最新小學教師職稱考試試題-wenkub
2023-04-28 11:16:45 本頁面
【正文】 之間尋求一個恰當?shù)钠胶?。?）建立開放、寬松的評價氛圍，由、利用展示激勵、明確努力方向的評價方式六、新的課堂觀：教學、生活、社會課堂的整合。合作學習實踐的組織遵循原則：平衡性、主體性、合作性、層次性、激勵性原則。學生是發(fā)展的人含義：（1）學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（2）學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?）學生是處于發(fā)展過程中的人。小學教師職稱考試題一、教師應扮演多重角色：教學的設(shè)計者 指導者和信息源 學習的促進者組織者和管理者 學生學習的伙伴 學生學習的幫助者 反思者和研究者 學生成長的發(fā)現(xiàn)者二、校本課程的基本理念：1“以教育培養(yǎng)學生為本”的課程理念 “決策分享”的民主理念 “全員參與”的合作精神 個性化是校本課程開發(fā)的價值追求三、新的教材觀：變“教”教材為“用”教材。學生是獨立的人含義：（1）學生是有豐富個性的完整的人（2）每個學生都有自身的獨特性 學生是具有獨立意義的人：學生是處于不斷變化發(fā)展的有機體，是不以教師的意志 為轉(zhuǎn)移的客觀存在。合作學習實踐中的教學策略：（1）以情帶動，樹立“以生為本”的教育觀：①幫助學生樹立自尊意識。 如何在課堂上整合，要處理好以下幾個關(guān)系：①控制與開放②綜合與選擇③實踐與認識④相容⑤教學目標達成與發(fā)展七、新的方法觀：課堂教學與信息技術(shù)的整合課堂教學與信息技術(shù)的整合，關(guān)注以下問題：①必須實現(xiàn)由“物”到“人”的轉(zhuǎn)變 ②必須實現(xiàn)由“教”到“學”的轉(zhuǎn)變 ③必須實現(xiàn)由“靜”到“動”的轉(zhuǎn)變八、新的學習觀：以學生發(fā)展為中心的學習設(shè)計。 新課程倡導的學習方式的三個基本特征：自主、探究、合作十七、應該怎樣進行課題教學設(shè)計： 第一步：解讀、分析教材 第二步：了解、關(guān)注學生第三步：教學方法的設(shè)計和教學媒體的選擇 第4步：教學評價設(shè)計第5步：把握課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計：【①將自學、操作引進課堂②設(shè)計符合學生心理活動規(guī)律的課堂教學結(jié)構(gòu)③課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計應注意針對性、適應性④建立反饋機制⑤注重課堂教學結(jié)構(gòu)整體效應的有效發(fā)揮】其他方面十八、優(yōu)化課堂教學過程的策略：教學設(shè)計要符合學生實際教學過程要符合教學行為教學方法要體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變教學常規(guī)要體現(xiàn)教學細節(jié)十九、把握教學技能的變化：語言性布白變化手段的變化師生交流方式變化技能變化還需注意的問題二十、理解師生定位新概念：更新觀念，促使教學角色的創(chuàng)新定位（教師是學生學習的合作者、引導者和參與者）以人為本，客觀把握學生主體這條主線構(gòu)建最優(yōu)化的教學過程。三十、成功教學的秘訣（二）：活在教學中生成： 活用教學材料活用教學方法活用教學語言活用生成資源三十一、成功教學的秘訣（三）：智在課堂里整合：三十二、成功教學的秘訣（四）：美在課堂中呈現(xiàn)：三十三、學生個性發(fā)展源于全面發(fā)展：三十四、全納教育是這樣一個持續(xù)的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排除，促進積極參與、注重集體合作，滿足不同需求。四十二、如何在教育教學中發(fā)揮學校特色、學科特點、多層次全方面地改進教育教學方法：（一）選取個性化的教學模式（二）由課程模式多元化到教學方法多樣化【原生模式、派生模式、子項模式】（三）課程模式設(shè)計（四）教學方法組織實施：（班級授課制的改善外部分組和內(nèi)部分組同質(zhì)設(shè)想和異質(zhì)設(shè)想A型和B型授課）四十七、提高課堂教學效率的關(guān)鍵是了解學生。（二） 教師在合作學習中的作用：①組織者②指導者、調(diào)控者③參與者、引導者（三） 探索有效合作的操作策略：操作型合作：①學生要有明確分工②促進“活動的內(nèi)化“ 討論型合作：①讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論②讓學生學會表達與傾聽③謹防優(yōu)秀學生的話語霸權(quán)五十九、以解決問題為基點的討論式教學：問題是基點，討論是方式。七十七、編制練習要關(guān)注的“三戒”：戒練習文字的陳述缺乏科學性、精密性戒練習形式的單一性戒練習要求的過度統(tǒng)一八十六、（一）創(chuàng)建新的課程評價體系主要包括三個方面的內(nèi)容： 建立促進學生全面發(fā)展的評價體系建立促進教師不斷提高的評價體系建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系 （二）發(fā)展性評價的主要內(nèi)涵：評價是與教學過程并行的同等重要的過程評價提供的是強有力的信息、洞察力和指導，根本目的在于促進發(fā)展評價應體現(xiàn)以人為本的思想 （三）要準確把握發(fā)展性評價的多種功能：反饋調(diào)節(jié)的功能展示激勵反思總結(jié)記錄成長積極導向 （四）要明確評價的對象：學生、教師、課程八十七、在進行教與學的評價時，要關(guān)注以下幾個問題： 評價形式要多種多樣評價不僅要關(guān)注結(jié)果性評價，更要關(guān)注過程性評價在終結(jié)性的升學考試等評價過程中，也應關(guān)注過程性目標的實現(xiàn)狀況八十八、在理想與現(xiàn)實的矛盾中探索新的評價之路：（一） 明確理念，改進評價策略——為促進學生發(fā)展而評： 堅持終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合堅持量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合堅持正式評價與非正式評價結(jié)合堅持統(tǒng)一性評價與差異性評價結(jié)合（二） 端正態(tài)度，構(gòu)建評價體系——為取得實效而評： 重視學生自我評價，發(fā)揮學生作為評價主體的積極作用。 如何成為一名有效教學的教師：①高漲的教學熱情②掌握專業(yè)知識，并不斷提高自己的知識儲備③熱心和幽默④適應性和靈活性⑤緩解教師職業(yè)倦怠二、 教師要滿懷激情的教學（美國） 激情是課堂教學的催化劑。 全球視野看，教師使命是努力讓學生：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。 如何成為具有觸及學生靈魂的智慧的教師：①需要教師礪練師德②不斷地反思③不斷地創(chuàng)新④良好的氛圍十一、誠信是金（加拿大）如何做好自己的誠信？教師要以身作則，為人師表教師
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