記敘文的六要素教案-wenkub
2023-05-02 12:37:04 本頁面
【正文】 們走到街上。我們便每天盼望著去到那個對我們來講非常遙遠的小鎮(zhèn)。四、課堂運用【基礎(chǔ)】【題干】 詞典的故事 我出生在一個偏僻的小山村里，上的是兩個班合用一個教室一個教師的小學。我們都是生活在平凡的世界上，要在平凡中體會感動，在感動中享受平凡的幸福。我欣慰地抱著女兒，覺得她突然長大了。你還沒吃飯呢？”女兒說著，但她不敢哭出聲來?！迸畠赫f：“我從奶奶家給你帶飯了，你起來吃吧?！迸畠汉鲩W著大眼睛說：“媽媽，我到奶奶家去。女兒用小手捧著我的臉，盯著我的眼睛說：“媽媽，你早上是不是淋雨了？”我有些驚訝地問：“你怎么知道？”女兒認真地說：“早上我看到同學的媽媽送他來上學時衣服都淋濕了，我好著急，知道媽媽在路上，擔心你淋濕感冒了。送女兒回來的路上下起了大雨，早晨走得匆忙忘記帶雨具了，又急著趕時間上班，結(jié)果淋得透濕，狼狽不堪?？键c3 順序 “六要素”的順序安排也不是千篇一律的?！比绻覀儼阉某桑骸坝浀媚鞘俏迨吣昵捌咴碌囊粋€悶熱的日子……”很明顯，改文就不能像原文一樣體現(xiàn)事情對“我”的深刻影響了。直陳就是直接交代時間。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細地寫清楚、寫完整。起因?！? 地點。二、知識講解考點1 六要素時間。教學重點準確找到記敘文的六要素教學難點歸納概括記敘文的六要素，把握文章中心并運用到寫作中。記敘文之“六要素”適用學科語文適用年級初中一年級適用區(qū)域河北省課時時長（分鐘）60知識點記敘文“六要素”教學目標1．清楚和明確弄清記敘文的六要素。教學過程一、復習預習一篇記敘文，無論寫人、記事、狀物、繪景，都離不開一定的時間場所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了“記敘文六要素”的說法。一般地說在文章開篇時就應(yīng)交代。地點一般也應(yīng)在文章的開頭交代明白。任何事情都有起因，它是事情全過程的“頭”，是不可缺少的?！ 〗Y(jié)果。直陳看似簡單，其實也應(yīng)注意。當然，直陳時間你也可以使用一些運用了修辭的語言，如課文《春》：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。有的將時間放在最后一節(jié)，有的將事件發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。緊張忙碌了一天，又累又困?！迸畠赫f著把小手放在我的額頭上，以前女兒感冒我都是這樣試探的，不想只有五歲的小人兒卻記得這些細節(jié)，一股暖流傳遍我全身?！蔽野雅畠核偷侥棠碳?，就趕緊回家睡了，頭疼的厲害，可能真的感冒了?！蔽覕[了擺手表示我吃不下，我看到女兒離開了臥室，心里很難過，可是我實在是爬不起來，炎熱的酷暑緊張的工作煩瑣的家務(wù)，我太累了，我要休息一會兒，就一小會兒，我就可以支撐著起來，陪伴我的女兒。我趕緊坐起來一邊接過女兒手里的碗，一邊替她擦眼淚。第二天，太陽透過我們的窗戶，照在熟睡的女兒身上。 找出文中的六要素，并概括主要內(nèi)容。快讀完小學了，不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典。不久以后，十多個穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。太陽照在頭頂。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。而我走向了新華書店。那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但是，營業(yè)員搖了搖頭，她說：“我不能把這書賣給你。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。 營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。我解釋了。從此，很長一段時間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！窘馕觥扛鶕?jù)文中的信息尋找時間、地點、人物，概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。驢腳下的泥，兀自滑滑的。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆爛白的東西。 又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象?！粫汉萌菀子昵缌?，連忙走下坡兒去。 這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。 【解析】本題考查的是記敘文六要素之一：時間?！景胃摺块喿x下列文章，回答問題生命的禮物 那年，在瑞士考得駕駛執(zhí)照，同時發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著
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