總復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)-wenkub
2023-05-12 13:32:26 本頁面
【正文】 人的活動(dòng)。對渲染氣氛圍、烘托人物、突出中心，均起重要作用。場面描寫的作用、目的；它與環(huán)境描寫 、景物描寫之區(qū)別◎ 場面描寫的作用場面描寫,是對以人物為中心的生活畫面的描寫。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。閱讀寫作知識(shí)過渡和照應(yīng)。起承上啟下的作用。場面描寫，可以渲染氣氛圍，烘托人物。◎ 場面描寫的目的,是為了表現(xiàn)人物、表達(dá)主題。 環(huán)境描寫：側(cè)重的是對自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的描寫。人物描寫的方法及其作用 人物描寫方法及其作用（環(huán)境、外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）9深化作品主題增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。正如所謂“言為心聲”。而細(xì)微的動(dòng)作描寫，尤其能生動(dòng)形象地表現(xiàn)一個(gè)人物的心理。四、人物外貌的細(xì)節(jié)描寫，揭示人物特征外貌描寫是對人物特征描寫，神形畢肖的描寫，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如見其人”之感。 打比方：生動(dòng)說明 作比較：突出說明 （1）舉例子。議論文中的事例，是用來證明觀點(diǎn)的，說明文的事例，是用來介紹知識(shí)的。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。學(xué)生在回答問題前先略讀短文，了解短文大概的意思。例如：課文從哪些方面寫西沙群島的？課文從幾個(gè)方面寫西沙群島的？ 這兩個(gè)問題看上去似乎相同，仔細(xì)讀題還是有區(qū)別的，前邊一題要求答題時(shí)，不僅要答出幾個(gè)方面，還必須答出具體內(nèi)容，而后一題“幾個(gè)方面”只要求答出數(shù)量就可以了，可見僅一詞之差，要求明顯不同，審題時(shí)一定要認(rèn)真、仔細(xì)讀懂問題的每一點(diǎn)要求。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。 在結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同。要在認(rèn)真仔細(xì)閱讀短文的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦子思考，加以分析，要做到言之有理，言之有據(jù)，這類題目的答案一般在短文的結(jié)尾處都有顯現(xiàn)，但大多不是現(xiàn)成的，要求我們對文中的人物和事物進(jìn)行分析，要透過表面文字手抓住實(shí)質(zhì)的東西，找出作者要告訴我們的是什么思想，抒發(fā)了作者什么情感，贊揚(yáng)了什么，鞭撻了什么等等。做好了答題前必做的準(zhǔn)備，然后就是動(dòng)筆答題了。例如，在回答敘述性問題中的“哪些”時(shí)，一般用“先總后分”或“先分后總”，在回答“怎么樣”的問題時(shí)，一般常用表順序的詞語，如：“先……再……最后……”這樣顯得連貫，有條理；在回答分析性問題時(shí)，“為什么？”，一般常用“因?yàn)椤浴钡木涫?，教給學(xué)生答一句完整的話，從小養(yǎng)成答題的好習(xí)慣，終身會(huì)受益匪淺?！ ”葦M：包括擬人和擬物兩類?！焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張。
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