 電子模塊及邏輯主控。樹(shù)莓派，Raspberry pi Starter kit成品課程系列造物吧主題體驗(yàn)課程工作坊動(dòng)手體驗(yàn)課程包含改版的15個(gè)造物吧主題包QuickBot敏捷建造課程體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)課程。造物超能戰(zhàn)隊(duì)為例，進(jìn)行說(shuō)明：課程名稱造物盒子勇闖造物島編程版造物超能戰(zhàn)隊(duì)課程定位無(wú)編程入門(mén)教學(xué)體系課程Match UP圖形化入門(mén)教學(xué)體系課程課程對(duì)象6~12歲8~18歲課程簡(jiǎn)介此系列課程基本理念是借由情景故事，引發(fā)孩子創(chuàng)意想法與動(dòng)手，課程內(nèi)容由簡(jiǎn)到復(fù)雜共有七個(gè)不同難度等