【正文】 時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。注意每個單元教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。六、教學讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。1對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。認識317個字，會寫244個字。要求會寫的字，有244個。習作能力有待進一步訓練。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。這里給大家分享一些關于小學三年級第二學期語文教學工作計劃5篇，供大家參考。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。二、教材分析本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段。三、課時計劃本學期從9月1日開學開講到元月1630日左右末考，大約5個月21周，除去、和節(jié)以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。能主動與別人交談，講述簡短的和見聞。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。五、教學重難點繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。教學時要充分發(fā)揮學習伙伴的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。小學三年級第二學期語文教學工作計劃2一、單元內容總述：本單元課文主要是圍繞自然風光這個專題進行編排的。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內容。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握的內容。本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方。本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。小學三年級第二學期語文教學工作計劃3一、班級學生情況分析本班共有學生42人，男生32人，女生10人。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。三、本冊教材的特點(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。，安排適量的“小練筆”。(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。(1)加強詞、句訓練。(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。引導學生自主進行評價。放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 初步學會默讀。 學習略讀，粗知文章大意。課外閱讀總量不少于40萬字。 能用簡短的書信便條進行書面交際。(4)口語交際 ：能用普通話與人交談。(5)綜合性學習 ：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。二、學情分析我班現(xiàn)有學生63人，其中男生 30人，女生 33人。大部分學生喜歡學習語文。把學生放在一個大的學習情境中學習，把語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。會認85個生字。學寫想象中的