【正文】 動(dòng)情、明法，取得 “ 內(nèi)化 ” 的實(shí)效。到三、四年級(jí)時(shí)，又可以滲透如何保護(hù)動(dòng)物的法制教育內(nèi)容。這樣，同學(xué)們?cè)诮邮苷Z(yǔ)言文字教育的同時(shí)也受到了一次深刻的法制教育。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透，把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 教師在 學(xué)科教學(xué) 中 滲透法制教育 都 要 注重 遵循以下原則： 教學(xué)始終是一項(xiàng)帶有明確方向性和目的性的活動(dòng)，小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透是也一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué) 活動(dòng)。我們要求教師要充分研究教材，通過(guò)集體備課、說(shuō)課等活動(dòng)，把教材內(nèi)容中涉及到法律法規(guī)的知識(shí)、觀念等內(nèi)容尋找出來(lái)，以期在具體教學(xué)過(guò)程中結(jié)合這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和守法的習(xí)慣； “法” :這個(gè)“法”，就是在學(xué)科教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)滲透的方法，既要不違背學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律與要求，又要有機(jī)滲透法制教育，做到含而不露痕，潤(rùn)物 細(xì) 無(wú)聲 。 法制課的教學(xué)方法多種多樣， 教師一般都會(huì) 視具體教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 如 在 教 學(xué) 《不上當(dāng)受騙》一課時(shí)， 教師 借助錄像創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景： 有一天晚上，小麗獨(dú)自一人在家看電視，忽然聽(tīng)到敲門聲。 活動(dòng)教學(xué)法是以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)為特征的一種教學(xué)方法。就這樣在 熱烈的討論中 ， 法律知識(shí)深入到每個(gè) 學(xué)生 的心里，取得了較好的教育效果。 ” 雙方各持己見(jiàn)， 爭(zhēng)論不休。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師向 學(xué)生簡(jiǎn)要講解《環(huán)境保護(hù)法》的法規(guī)條文，使其認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策， 培養(yǎng)學(xué)生 愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 小學(xué)法制課教學(xué)方法種類繁多，我校教師在法制課堂上主要采用講授法、討論法、活動(dòng)教學(xué)法及情境教學(xué)法。我們根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，還將不斷對(duì)本套教材中法制教育內(nèi)容進(jìn)行修改、完善，并注意我國(guó)法制建設(shè)發(fā)展中法律、法規(guī)的變化，不斷對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行更新增補(bǔ)，使小學(xué)法制教育教材能“與時(shí)俱進(jìn)”，具有時(shí)代特點(diǎn)。 在上學(xué)路上 三年級(jí) 車輛、車道要辨清 小小望遠(yuǎn)鏡 學(xué)習(xí)分辨機(jī)動(dòng)車道和非機(jī)動(dòng)車道，認(rèn)識(shí)特種車輛，進(jìn)一步強(qiáng)化安全行走意識(shí)。這樣的編排方式使學(xué)法活動(dòng)更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的特征，是對(duì)學(xué)校法制教育分層教學(xué)的一種有益嘗試和突破。 “學(xué)法、懂法”板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)， 有了這些知識(shí)鋪墊可以指導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中的守法、用法行為；“實(shí)踐、探究”板塊則主要是通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生產(chǎn) 生問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、思考、體驗(yàn)、探究，從而綜合使用法律知識(shí)，解決有關(guān)法律問(wèn)題，鞏固法律素養(yǎng)的形成。 ? 崇尚廉潔，做廉潔自律 小公民 ? 快樂(lè)成長(zhǎng)，正確對(duì)待挫折，形成健康心理。 ? 尊重通信自由，不私拆、撕毀別人信件和揭取郵票。 ? 愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)。具體教育內(nèi) 容要點(diǎn)如下： ? 尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)。 （ 1） 課程 目標(biāo) 通過(guò)法制課堂教學(xué)，使 學(xué)生懂得法制方面的 基礎(chǔ) 知識(shí)，樹(shù)立法制意識(shí) 。 學(xué)校把法制課正式列入課表，每個(gè)年級(jí)每周保證一課時(shí)的法制課堂教學(xué)。 我們認(rèn)為，較為完善的小學(xué)法制教育課程體系，應(yīng)該是既有 以傳授法制知識(shí)為主的理論性課程，又有以學(xué)生體驗(yàn)、感悟?yàn)橹鞯膶?shí)踐性課程， 而如何將之融合成課程體系是需要在實(shí)踐研究中不斷探索和總結(jié)的。 （ 1）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （ 2）研究評(píng)價(jià)內(nèi)容 （ 3）研究評(píng)價(jià)手段 （ 4）研究評(píng)價(jià) 方式 三 、項(xiàng)目實(shí)施 本項(xiàng)目實(shí)施之前， 學(xué) 校 已有多年法制教育研究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校 以“創(chuàng)法制特色，促內(nèi)涵發(fā)展”為主旨， 借助市級(jí)課題 “小學(xué)法制教育的探索” 不斷推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展 ， 課題 研究成果 多次獲得市、區(qū)級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)。 一 、項(xiàng)目目標(biāo) ，規(guī)范法制課程的設(shè)計(jì)，綜合各類德育內(nèi)容，形成以法制教育為特色的德育校本課程體系。 ————————— *此項(xiàng)目主要參與者還有：黃慧玲 陶莉 王靜 朱嵐 丁蓮 黃琰 陳蓓 朱萬(wàn)平 夏燕萍 萬(wàn)碧瑋 1 “小學(xué)法制教育課程 的 深化” 項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 楊園中心小學(xué) 王小君 項(xiàng)目“小學(xué)法制教育課程的深化” 是經(jīng)過(guò)競(jìng)標(biāo)獲得的 2020 年教育內(nèi)涵項(xiàng)目 。 。 當(dāng)時(shí)所研究的 角度 是法 2 制教育活動(dòng)， 還沒(méi)有形成系統(tǒng)的法制課程，為進(jìn)一步推進(jìn)研究成果，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展， 學(xué)校積極開(kāi)發(fā)“小學(xué)生學(xué)法課程”， 并借助 2020 年申報(bào)教育內(nèi)涵項(xiàng)目的有利契機(jī)，申報(bào)了 項(xiàng)目 “小學(xué)法制教育課程的深化”。 基于以上認(rèn)識(shí)，我們 在項(xiàng)目研究過(guò)程中，按照項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 建立了由 法制課堂教學(xué)、 實(shí)踐 探究性課程、 法制 社團(tuán) 特色 小課程、雛鷹學(xué)法爭(zhēng)章課程 等 構(gòu)成的小學(xué)法制教育 課程體系。學(xué)校挑選青年骨干擔(dān)任每個(gè)年級(jí)的法制專職教師，并采取講座、專家指導(dǎo)、課題組研討等形式，對(duì)法制 教師定期進(jìn)行培訓(xùn)。 （ 2） 課程 內(nèi)容 目前，小學(xué)采用的法制教材大多來(lái)自于法律專家或德育專家編寫的法制宣傳資料，其內(nèi)容由專家從法律文本、法規(guī)中選取，與小學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不緊密。 ? 遵守交通規(guī)則，服從交通管理。 ? 愛(ài)護(hù)名勝古跡和珍貴文物。 ? 相信科學(xué)，不參加迷信活動(dòng)。 ? 文明健康生活，提高對(duì)傳染病的防治意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力 ? 堅(jiān)強(qiáng)意志，機(jī)智應(yīng)對(duì)突發(fā)事件 本套教材 共十冊(cè)，每個(gè)年級(jí)分上、下兩冊(cè)。 4 教材 兩大板塊的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容 板 塊 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 內(nèi) 容 (關(guān)鍵詞 ) 學(xué) 法 懂 法 學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)， 了解生活中的法律常識(shí)?，F(xiàn)以“交通法規(guī)”主題的教學(xué)內(nèi)容 與目標(biāo)來(lái)說(shuō)明這種循序漸進(jìn)的縱向排列。 5 四年級(jí) 騎車行為要規(guī)范 我是小小協(xié)管員 學(xué)習(xí)《 中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例 》中有關(guān)規(guī)范騎車的條例，形成規(guī)范騎車的意識(shí)。 （ 3） 課程實(shí)施 此課程實(shí)施過(guò)程中，主要采用了法制專課教學(xué)和學(xué)科滲透兩種方式展開(kāi)。 講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。 6 討論法是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生就教學(xué)中的某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)、開(kāi)展討論，得出正確的結(jié)論的一種教學(xué)方法。此時(shí)，教師便出示相關(guān) 的法律條文 ，因勢(shì)利導(dǎo) 說(shuō) ： “ 《 治安管理處罰條例 》 規(guī)定，對(duì)明知是贓物而購(gòu)買的，處 15 日以下拘留， 200 元以下罰款或警告。 法制課 教師在 課堂上 運(yùn)用討論法 特別重視精心選擇討論題。 如 執(zhí)教 《遵守交通規(guī)則》一課， 教師 先 在 課 堂 教學(xué) 中指導(dǎo) 學(xué)生知道要遵守交通規(guī)則 的道理， 再將學(xué)生帶到馬路上、十字路口 ， 指導(dǎo) 其 辨認(rèn)交通標(biāo)志和信號(hào)燈，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 其遵守 交通規(guī)則的 行為實(shí)踐，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)交通安全意識(shí) ，知道“交通規(guī)則”，遵守“交通規(guī)則” 。小麗問(wèn)： “ 是誰(shuí)， 7 有什么事 ?” 敲門者說(shuō)是她爸爸的同事，要給 她 爸爸送一份文件。 ② 學(xué)科滲透 課堂是學(xué)校教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育 更 要緊密結(jié)合課堂教學(xué)。 學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育在系統(tǒng)性上雖然不如法制教育課，但在法制的廣泛性上卻有著優(yōu)勢(shì)。 學(xué)校 要求教師有選擇地、適當(dāng)?shù)匕逊ㄖ? 8 教育目標(biāo)列入教學(xué)目標(biāo)之列，并在學(xué)科課堂教學(xué)中有意識(shí)地采取適當(dāng)教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)。如：在三年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對(duì)重量單位“千克、 克”的認(rèn)識(shí)，當(dāng)老師在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手來(lái)掂量物品感受重量時(shí)，告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時(shí)地教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命。 知識(shí)教學(xué)有系統(tǒng)性，由淺入深，以學(xué) 生的最近發(fā)展區(qū)的接受程度為標(biāo)準(zhǔn)，而法律知識(shí)的滲透也要循序漸進(jìn)。到高年級(jí)時(shí)則可以滲透運(yùn)用法律這個(gè)武器與獵捕殺害野生動(dòng)物的壞人作斗爭(zhēng)的法制教育內(nèi)容。 如：教學(xué)語(yǔ)文課文 《小蝌蚪找媽媽》、《駱駝和羊》、《 小 壁虎借尾巴 》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文 時(shí)，教師引導(dǎo) 學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、或可愛(ài)、或美麗、或富有靈性。因此，實(shí)踐探究性課程是配合法制課堂教學(xué)課程而設(shè)置的 親歷、 體驗(yàn) 、感悟 性 的 課程。由大隊(duì)部負(fù)責(zé)組建學(xué)校模擬法庭，由各中隊(duì)分別負(fù)責(zé)組建中隊(duì)模擬法庭。 ③ 課程實(shí)施 模擬法庭課程的具體實(shí)施要經(jīng)歷五個(gè)過(guò)程： 模擬法庭“模”而有樣，“擬”而不失真，其法庭人員一應(yīng)俱全 ， 產(chǎn)生方式 10 要經(jīng)歷 學(xué)生自由報(bào)名、學(xué)生自陳優(yōu)勢(shì)、學(xué)生評(píng)審小組評(píng) 定 、教師最終審定 等 多 個(gè)程序 ， 最終 挑選出 法律意識(shí)強(qiáng)，學(xué)法積極性高， 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加法庭 展 演。觀摩庭審的 學(xué)生 參與率達(dá)到了 100%。二是具有可行性，即隊(duì)員能利用現(xiàn)階段已學(xué)過(guò)的法律知識(shí)進(jìn)行判斷，法庭審理易于操作、實(shí)施。例如， 2020年 12月，針對(duì) 學(xué)校附近有許多沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小店，我們模擬法庭開(kāi)庭審理了一起小學(xué)生與店主之間的買賣糾紛案。然后每個(gè)人在指導(dǎo)老師的幫助下根據(jù)案情和角色需要， 11 分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)，并進(jìn)行反復(fù)彩排。 在整個(gè)庭審過(guò)程中，每一個(gè)隊(duì)員都會(huì)對(duì)所扮演的角色進(jìn)行深入細(xì)致的研究和分析，都能按照案情要求進(jìn)入角色。 庭審各角色 扮演者 也會(huì) 結(jié)合自己的角色， 談?wù)勛约涸?審理中受到的制約 或 參與活動(dòng)的體會(huì)（如審判長(zhǎng)的審判手記、原告勝訴的依據(jù)、被告敗訴的教訓(xùn)、辯護(hù)律師的作用和辯護(hù)依據(jù)等）。中隊(duì)模擬法庭 課程 是“十分鐘隊(duì)會(huì)”和“模擬法庭”的有機(jī)結(jié)合，所以學(xué)生也稱它為“十分鐘模擬法庭”。 小法官、小律師們?cè)诜ㄍド媳硌莸耐彴咐百I賣糾紛”受到了司法專家的高度贊賞；中隊(duì)模擬法庭案例“ 友情不等于利息，借款不應(yīng)還利息 ”、“書法作品中的繁體字”等也在市、區(qū)司法專家 前來(lái) 學(xué)校 調(diào)研 時(shí)成功 展示 過(guò) ?！保挥械年?duì)員說(shuō)：“通過(guò)模擬法庭的表演，學(xué)到了許多法律知識(shí)，一點(diǎn)也不覺(jué)得法律知識(shí)枯燥呢。 ” （ 2） 法制主題實(shí)踐課程 主題實(shí)踐課程是 學(xué)校結(jié)合各法制宣傳紀(jì)念日 開(kāi)設(shè) 的 實(shí)踐性 小課程。 特色小課程 學(xué)校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上組建了各類小學(xué)生法制社團(tuán)， 借助社團(tuán)形式開(kāi)設(shè)特色小課程。課程實(shí)施時(shí) 請(qǐng)來(lái)了交警叔叔和交通協(xié)管員阿姨擔(dān)任輔導(dǎo)員 對(duì)參與課程的 隊(duì)員 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn) 。經(jīng)過(guò)路口的群眾 看到“小交警”們站在路口指揮交通，都會(huì)特別注意不違規(guī)通行，因?yàn)?誰(shuí)都不想在孩子們面前丟了“大人”的臉。 在小學(xué)中 以體驗(yàn)教育為基本途徑開(kāi)設(shè)雛鷹學(xué)法爭(zhēng)章課程是少先隊(duì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校工作特色，推進(jìn)法制教育的有效方式和現(xiàn)實(shí)途徑。每?jī)?cè)手冊(cè)中分列五至七個(gè)法制主題的章目?！盃?zhēng)章指南”板塊是告訴隊(duì)員如何通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用爭(zhēng)達(dá)法制獎(jiǎng)?wù)拢? “評(píng)價(jià)”、“考章記載”板塊則是對(duì)隊(duì)員參與本次爭(zhēng)章活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)。 4．知道《中華人民共和國(guó)消防法》實(shí)施日期。 （ 3）課程實(shí)施 爭(zhēng)章 課程實(shí)施過(guò)程分為 定章、爭(zhēng)章、考章、頒章 、示章五 個(gè)環(huán)節(jié)， 這 是一個(gè)整體 、 開(kāi)放式的素質(zhì)訓(xùn)練過(guò)程。 ② 爭(zhēng)章：爭(zhēng)章的過(guò)程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過(guò)程。 ③ 考章：少先隊(duì)成立了一個(gè)爭(zhēng)章團(tuán) 隊(duì) ，由大隊(duì)輔導(dǎo)員親自掛帥，構(gòu)建了一個(gè)全校性的爭(zhēng)章網(wǎng)絡(luò)體系。 ④ 頒章：頒章的形式多種多樣。隊(duì)員所獲得的每一 枚獎(jiǎng)?wù)率沁M(jìn)步的標(biāo)志，是能力的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員 應(yīng)充分調(diào)動(dòng)、激發(fā) 隊(duì)員爭(zhēng)章的積極性，引導(dǎo)隊(duì)員更加愛(ài)章，不斷取得新進(jìn)步。整個(gè)考章活動(dòng)安排了四項(xiàng)考核：操作考、口頭考、書面考及超標(biāo)加星考。 盡管是考章活動(dòng)，但活動(dòng)的主人依然是學(xué)生：五位能說(shuō)會(huì)道的小隊(duì)長(zhǎng)分別扮演了五種善于保護(hù)自己的小動(dòng)物 —— 小壁虎、藍(lán)貓貝貝、小兔菲菲、蜥蜴龍龍、刺猬球球?？颊陆Y(jié)束，隊(duì)員們?cè)谧约旱摹稜?zhēng)章手冊(cè)》上寫下了自己的“考章感言” ：“今天我進(jìn)步了！”“我 在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了家庭自護(hù)好方法 ！”“我還要繼續(xù)努力！”?? 家長(zhǎng)們 也 都在家長(zhǎng)問(wèn)卷上對(duì)這樣的課程表示了贊賞。 以上 介紹的 這 四種 法制教育 課程 雖然有 各自的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施 方法 、 評(píng)價(jià)手段 以及管理 模式 ，