弧長和扇形面積教學設計-wenkub
2023-05-02 01:13:25 本頁面
【正文】 與哪些因素有關(guān)，然后由特殊到一般，由具體到抽象，通過探究，當學生順利得出n176。利用“動態(tài)”思想理解弧長公式和扇形面積公式推導，讓學生體驗知識的形成過程。 數(shù)學思考目標：讓學生經(jīng)歷弧長和扇形面積公式的推導過程，培養(yǎng)學生自主探索的能力，體會由一般到特殊的數(shù)學思想。 解決問題目標 ：在利用弧長和扇形面積公式解題中，培養(yǎng)學生應用知識的能力，空間想象能力和動手畫圖能力。重點：(1)推導弧長及扇形面積計算公式的過程。圓心角所對弧長公式后，再利用類比方法得出n176。五、教學過程環(huán) 節(jié)師 生 活 動設計意圖 課前 回顧圓的周長；圓的面積；教師確立延伸目標，讓學生獨立思考，為本課學習做好準備。當圓心角為2176?！攬A心角為n176。的圓心角對應圓周長2πR，那么1176?！考搭愃频模?你能推導出半徑為R,圓心角為n176。即 繼續(xù)探索：當扇形半徑為R,圓心角為n176。不僅鍛煉學生的合作學習能力、表達能力， 同時對知識有了深刻、全面、正確的理解，培養(yǎng)了他們抽象思維能力、科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和數(shù)學學習的方式方法?！嗟拈L＝πR＝40π≈。求的長（）和扇形A
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