熱力環(huán)流的教案-wenkub
2023-05-02 06:15:09 本頁面
【正文】 氣膨脹上升，、兩地空氣冷卻，導(dǎo)致氣流收縮下沉）。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒。（板書課題：大氣運(yùn)動） 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐。、圖式教學(xué)法：學(xué)生繪圖、析圖。二、教學(xué)方法和手段： 本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：利用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維觀點(diǎn)。②使學(xué)生認(rèn)識大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式——熱力環(huán)流的形成原因及產(chǎn)生的地理意義以及幾種常見的熱力環(huán)流風(fēng)的形成以及水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)向的影響?！盁崃Νh(huán)流和風(fēng)的形成”為后面學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”“重要天氣系統(tǒng)”奠定知識基礎(chǔ)，也是分析氣候類型的形成和天氣變化所要依據(jù)的重要知識。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。能力目標(biāo)：在本課的教學(xué)過程中，通過繪制熱力環(huán)流圖培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，具體采用的教學(xué)方法和手段有：殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。、探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。（）一般情況下，氣溫高處氣壓低，氣溫低處氣壓高；空氣密度大，氣壓高，反之小。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)。在同一高度的上空′、′、′空氣密度發(fā)生怎樣變化？（′密度增大，′、′密度減?。B礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈。（在一定條件下，地表的冷、熱差異會產(chǎn)生環(huán)流，如。 近地面冷熱不均——大氣的垂直運(yùn)動——同一水平面產(chǎn)生氣壓差——大氣的水平運(yùn)動（風(fēng)）（）、熱力環(huán)流的強(qiáng)弱：熱力環(huán)流是由于地面冷熱不均而形成的，其強(qiáng)弱取決于溫差的大小——溫差越大，環(huán)流越強(qiáng)；【典例】自某城市市中心向南、向北分別設(shè)若干站點(diǎn)，監(jiān)測城市氣溫的時(shí)空分布
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