【正文】 后兩組學(xué)生辯論 ， 回答 “ 為什么 ” 的問(wèn)題。 通過(guò) 辯論，學(xué)生知道了面對(duì)陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語(yǔ)， 應(yīng)該 學(xué)會(huì)自 我保護(hù) 。 法制課的教學(xué)方法多種多樣， 教師一般都會(huì) 視具體教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 ② 學(xué)科滲透 課堂是學(xué)校教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育 更 要緊密結(jié)合課堂教學(xué)。為此，我們 在推進(jìn)法制教育課程時(shí)還 尤其注重 學(xué)科 課堂 教學(xué)的 法制教育 滲透功能，我們要求學(xué)科教學(xué)要做到 找準(zhǔn)一個(gè)“點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一個(gè)“法” 。 “點(diǎn)” :這個(gè)“點(diǎn)”，就是在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的結(jié)合點(diǎn)。我們要求教師要充分研究教材，通過(guò)集體備課、說(shuō)課等活動(dòng)，把教材內(nèi)容中涉及到法律法規(guī)的知識(shí)、觀念等內(nèi)容尋找出來(lái)，以期在具體教學(xué)過(guò)程中結(jié)合這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和守法的習(xí)慣； “法” :這個(gè)“法”，就是在學(xué)科教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)滲透的方法，既要不違背學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律與要求，又要有機(jī)滲透法制教育，做到含而不露痕，潤(rùn)物 細(xì) 無(wú)聲 。 學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育在系統(tǒng)性上雖然不如法制教育課，但在法制的廣泛性上卻有著優(yōu)勢(shì)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《國(guó)旗法》、《交通法規(guī)》等各種法律條文在大多數(shù)學(xué)科中都有涉及。這種學(xué)科教學(xué)與法制教育有機(jī)結(jié)合的教育形式，使法制教育依托在各學(xué)科濃郁的人文背景中，從正面或側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育， 效果 良好 。 教師在 學(xué)科教學(xué) 中 滲透法制教育 都 要 注重 遵循以下原則： 教學(xué)始終是一項(xiàng)帶有明確方向性和目的性的活動(dòng)，小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透是也一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué) 活動(dòng)。 學(xué)校 要求教師有選擇地、適當(dāng)?shù)匕逊ㄖ? 8 教育目標(biāo)列入教學(xué)目標(biāo)之列，并在學(xué)科課堂教學(xué)中有意識(shí)地采取適當(dāng)教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)。 在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能在學(xué)科教學(xué)中把不相關(guān)的法制教育內(nèi)容硬塞進(jìn)去，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透，把學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如：在三年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對(duì)重量單位“千克、 克”的認(rèn)識(shí)，當(dāng)老師在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手來(lái)掂量物品感受重量時(shí)，告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時(shí)地教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命。又如：在一堂語(yǔ)文課上，老師請(qǐng)學(xué)生用“贍”組詞，一生回答“贍養(yǎng)”，此時(shí)老師加以了表?yè)P(yáng)，并因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生：由父母“撫養(yǎng)”成人是子女的“權(quán)利”，而“贍養(yǎng)”老人是子女的“義務(wù)”，每個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)都是對(duì)等的。你可以行使你的權(quán)利，但也要履行你的義務(wù)。這樣，同學(xué)們?cè)诮邮苷Z(yǔ)言文字教育的同時(shí)也受到了一次深刻的法制教育。 知識(shí)教學(xué)有系統(tǒng)性，由淺入深，以學(xué) 生的最近發(fā)展區(qū)的接受程度為標(biāo)準(zhǔn)，而法律知識(shí)的滲透也要循序漸進(jìn)。例如在滲透“保護(hù)動(dòng)物”這一法制教育內(nèi)容時(shí)，各年級(jí)段的要求是不同的。一、二年級(jí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生了解動(dòng)物是人類的好朋友，要保護(hù)動(dòng)物，了解國(guó)家制定的有關(guān)保護(hù)珍禽珍獸的一些法律知識(shí)。到三、四年級(jí)時(shí)，又可以滲透如何保護(hù)動(dòng)物的法制教育內(nèi)容。到高年級(jí)時(shí)則可以滲透運(yùn)用法律這個(gè)武器與獵捕殺害野生動(dòng)物的壞人作斗爭(zhēng)的法制教育內(nèi)容。 學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)以真情。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間 不僅要有知識(shí)的交流，還要有 情感的交流。這種交流對(duì)進(jìn)行法制教育的滲透十分有利，可以使學(xué)生 動(dòng)情、明法，取得 “ 內(nèi)化 ” 的實(shí)效。 如：教學(xué)語(yǔ)文課文 《小蝌蚪找媽媽》、《駱駝和羊》、《 小 壁虎借尾巴 》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文 時(shí)，教師引導(dǎo) 學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、或可愛(ài)、或美麗、或富有靈性。 當(dāng)學(xué)生 在受到美的感情激發(fā)和熏陶后， 9 教師適時(shí)展現(xiàn) 現(xiàn)實(shí)中環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象（如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨影響人民生活等） 等 ， 這樣 自然而然就會(huì) 激發(fā) 學(xué)生對(duì)環(huán)境 的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生 自覺(jué)保護(hù)動(dòng)植物 的情感 ， 懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，并 學(xué)到了有關(guān)的法律知識(shí)。 2． 實(shí)踐 探究 性 課程 知識(shí)是實(shí)踐的 理論 基礎(chǔ)，實(shí)踐是知識(shí) 內(nèi)化為行為的體驗(yàn)過(guò)程 。 小學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的最終目的是要使法律常識(shí)內(nèi)化為遵紀(jì) 守法 、 用法 自護(hù)的自覺(jué)行為。因此，實(shí)踐探究性課程是配合法制課堂教學(xué)課程而設(shè)置的 親歷、 體驗(yàn) 、感悟 性 的 課程。其課程設(shè)置以學(xué)生為主體，內(nèi)容和形式根據(jù)學(xué)生學(xué)法實(shí)踐體驗(yàn) 的 需要 而 確定。學(xué)校的實(shí)踐探究 性 課程主要有以下 四 種： （ 1） 模擬法庭課程 ① 課程特點(diǎn) 模擬法庭 課程 是 學(xué) 校法制教育特色 課程 。它是由學(xué)校少先隊(duì)組織、實(shí)施的法制教 育活動(dòng)。由大隊(duì)部負(fù)責(zé)組建學(xué)校模擬法庭，由各中隊(duì)分別負(fù)責(zé)組建中隊(duì)模擬法庭。 模擬法庭具有以下鮮明的特點(diǎn)：法制教育內(nèi)容以隊(duì)員們感興趣的身邊發(fā)生的有法律意義的事例為主；模擬法庭以隊(duì)員為主，充分發(fā)揮隊(duì)員們的主體 性 作用和創(chuàng)造性 才能 。 ② 課程環(huán)境 為實(shí)施課程， 學(xué)校專門開(kāi)辟一個(gè)大教室作為模擬法庭，添置 了 國(guó)徽、庭審的桌椅、銅制席牌、法錘（新區(qū)法院贈(zèng)送）、法官制服、律師制服等模擬法庭庭審的必備設(shè)施 ，并布置了“有法可依”、“有法必依”、“執(zhí)法必嚴(yán)”、“違法必究”等七塊宣傳版面，張貼了“維護(hù) 法律尊嚴(yán)，保證法律實(shí)施”、“弘揚(yáng)民主法制精神，養(yǎng)成良好 道德風(fēng)尚” 等 宣傳標(biāo)語(yǔ)。這樣的環(huán)境布置， 使人一走進(jìn) 去就有身臨法庭的 莊嚴(yán)、肅穆的感覺(jué)。 ③ 課程實(shí)施 模擬法庭課程的具體實(shí)施要經(jīng)歷五個(gè)過(guò)程： 模擬法庭“?！倍袠?，“擬”而不失真，其法庭人員一應(yīng)俱全 ， 產(chǎn)生方式 10 要經(jīng)歷 學(xué)生自由報(bào)名、學(xué)生自陳優(yōu)勢(shì)、學(xué)生評(píng)審小組評(píng) 定 、教師最終審定 等 多 個(gè)程序 ， 最終 挑選出 法律意識(shí)強(qiáng)，學(xué)法積極性高， 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加法庭 展 演。參演前，這些法庭人員都要經(jīng) 過(guò)德育處和 大隊(duì)部聯(lián) 合組織 的 ， 由 聘請(qǐng) 的 司法專家擔(dān)任輔導(dǎo)員的 專門培訓(xùn) 才能正式上崗。 今年 ， 利用寒暑假培訓(xùn)了兩期，參與培訓(xùn)的學(xué)生共有 84名。至今， 擔(dān)任過(guò)小法官的 學(xué)生 有 35人，書(shū)記員有 26人，代理人（辯護(hù)律師） 57人，原被告 28人、證人和法警也有近 40人次。觀摩庭審的 學(xué)生 參與率達(dá)到了 100%。 “案件”的確定 所有庭審“案件”都是 先由隊(duì)員們提出自己聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)的有法律意義的事件，例如“小學(xué)生騎自行車上馬路違法”、“父母離婚后不讓孩子見(jiàn)媽媽，對(duì)不對(duì)？”、“國(guó)旗上隨意涂畫(huà)對(duì)嗎？”??然后師生共同討論，篩選并確定 的 。 確定案件的標(biāo)準(zhǔn)，一是具有法律意義，符合小學(xué)生的生活實(shí)際或反映小學(xué)生能理解的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。如 ， 狀告?zhèn)€體商販的不法行為，維護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益；狀告父親侵犯孩子的隱私權(quán)等等。二是具有可行性，即隊(duì)員能利用現(xiàn)階段已學(xué)過(guò)的法律知識(shí)進(jìn)行判斷，法庭審理易于操作、實(shí)施。 確定“案件”還有一個(gè)“案例焦點(diǎn)”的提煉問(wèn)題。 “案例焦點(diǎn)”是法庭辯論是否精彩、真實(shí)的關(guān)鍵。它必須 由 隊(duì)員們 在 老師 的指導(dǎo)下 一起進(jìn)行提取，首先集中討論確定可能成為焦點(diǎn)的論點(diǎn)，并就每一論點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容予以簡(jiǎn)單闡述，然后在指導(dǎo)老師的幫助下修改、補(bǔ)充并最終確定 為 焦點(diǎn) 問(wèn)題 。例如， 2020年 12月，針對(duì) 學(xué)校附近有許多沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小店，我們模擬法庭開(kāi)庭審理了一起小學(xué)生與店主之間的買賣糾紛案。在這例買賣糾紛案中隊(duì)員們 找出了很多可以作為案件 焦點(diǎn) 的論點(diǎn) ， 如， “買到了劣質(zhì)產(chǎn)品與店主理論”、“買了東西不找零”、“被店主誣告偷東西”?? 在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)隊(duì)員們的集體討論， 最終確定 了有法庭辯論價(jià)值的 論點(diǎn) “買東西給錢后店主不認(rèn)帳，還要對(duì)學(xué)生罰款 ，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？ ” 作為 案件 焦點(diǎn) 。 最終的模擬法庭展演過(guò)程 證實(shí) ，此論點(diǎn)的辯論激烈、有趣，辯論雙方都提出了豐富的論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，達(dá)到了很好的法 庭效果。 角色 的 準(zhǔn)備 “案件”確定以后，隊(duì)員們?cè)俅_定 分別由誰(shuí)擔(dān)任 審判人員、書(shū)記員、原被告、代理人、證人、法警等。然后每個(gè)人在指導(dǎo)老師的幫助下根據(jù)案情和角色需要， 11 分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)，并進(jìn)行反復(fù)彩排。 五（ 3）班的 黃錦程同學(xué)作為被告的代理人，為了取得庭審的勝利，請(qǐng)教了家中當(dāng)律師的姑父，還上網(wǎng)查了許多資料，最后雖然 還是 敗訴了，但是 經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備和法庭模擬過(guò)程，他 學(xué)到了 很多 課堂上學(xué)不到的 法律 知識(shí) ，鍛煉了思辨能力 。 模擬法庭 庭審 過(guò)程中所有的角色都由隊(duì)員自己來(lái)扮演。 教師充分尊重隊(duì)員的主體地位，抓住學(xué)生自主參與的內(nèi)在 需 求，讓隊(duì)員自由、活潑地參與整個(gè)庭審過(guò)程。 在整個(gè)庭審過(guò)程中，每一個(gè)隊(duì)員都會(huì)對(duì)所扮演的角色進(jìn)行深入細(xì)致的研究和分析，都能按照案情要求進(jìn)入角色。 法庭上，小法警神色威嚴(yán)，書(shū)記員口齒清晰莊嚴(yán)地宣布法庭紀(jì)律，小法官、陪審員身穿制服，規(guī)范有序地展開(kāi)一場(chǎng)糾紛的陳述，原被告代理人及辯護(hù)律師更是在法庭上進(jìn)行了激烈的唇槍舌戰(zhàn)，最后，小法官根據(jù)有關(guān)法律條文， 莊重 地 對(duì)案作出客觀、公正的判決 ，并敲響法槌，充分展示法律的神圣 。 每個(gè)人在法庭上都沉浸在自己的角色中， 那一招一式，可謂“真刀真 槍” 。 庭審結(jié)束， 由 指導(dǎo)老師 （或法律專家） 當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)本次“模擬法庭”進(jìn)行總結(jié) 鼓勵(lì) ， 既 肯定成績(jī)， 又對(duì) 法庭審理過(guò)程 中的某些法律常識(shí)和庭審細(xì)節(jié)問(wèn)題 提出不足，使每一位隊(duì)員 能及時(shí)認(rèn)識(shí)失誤并糾錯(cuò) 。 庭審各角色 扮演者 也會(huì) 結(jié)合自己的角色， 談?wù)勛约涸?審理中受到的制約 或 參與活動(dòng)的體會(huì)（如審判長(zhǎng)的審判手記、原告勝訴的依據(jù)、被告敗訴的教訓(xùn)、辯護(hù)律師的作用和辯護(hù)依據(jù)等）。 觀看模擬法庭的 隊(duì)員們 也會(huì) 交流自己的心得（如對(duì)法律的理解，對(duì)訴訟程序的理解，參加旁聽(tīng)的體會(huì)，對(duì)訴訟參與人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等）。 在學(xué)校模擬法庭上 ，隊(duì)員們可以感受到國(guó)徽的莊重、法律的威嚴(yán)，體會(huì)法錘的公正，見(jiàn)證法官的果斷，聆聽(tīng)律師的雄辯。另外， 學(xué) 校還 在學(xué)校模擬法庭課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了 中隊(duì)模擬法庭 課程 。中隊(duì)模擬法庭 課程 是“十分鐘隊(duì)會(huì)”和“模擬法庭”的有機(jī)結(jié)合，所以學(xué)生也稱它為“十分鐘模擬法庭”。它具有時(shí)間短、主題小、內(nèi)容活 ， 課程 學(xué)生 參與率高 、容易操作等特點(diǎn) 。 課程中體現(xiàn)的不管哪一級(jí)優(yōu)秀 模擬法庭庭審案例還有機(jī)會(huì)在學(xué)校和新區(qū)層面進(jìn)行展示。 2020 年 12 月 23 日，學(xué)校的 “ 小法官 ” 走進(jìn)了新區(qū)法院的 “ 大法 12 庭 ” ，參與由浦東新區(qū)法院主辦，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育處、區(qū)司法 局聯(lián)合承辦的“春天的蒲公 英”模擬法庭庭審活動(dòng)。 小法官、小律師們?cè)诜ㄍド媳硌莸耐彴咐百I賣糾紛”受到了司法專家的高度贊賞；中隊(duì)模擬法庭案例“ 友情不等于利息，借款不應(yīng)還利息 ”、“書(shū)法作品中的繁體字”等也在市、區(qū)司法專家 前來(lái) 學(xué)校 調(diào)研 時(shí)成功 展示 過(guò) 。這些展示機(jī)會(huì)，使參與活動(dòng)的學(xué)生既 深刻體驗(yàn) 到 法律的威嚴(yán)和神圣，又 進(jìn)一步 提高 了他們 學(xué)法、用法的積極性 ， 并 加深了對(duì)法制內(nèi) 涵的理解 。 模擬法庭 課程 給予了學(xué)生用法實(shí)踐的天地，使學(xué)生在角色體驗(yàn)中 充分 感悟到“ 法 ” 的神圣 。 有的隊(duì)員說(shuō)：“通過(guò) 參與這個(gè)課程的學(xué)習(xí) ，我知道了法律的重要性 ，我要學(xué)好法律知識(shí)，維護(hù)自己的合法權(quán)利?！?；有的隊(duì)員說(shuō)：“通過(guò)模擬法庭的表演，學(xué)到了許多法律知識(shí)，一點(diǎn)也不覺(jué)得法律知識(shí)枯燥呢?！边€有的隊(duì)員表示長(zhǎng)大以后要當(dāng)法官、律師。 輔導(dǎo)員老師們說(shuō)： “ 開(kāi)始時(shí)放不開(kāi)手腳，認(rèn)為這樣的 課程實(shí)施起來(lái) 有難度，覺(jué)得離隊(duì)員們的實(shí)際生活有 一定的 距離。而隊(duì)員們?cè)谡n程 中 實(shí)際 表現(xiàn)出來(lái)的 學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與 熱情讓 我們 都刮目相看。 ” （ 2） 法制主題實(shí)踐課程 主題實(shí)踐課程是 學(xué)校結(jié)合各法制宣傳紀(jì)念日 開(kāi)設(shè) 的 實(shí)踐性 小課程。如，有關(guān) “交通法”、“語(yǔ)言文字法”、“消防法”、“未成年人保護(hù)法”、“預(yù)防未成年人 犯罪法”等 的 主題 實(shí)踐課程 ，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，制作電子小報(bào)、組織黑板報(bào)評(píng)比、攝影比賽、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生積累法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。 這些小課程一般 由學(xué)校德育室和大隊(duì)部根據(jù)宣傳重點(diǎn)設(shè)計(jì) 課程 方案，組織學(xué)法實(shí)踐。例：舉行“六一”