【正文】 整合在三維目標(biāo)中，）；有情（課堂中是否建立了良好的師生關(guān)系與和諧課堂文化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生命對(duì)話的空間）；有效（有效有些體現(xiàn)在即時(shí)的效果上，比如說(shuō)學(xué)生掌握了哪些技能，但是有些是長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)，那些對(duì)他們未來(lái)生活產(chǎn)生積極影響的；其次要關(guān)注學(xué)生的參與度，尤其在特殊學(xué)校要極大鼓勵(lì)學(xué)生參與，師生對(duì)話，學(xué)生互動(dòng)要占到課堂教學(xué)70%以上，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言或者肢體得表達(dá)，激發(fā)學(xué)生生命得潛能，最終讓這些潛能變成現(xiàn)實(shí)的能力，這種能力包括活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力）。在課堂中落實(shí)生命教育，這是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。2006年學(xué)校成立了生命教育教研組，開(kāi)展日常的生命教育校本研修，組織教師學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》以及互聯(lián)網(wǎng)上的生命教育主題文章，并開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流。我們的育生目標(biāo)是“六會(huì)”即：學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，我來(lái)做……；學(xué)會(huì)依法辦事，我記牢……；學(xué)會(huì)自信負(fù)責(zé)，我能行……；學(xué)會(huì)敬業(yè)吃苦，我不怕……；學(xué)會(huì)合作共處，我來(lái)幫……；學(xué)會(huì)感恩惜福，我珍惜……。我校提出了“每個(gè)孩子都是金子”的學(xué)校教育哲學(xué)思想，并將“我們要發(fā)現(xiàn)并最大限度地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛在能力”作為教育理念。因此，建設(shè)“溫馨教室”要從構(gòu)建和諧校園開(kāi)始，不僅要從物質(zhì)環(huán)境和硬件條件上進(jìn)行改善，更要提升學(xué)校的內(nèi)在價(jià)值觀念和行為導(dǎo)向，加強(qiáng)文化引領(lǐng)，注重人性化的制度建設(shè)，從具體的細(xì)微處入手，向師生們傳遞建設(shè)和諧校園的信息。因此，學(xué)科教師要將教學(xué)工作作為一切工作的重中之重，確立搞好教學(xué)工作是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的理念，切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)和命題考試等五個(gè)環(huán)節(jié)。因此，建設(shè)“溫馨教室”必須以建立必要的制度為前提，通過(guò)制度引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生更好地成為建設(shè)“溫馨教室”的小主人。同時(shí)，一個(gè)班級(jí)管理、教學(xué)改革、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等計(jì)劃制訂或相關(guān)措施正式出臺(tái)之前，教師先要讓學(xué)生參與討論，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生成為教育教學(xué)的主人。傳統(tǒng)觀念上的師生關(guān)系是建立在學(xué)生對(duì)教師的單向尊重基礎(chǔ)上的，即所謂的師道尊嚴(yán)，而教師被視為知識(shí)的化身、權(quán)威的象征，教師永遠(yuǎn)高于學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)從屬于教師。比如，某校三年級(jí)一個(gè)班級(jí)的師生創(chuàng)建了“溫馨版面”，因?yàn)樵撃昙?jí)的小朋友很多都屬兔，所以班級(jí)開(kāi)辟了《小乖兔俱樂(lè)部》，版面上展現(xiàn)了同學(xué)們春游的集體照、具有個(gè)性的單人照、伙伴照等；同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)《陽(yáng)光燦爛的日子》欄目，列出本學(xué)期要過(guò)生日的同學(xué)的名單，讓大家為他們祝福?！　　∪⒔ㄔO(shè)“溫馨教室”的操作策略　　　“溫馨教室”的建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，既包括硬件建設(shè)，也包括軟件建設(shè)；既有作為教育者的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，又有作為受教育者的學(xué)生全面發(fā)展?！　。?）關(guān)注動(dòng)態(tài)原則　　建設(shè)“溫馨教室”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，要積極關(guān)注動(dòng)態(tài)與變化。只能代表少數(shù)人的意志，反映少數(shù)人的審美觀，那就不能被大多數(shù)人所認(rèn)同。因此，在建設(shè)“溫馨教室”的過(guò)程中，既要關(guān)注團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍的營(yíng)造，又要形成體現(xiàn)全體師生共同價(jià)值觀的班級(jí)文化，努力促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的相互尊重、相互信賴(lài)、相互幫助和相互團(tuán)結(jié)，為師生的共同成長(zhǎng)奠定良好的心理基礎(chǔ)。因此，只有把學(xué)生置于主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能使“溫馨教室”的建設(shè)真正體現(xiàn)育人的要求。　　　二、“溫馨教室”的界定和遵循的原則　　　1．“溫馨教室”的界定　　“溫馨教室”主要是指在以學(xué)生發(fā)展為本理念的指導(dǎo)下，由師生共同創(chuàng)建的，能最大程度滿足學(xué)生身心發(fā)展需求的，充滿人文關(guān)愛(ài)、大氣謙和、文明和諧、團(tuán)結(jié)互信、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如，上海市奉賢區(qū)教育局提出了要提高德育實(shí)效、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量整體提升的目標(biāo)要求。上海市教委、上海市科教黨委印發(fā)的“兩綱”文件，是各中小學(xué)在新的歷史階段積極推進(jìn)德育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，為今后一個(gè)時(shí)期的學(xué)校德育工作指明了方向?！　∑浯危ㄔO(shè)“溫馨教室”是上海市“十一五”學(xué)校德育工作規(guī)劃提出的新理念和新要求。黨的十七大向全國(guó)人民莊嚴(yán)地提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)。. . . .“溫馨教室”主要是指在以學(xué)生發(fā)展為本理念的指導(dǎo)下，由師生共同創(chuàng)建的，能最大程度滿足學(xué)士身心發(fā)展需求的，充滿人文關(guān)愛(ài)、大氣謙和、文明和諧、團(tuán)結(jié)互信、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。就我們教育系統(tǒng)而言，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)的切入口應(yīng)該是營(yíng)造和諧的校園氛圍，因?yàn)樾@是社會(huì)重要的構(gòu)成元素，同時(shí)校園對(duì)社會(huì)具有輻射和影響作用。規(guī)劃指出：廣大中小學(xué)必須按照“十一五”規(guī)劃的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)“溫馨教室”的建設(shè)，探索出具有學(xué)校特點(diǎn)的“溫馨教室”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。“溫馨教室”的建設(shè)是“兩綱”實(shí)施的具體舉措，也是“兩綱”工作的重要載體。向德育要質(zhì)量既是一個(gè)理念，又是一個(gè)追求，更是一個(gè)目標(biāo)?！　?．建設(shè)“溫馨教室”的原則　　（1）強(qiáng)化主體原則　　現(xiàn)代教育的一個(gè)重要理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與，進(jìn)行自主的知識(shí)與能力的建構(gòu)?！　。?）關(guān)注人文原則　　人文是當(dāng)前教育發(fā)展賦予“溫馨教室”的一個(gè)重要內(nèi)涵，也是建設(shè)“溫馨教室”必須遵循的原則?！　。?）加強(qiáng)互動(dòng)原則　　現(xiàn)代教育實(shí)踐告訴我們，互動(dòng)產(chǎn)生智慧，互動(dòng)產(chǎn)生力量。因此，在引導(dǎo)全員參與的基本前提下，教師要積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師生間、學(xué)生間真誠(chéng)互動(dòng)的載體，如開(kāi)展“我為建設(shè)‘溫馨教室’獻(xiàn)一計(jì)”的活動(dòng)，開(kāi)展“我心目中的‘溫馨教室’”的演講賽，召開(kāi)“我為建設(shè)‘溫馨教室’做什么”研討會(huì)等，在鮮明的教育主題引領(lǐng)下，達(dá)成師生間、學(xué)生間最大限度的溝通交流和互動(dòng)，形成建設(shè)“溫馨教室”的智慧和力量，提升“溫馨教室”建設(shè)的質(zhì)量和水平?！皽剀敖淌摇钡慕ㄔO(shè)沒(méi)有明確的終點(diǎn)，不可能一勞永逸，它是一個(gè)不斷豐富、不斷發(fā)展、不斷完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。筆者在深入調(diào)研、認(rèn)真學(xué)習(xí)和服務(wù)實(shí)踐中，提煉出以下“溫馨教室”的建設(shè)策略：　　1．形成富有特色的班級(jí)布置　　班級(jí)布置雖然是一個(gè)傳統(tǒng)的教室建設(shè)項(xiàng)目，但從“溫馨教室”的建設(shè)角度來(lái)看，賦予了新的內(nèi)涵和要求。這樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)班集體的歸屬感，并增添了作為班級(jí)小主人的幸福感。而現(xiàn)代教育積極倡導(dǎo)師生人格上的平等、關(guān)系上的和諧、作風(fēng)上的民主?！　?．設(shè)計(jì)引領(lǐng)規(guī)范的管理制度　　完善的班級(jí)管理制度是建設(shè)“溫馨教室”的重要保障。　　4．加強(qiáng)扎實(shí)有效的教學(xué)工作　　課堂教學(xué)作為教室的重要內(nèi)涵，決定了它是溫馨教室建設(shè)應(yīng)特別關(guān)注的要素。同時(shí)，這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熱情和關(guān)愛(ài)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，不斷研究和改進(jìn)教法、學(xué)法，使課堂教學(xué)模式能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生傾注心血，讓學(xué)生獲得成功和自信，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的溫馨與成長(zhǎng)的幸福。上海市長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 沈立一、生命教育實(shí)施理念長(zhǎng)寧初職校是一所招收輔讀學(xué)校畢業(yè)生和隨班就讀畢業(yè)生進(jìn)行初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的特教學(xué)校。只有把每個(gè)智障學(xué)生當(dāng)作金子看待，才可能師生和諧發(fā)展。二、生命教育課內(nèi)體系建設(shè)在課內(nèi)體系建設(shè)中，我們堅(jiān)持“立足課堂，挖掘生命教育的內(nèi)涵”的思路，具體做法有以下幾個(gè)方面：1．通過(guò)多級(jí)培訓(xùn)讓生命教育深入人心。學(xué)校支持并鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)生命教育工作的研習(xí)，已經(jīng)有3名教師參加了上海市生命教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，20余名教師參加了“解讀生命教育綱要”的講座。2006年初，我們梳理并編制了《長(zhǎng)寧初職校生命教育學(xué)科指導(dǎo)綱要》，并努力將知識(shí)技能傳授和生命教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。教師在生命教育融入課堂的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提升對(duì)于生命教育的認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)能力。在生命教育課內(nèi)體系的構(gòu)建過(guò)程中，教師用心挖掘身邊的生命教育的元素，優(yōu)化心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生快樂(lè)地生活著、學(xué)習(xí)著，他們感受到了成功的喜悅和生命的價(jià)值。生命教育的實(shí)踐活動(dòng)比如說(shuō)一些常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)：生存技能演練、每月一次的六會(huì)儀式活動(dòng)、敬老愛(ài)老服務(wù)；特色實(shí)踐活動(dòng)：職場(chǎng)演練活動(dòng)、校內(nèi)一人一崗活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)崗位鍛煉；自主實(shí)踐活動(dòng)：愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)、主題攝影活動(dòng)等。尊重學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)、去感悟、去探究、去創(chuàng)新，去學(xué)會(huì)做人，去獲得生命的體驗(yàn)。2007年9月16日，學(xué)校在上海市殘疾人藝術(shù)中心舉辦了“擁抱特奧，放飛生命”學(xué)生藝術(shù)作品展，10月接待了烏克蘭黑山特奧運(yùn)動(dòng)員以及其他各種各樣的特奧融合活動(dòng)，更加可喜的是，2007年世界夏季特奧會(huì)上，我校男女手球隊(duì)代表國(guó)家隊(duì)參與比賽，獲得了男女團(tuán)體手球冠軍的好成績(jī)，學(xué)校舞蹈隊(duì)在特奧會(huì)期間到各個(gè)區(qū)進(jìn)行了藝術(shù)巡演，獲得了高度的評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)诟黝?lèi)各級(jí)比賽中也獲得了可喜的成績(jī)，孫超同學(xué)在第十三屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，張偉、嚴(yán)京偉、陳玉賢在2008年上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽初中組舞蹈金獎(jiǎng)、舞蹈銀獎(jiǎng)、陶藝銅獎(jiǎng)，施融同學(xué)獲得第八屆“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)書(shū)法攝影大賽一等獎(jiǎng)等好成績(jī)。這集中體現(xiàn)在醫(yī)教結(jié)合思想指導(dǎo)下的區(qū)康復(fù)指導(dǎo)中心的建設(shè)工作上。具體措施還包括：邀請(qǐng)同仁醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科的主任醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)學(xué)康復(fù)的培訓(xùn)，開(kāi)展以醫(yī)教結(jié)合為途徑的教育康復(fù)訓(xùn)練個(gè)案研究；組織全體康復(fù)訓(xùn)練教師參加特殊兒童評(píng)估、融合教育、特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)的全納教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。 （1）關(guān)注職業(yè)生涯，明確育師目標(biāo)。走進(jìn)教師內(nèi)心，關(guān)注教師的心理健康是關(guān)注教師生命質(zhì)量的另一個(gè)重要方面。我校加大對(duì)困難家庭的減免工作，對(duì)全校學(xué)生家庭實(shí)施了免午餐費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、材料費(fèi)、校服費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等，減輕特殊家庭每年的經(jīng)費(fèi)支出。促進(jìn)家長(zhǎng)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，必須要結(jié)合家長(zhǎng)的生活實(shí)際和心路歷程。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐研究，能夠更好地理解生命教育的真諦，并付諸行動(dòng)，最終放飛生命，讓每個(gè)孩子都能行。師生交往，是教育過(guò)程中最重要、最基本的人際交往，師生之間的關(guān)系與交往狀態(tài)如何，在一定程度上左右教與學(xué)的雙邊關(guān)系，影響教育教學(xué)質(zhì)量。如何構(gòu)建和諧的是生關(guān)系我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)去做：(一) 倡導(dǎo)民主，廣開(kāi)言路我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“這個(gè)班不只是班主任的班、其他任課老師的班，也是每一位同學(xué)的班。我收到條子后，馬上尋找時(shí)間、機(jī)會(huì)和學(xué)生交流，合理的建議積極采納，合理的要求給予滿足。長(zhǎng)此以往使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒，因而導(dǎo)致師生矛盾激化，沖突爆發(fā)。如此，得到同學(xué)們的贊同和理解。換言之，幽默是師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，它既不會(huì)有損于班主任的尊嚴(yán)，也不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心?！皭?ài)人不親，反其仁；治人不治，反其志；禮人不答，反其敬；行有不得，皆反求諸己”，用孟子的這段話來(lái)指導(dǎo)我們構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是再貼切不過(guò)了。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的小社會(huì)。”因此溫馨教室建設(shè)對(duì)提高師生教育生命的質(zhì)量，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。用公式表示：班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展=班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)+班主任終身學(xué)習(xí)（新角色、新技能、新方式的學(xué)習(xí)和多層次培訓(xùn)）+班主任工作的自主實(shí)踐+班主任工作的反思和經(jīng)驗(yàn)+班主任個(gè)性化的知識(shí)積淀。溫馨教室建設(shè)的主體是學(xué)生，班主任是溫馨教室的組織者，指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。顯性文化包括班級(jí)公約，班級(jí)規(guī)章（紀(jì)律），教室文化（格言警句，奮斗目標(biāo)）等。溫馨的育人環(huán)境應(yīng)從美化、活化教室環(huán)境開(kāi)始。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。由班級(jí)紀(jì)律督察委員會(huì)負(fù)責(zé)書(shū)面通知違規(guī)學(xué)生，在三日內(nèi)由違規(guī)學(xué)生提交違規(guī)說(shuō)明書(shū)，督察委員會(huì)通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查核實(shí)，提出“以人為本”的處罰意見(jiàn)——為班級(jí)（或?qū)W校）做一件好事。普通高中離散度較高，學(xué)生普遍缺乏理想，進(jìn)取心不強(qiáng)；集體觀念淡薄，道德觀念和道德行為弱化；缺乏責(zé)任感，厭學(xué)現(xiàn)象普遍，失敗的情緒左右著師生的心理。我們實(shí)施崗位自動(dòng)生成制，為每一個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)服務(wù)班級(jí)、體驗(yàn)成功、促進(jìn)成長(zhǎng)的舞臺(tái)；實(shí)施班干部競(jìng)聘制，每學(xué)期重新競(jìng)選，人人有機(jī)會(huì)；實(shí)行小組值周制，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和管理能力。 組織“告別平庸，走向成功”主題班會(huì)；“我有一個(gè)夢(mèng)想”演講賽；組織“攜手圓夢(mèng)”、“心靈對(duì)話”等親子座談會(huì)；組織“愛(ài)心在行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化課堂禮儀。在基礎(chǔ)型、研究型、拓展型課程的教學(xué)中，提倡師生合作，平等對(duì)話，探究學(xué)習(xí)；學(xué)生走上講臺(tái)，歡聲笑語(yǔ)充溢課堂，從而激發(fā)師生教與學(xué)的積極性，活化教學(xué)氛圍，讓課堂煥發(fā)教學(xué)生命的活力。 （四）在實(shí)現(xiàn)溫馨人際關(guān)系的過(guò)程中，提升師生教育生命的質(zhì)量溫馨的人際關(guān)系是溫馨教室建設(shè)的核心，是教育成功的前提。其次學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，真情對(duì)白，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。第五教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。老師給學(xué)生種上愛(ài)的種子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，這棵種子就會(huì)發(fā)芽，就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種情感動(dòng)力。班主任要經(jīng)常主動(dòng)地向他們反映學(xué)生的思想變化和自己準(zhǔn)備采取的措施，定期組織召開(kāi)任課教師座談會(huì)，了解他們?cè)诮逃^(guò)程中的想法。四、初見(jiàn)成效學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)全面提升溫馨教室建設(shè)已經(jīng)成為班集體建設(shè)的主旋律。積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提高了班主任專(zhuān)業(yè)水平。我也曾在全國(guó)、市、區(qū)縣班主任工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹。師生關(guān)系是溫馨教室建設(shè)的突破口創(chuàng)建溫馨教室?guī)熒P(guān)系至關(guān)重要。我校