等比數(shù)列前n項和優(yōu)秀教案-wenkub
2023-05-02 08:31:49 本頁面
【正文】 入到研究者的角色中來！]（二） 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)地觀察問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。三、教學(xué)設(shè)想本節(jié)課采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主和合作交流為前提，以“正弦定理的發(fā)現(xiàn)”為基本探究內(nèi)容，以四周世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于對任意三角形性質(zhì)的深入探討。通過等比數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)過程，體會錯位相減法以及分類討論的思想方法。通過對等比數(shù)列的學(xué)習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)學(xué)的理性思維。讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生直覺認(rèn)為窮人可以向富人借錢，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探求，得出：窮人30天借到的錢：（萬元）窮人需要還的錢：?[直覺先行,思辨引路,在矛盾沖突中引發(fā)學(xué)生積極的思維!]教師緊接著把如何求？的問題讓學(xué)生探究， ①若用公比2乘以上面等式的兩邊，得到②若②式減去①式，可以
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