【正文】 動情、明法，取得 “ 內化 ” 的實效。到三、四年級時，又可以滲透如何保護動物的法制教育內容。這樣，同學們在接受語言文字教育的同時也受到了一次深刻的法制教育。要根據(jù)學科的特點和憑借學科教材，在教學中恰當?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進行滲透，把學科教學內容與法制教學內容有機地結合起來。 教師在 學科教學 中 滲透法制教育 都 要 注重 遵循以下原則： 教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動，小學法制教育在學科中滲透是也一項有目的、有計劃的教學 活動。我們要求教師要充分研究教材，通過集體備課、說課等活動，把教材內容中涉及到法律法規(guī)的知識、觀念等內容尋找出來，以期在具體教學過程中結合這些內容，對學生滲透法制教育，培養(yǎng)學生法律意識和守法的習慣； “法” :這個“法”，就是在學科教學中要精心設計滲透的方法，既要不違背學科教學的基本規(guī)律與要求，又要有機滲透法制教育，做到含而不露痕，潤物 細 無聲 。 法制課的教學方法多種多樣， 教師一般都會 視具體教育目標與教學內容來選擇恰當?shù)慕虒W方法。 如 在 教 學 《不上當受騙》一課時， 教師 借助錄像創(chuàng)設了這樣一個情景： 有一天晚上，小麗獨自一人在家看電視，忽然聽到敲門聲。 活動教學法是以開展實踐活動為特征的一種教學方法。就這樣在 熱烈的討論中 ， 法律知識深入到每個 學生 的心里，取得了較好的教育效果。 ” 雙方各持己見， 爭論不休。同時，結合教學內容，教師向 學生簡要講解《環(huán)境保護法》的法規(guī)條文，使其認識保護環(huán)境是我國的一項基本國策， 培養(yǎng)學生 愛護地球，保護環(huán)境的意識。 小學法制課教學方法種類繁多，我校教師在法制課堂上主要采用講授法、討論法、活動教學法及情境教學法。我們根據(jù)課堂教學實踐，還將不斷對本套教材中法制教育內容進行修改、完善，并注意我國法制建設發(fā)展中法律、法規(guī)的變化，不斷對其內容進行更新增補，使小學法制教育教材能“與時俱進”，具有時代特點。 在上學路上 三年級 車輛、車道要辨清 小小望遠鏡 學習分辨機動車道和非機動車道，認識特種車輛，進一步強化安全行走意識。這樣的編排方式使學法活動更具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的特征，是對學校法制教育分層教學的一種有益嘗試和突破。 “學法、懂法”板塊主要是引導學生掌握一些與生活實際密切相關的法律、法規(guī)知識， 有了這些知識鋪墊可以指導學生在生活實際中的守法、用法行為；“實踐、探究”板塊則主要是通過活動設計和實踐應用，引發(fā)學生產(chǎn) 生問題，鼓勵學生通過調查、思考、體驗、探究，從而綜合使用法律知識，解決有關法律問題，鞏固法律素養(yǎng)的形成。 ? 崇尚廉潔，做廉潔自律 小公民 ? 快樂成長，正確對待挫折，形成健康心理。 ? 尊重通信自由，不私拆、撕毀別人信件和揭取郵票。 ? 愛護公共財產(chǎn)，保護公民合法財產(chǎn)。具體教育內 容要點如下： ? 尊敬國旗、國徽，維護祖國尊嚴。 （ 1） 課程 目標 通過法制課堂教學，使 學生懂得法制方面的 基礎 知識，樹立法制意識 。 學校把法制課正式列入課表，每個年級每周保證一課時的法制課堂教學。 我們認為，較為完善的小學法制教育課程體系，應該是既有 以傳授法制知識為主的理論性課程，又有以學生體驗、感悟為主的實踐性課程， 而如何將之融合成課程體系是需要在實踐研究中不斷探索和總結的。 （ 1）確定評價標準 （ 2）研究評價內容 （ 3）研究評價手段 （ 4）研究評價 方式 三 、項目實施 本項目實施之前， 學 校 已有多年法制教育研究經(jīng)驗，學校 以“創(chuàng)法制特色，促內涵發(fā)展”為主旨， 借助市級課題 “小學法制教育的探索” 不斷推進學校特色發(fā)展 ， 課題 研究成果 多次獲得市、區(qū)級教育科研成果獎。 一 、項目目標 ，規(guī)范法制課程的設計，綜合各類德育內容，形成以法制教育為特色的德育校本課程體系。 ————————— *此項目主要參與者還有：黃慧玲 陶莉 王靜 朱嵐 丁蓮 黃琰 陳蓓 朱萬平 夏燕萍 萬碧瑋 1 “小學法制教育課程 的 深化” 項目總結報告 楊園中心小學 王小君 項目“小學法制教育課程的深化” 是經(jīng)過競標獲得的 2020 年教育內涵項目 。 。 當時所研究的 角度 是法 2 制教育活動， 還沒有形成系統(tǒng)的法制課程，為進一步推進研究成果，促進學生可持續(xù)發(fā)展， 學校積極開發(fā)“小學生學法課程”， 并借助 2020 年申報教育內涵項目的有利契機，申報了 項目 “小學法制教育課程的深化”。 基于以上認識，我們 在項目研究過程中，按照項目實施計劃 建立了由 法制課堂教學、 實踐 探究性課程、 法制 社團 特色 小課程、雛鷹學法爭章課程 等 構成的小學法制教育 課程體系。學校挑選青年骨干擔任每個年級的法制專職教師，并采取講座、專家指導、課題組研討等形式，對法制 教師定期進行培訓。 （ 2） 課程 內容 目前，小學采用的法制教材大多來自于法律專家或德育專家編寫的法制宣傳資料，其內容由專家從法律文本、法規(guī)中選取，與小學生生活實際聯(lián)系不緊密。 ? 遵守交通規(guī)則，服從交通管理。 ? 愛護名勝古跡和珍貴文物。 ? 相信科學，不參加迷信活動。 ? 文明健康生活，提高對傳染病的防治意識和應對能力 ? 堅強意志，機智應對突發(fā)事件 本套教材 共十冊，每個年級分上、下兩冊。 4 教材 兩大板塊的教學目標及教學內容 板 塊 教 學 目 標 教 學 內 容 (關鍵詞 ) 學 法 懂 法 學習法律基礎知識， 了解生活中的法律常識?，F(xiàn)以“交通法規(guī)”主題的教學內容 與目標來說明這種循序漸進的縱向排列。 5 四年級 騎車行為要規(guī)范 我是小小協(xié)管員 學習《 中華人民共和國道路交通管理條例 》中有關規(guī)范騎車的條例，形成規(guī)范騎車的意識。 （ 3） 課程實施 此課程實施過程中，主要采用了法制專課教學和學科滲透兩種方式展開。 講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學方法。 6 討論法是在教師的指導下，由學生就教學中的某一問題各抒己見、開展討論，得出正確的結論的一種教學方法。此時，教師便出示相關 的法律條文 ，因勢利導 說 ： “ 《 治安管理處罰條例 》 規(guī)定，對明知是贓物而購買的，處 15 日以下拘留， 200 元以下罰款或警告。 法制課 教師在 課堂上 運用討論法 特別重視精心選擇討論題。 如 執(zhí)教 《遵守交通規(guī)則》一課， 教師 先 在 課 堂 教學 中指導 學生知道要遵守交通規(guī)則 的道理， 再將學生帶到馬路上、十字路口 ， 指導 其 辨認交通標志和信號燈，現(xiàn)場指導 其遵守 交通規(guī)則的 行為實踐，從而幫助學生增強交通安全意識 ，知道“交通規(guī)則”，遵守“交通規(guī)則” 。小麗問： “ 是誰， 7 有什么事 ?” 敲門者說是她爸爸的同事，要給 她 爸爸送一份文件。 ② 學科滲透 課堂是學校教育的主渠道，對學生進行法制教育 更 要緊密結合課堂教學。 學科教學中滲透法制教育在系統(tǒng)性上雖然不如法制教育課，但在法制的廣泛性上卻有著優(yōu)勢。 學校 要求教師有選擇地、適當?shù)匕逊ㄖ? 8 教育目標列入教學目標之列，并在學科課堂教學中有意識地采取適當教學措施，實現(xiàn)法制教育目標。如：在三年級第一學期的一堂數(shù)學課上，授課內容是對重量單位“千克、 克”的認識，當老師在指導學生通過手來掂量物品感受重量時，告訴學生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時地教育學生遠離毒品，珍愛生命。 知識教學有系統(tǒng)性，由淺入深，以學 生的最近發(fā)展區(qū)的接受程度為標準，而法律知識的滲透也要循序漸進。到高年級時則可以滲透運用法律這個武器與獵捕殺害野生動物的壞人作斗爭的法制教育內容。 如：教學語文課文 《小蝌蚪找媽媽》、《駱駝和羊》、《 小 壁虎借尾巴 》、《珍珠鳥》等課文 時，教師引導 學生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性。因此，實踐探究性課程是配合法制課堂教學課程而設置的 親歷、 體驗 、感悟 性 的 課程。由大隊部負責組建學校模擬法庭，由各中隊分別負責組建中隊模擬法庭。 ③ 課程實施 模擬法庭課程的具體實施要經(jīng)歷五個過程： 模擬法庭“模”而有樣，“擬”而不失真，其法庭人員一應俱全 ， 產(chǎn)生方式 10 要經(jīng)歷 學生自由報名、學生自陳優(yōu)勢、學生評審小組評 定 、教師最終審定 等 多 個程序 ， 最終 挑選出 法律意識強，學法積極性高， 品學兼優(yōu)的學生參加法庭 展 演。觀摩庭審的 學生 參與率達到了 100%。二是具有可行性，即隊員能利用現(xiàn)階段已學過的法律知識進行判斷，法庭審理易于操作、實施。例如， 2020年 12月，針對 學校附近有許多沒有營業(yè)執(zhí)照的小店，我們模擬法庭開庭審理了一起小學生與店主之間的買賣糾紛案。然后每個人在指導老師的幫助下根據(jù)案情和角色需要， 11 分別復習、查找與此案審判的有關法律知識，并進行反復彩排。 在整個庭審過程中，每一個隊員都會對所扮演的角色進行深入細致的研究和分析，都能按照案情要求進入角色。 庭審各角色 扮演者 也會 結合自己的角色， 談談自己在 審理中受到的制約 或 參與活動的體會（如審判長的審判手記、原告勝訴的依據(jù)、被告敗訴的教訓、辯護律師的作用和辯護依據(jù)等）。中隊模擬法庭 課程 是“十分鐘隊會”和“模擬法庭”的有機結合，所以學生也稱它為“十分鐘模擬法庭”。 小法官、小律師們在法庭上表演的庭審案例“買賣糾紛”受到了司法專家的高度贊賞；中隊模擬法庭案例“ 友情不等于利息，借款不應還利息 ”、“書法作品中的繁體字”等也在市、區(qū)司法專家 前來 學校 調研 時成功 展示 過 ?！?；有的隊員說：“通過模擬法庭的表演，學到了許多法律知識，一點也不覺得法律知識枯燥呢。 ” （ 2） 法制主題實踐課程 主題實踐課程是 學校結合各法制宣傳紀念日 開設 的 實踐性 小課程。 特色小課程 學校在調查研究的基礎上組建了各類小學生法制社團， 借助社團形式開設特色小課程。課程實施時 請來了交警叔叔和交通協(xié)管員阿姨擔任輔導員 對參與課程的 隊員 進行現(xiàn)場培訓 。經(jīng)過路口的群眾 看到“小交警”們站在路口指揮交通，都會特別注意不違規(guī)通行，因為 誰都不想在孩子們面前丟了“大人”的臉。 在小學中 以體驗教育為基本途徑開設雛鷹學法爭章課程是少先隊發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合學校工作特色，推進法制教育的有效方式和現(xiàn)實途徑。每冊手冊中分列五至七個法制主題的章目。“爭章指南”板塊是告訴隊員如何通過活動和實踐應用爭達法制獎章， “評價”、“考章記載”板塊則是對隊員參與本次爭章活動的總體評價。 4．知道《中華人民共和國消防法》實施日期。 （ 3）課程實施 爭章 課程實施過程分為 定章、爭章、考章、頒章 、示章五 個環(huán)節(jié)， 這 是一個整體 、 開放式的素質訓練過程。 ② 爭章：爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。 ③ 考章：少先隊成立了一個爭章團 隊 ，由大隊輔導員親自掛帥，構建了一個全校性的爭章網(wǎng)絡體系。 ④ 頒章：頒章的形式多種多樣。隊員所獲得的每一 枚獎章是進步的標志，是能力的體現(xiàn)，輔導員 應充分調動、激發(fā) 隊員爭章的積極性，引導隊員更加愛章，不斷取得新進步。整個考章活動安排了四項考核：操作考、口頭考、書面考及超標加星考。 盡管是考章活動，但活動的主人依然是學生：五位能說會道的小隊長分別扮演了五種善于保護自己的小動物 —— 小壁虎、藍貓貝貝、小兔菲菲、蜥蜴龍龍、刺猬球球。考章結束，隊員們在自己的《爭章手冊》上寫下了自己的“考章感言” ：“今天我進步了！”“我 在快樂中學會了家庭自護好方法 ！”“我還要繼續(xù)努力！”?? 家長們 也 都在家長問卷上對這樣的課程表示了贊賞。 以上 介紹的 這 四種 法制教育 課程 雖然有 各自的課程目標、課程內容、實施 方法 、 評價手段 以及管理 模式 ，