教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題1-wenkub
2023-05-09 22:25:35 本頁面
【正文】 、促進(jìn)、深化教育改革初步建立新的運行體制，不斷提高教育行政部門依法行政能力與水平繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實施與監(jiān)督工作五、如何正確認(rèn)識和處理社會主義教育法律和教育政策之間的關(guān)系？P1213答：（教育法律的概念）教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。依法治教的依據(jù)不僅包括專門的教育法律、法規(guī)和規(guī)章，也包括其他與教育有關(guān)的法律、法規(guī)和規(guī)章。即在社會主義民主的基礎(chǔ)上，使教育工作逐步走上法制化，規(guī)范化軌道。依法治教的主體既包括各級行政機關(guān)，也包括各級權(quán)力機關(guān)：既包括各級教育行政部門，也包括各級政府的其他有關(guān)行政部門。依法治教的基本要求：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。一致性：本質(zhì)上是一致的。依法治教成為當(dāng)前中國教育改革與發(fā)展的必然選擇和重要任務(wù)。四、談?wù)劷逃梢?guī)范與教育法、教育法律文件、法律條文之間的聯(lián)系與區(qū)別P2122答：聯(lián)系：教育法律規(guī)范是指通過一定的法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則。教育法律規(guī)范與教育法律文件的區(qū)別：（大小關(guān)系）教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容，但不是全部內(nèi)容。就教育法律規(guī)范的邏輯結(jié)構(gòu)來說，其余全部組成部分往往不全在一個教育法律條文里出現(xiàn)。特征：教育法律關(guān)系是依照教育法形成的社會關(guān)系 教育法律關(guān)系根植于社會物質(zhì)生活條件 教育法律關(guān)系是由國家強制力保證執(zhí)行的社會關(guān)系 某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律為前提。特點：設(shè)立學(xué)校的目的與衡量標(biāo)準(zhǔn)不同于企業(yè)；學(xué)校的經(jīng)費來源不同于企業(yè)；對學(xué)校的調(diào)節(jié)手段不同于企業(yè)二、簡述學(xué)校的法律地位：（法律、法規(guī)授權(quán)的組織）；（民事上）；（上對上級行政機關(guān)，下對學(xué)生）三、學(xué)生法律地位的確立對保障學(xué)生的權(quán)利有哪些作用？P4546答：法律意義上的學(xué)生是指在依法成立或國家法律認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)按規(guī)定具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。教師的權(quán)利和義務(wù)從本質(zhì)上確立了教師作為履行教育教學(xué)職責(zé)專業(yè)人員所特有的政治、經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望。喪失：1）受到剝奪政治權(quán)利（包括期限已滿）或者故意犯罪受到有期徒刑（包括刑滿釋放）以上刑事處罰的人員，不能取得教師資格。特點：必須有法律明文的規(guī)定；以國家強制力保證執(zhí)行；由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)由國家專門機關(guān)或國家授權(quán)機關(guān)依法追究。強制。學(xué)生：警告；記過；留校擦看六、什么是學(xué)生傷害事故，其類型表現(xiàn)有哪些P89答：概念：學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。區(qū)別：主體和對象不同（監(jiān)護(hù)的主體為自然人、社會組織；對象是未滿十八周歲的未成年人和精神病人。關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定；關(guān)于適用的范圍；關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì)；傷害事故的類型；處理程序；賠償原則及經(jīng)費來源。十一、學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)是什么？P99—？是承擔(dān)學(xué)生傷害事故的標(biāo)準(zhǔn)第六章 教育法律救濟(jì)一、什么是教育法律救濟(jì)，其特征和途徑分別是什么P103105答：概念：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得怖復(fù)和補救的法律制度。特征：受教育者申訴制度是受《教育法》保護(hù)的法定的申訴制度，不同于其他意義的申訴制度；受教育者申訴制度是具有特定性的權(quán)利救濟(jì)制度。特點：主管恒定；訴權(quán)專屬；標(biāo)的確定；被告舉
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