【正文】 9號）執(zhí)行。附件2：哈爾濱工程大學教學為主型教授、副教授崗位聘用條件凡受聘教學為主型教師崗位者，必須遵守國家法律、法規(guī)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德；教書育人，為人師表，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新；關心學校的發(fā)展和建設，積極承擔并認真完成規(guī)定的教學、教研、管理及社會服務工作，近五年年度考核合格及以上。四、有關說明1．本指導意見對教學為主型教授、教學科研型教授和科研為主型研究員崗位的基本職責內(nèi)容進行了框架性描述，副高級及以下崗位職責由學院（系）參照制定。5．參加國內(nèi)外學術活動并做學術報告。三、科研為主型研究員崗位基本職責1．聘期內(nèi)，以第一(或通訊)作者發(fā)表高水平學術論文，并發(fā)表SCI檢索論文。5．負責本學科梯隊建設，指導本學科的青年教師、訪問學者或博士后。二、教學科研型教授崗位基本職責1．聘期內(nèi)，每年至少完整地講授1門本科生理論課程，且教學效果優(yōu)良；承擔指導研究生、本科生實踐環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新等人才培養(yǎng)工作；參與國家級或主持省部級教學研究項目。6．參加國內(nèi)外學術活動并做學術報告。2．聘期內(nèi)，應以第一(或通訊)作者發(fā)表高水平教學研究論文，出版教材或?qū)Ｖ?。第三十一條 本意見自公布之日起施行，學校原規(guī)定與本意見不一致的，以本意見的規(guī)定為準。第二十九條 各學院（系）的教師崗位分類管理實施細則應包括本單位各類各級崗位的聘用條件與具體崗位職責。具體聘用程序參見《哈爾濱工程大學教師崗位聘用與聘期考核實施辦法（暫行）》（校人字〔2010〕39號）。第五章 組織實施第二十五條 學校成立教師崗位分類管理工作領導小組，由校長擔任組長。第二十二條 鼓勵和支持各學院（系）以學科（專業(yè)）及其方向團隊為基本單元設置崗位，明確團隊建設目標，實行團隊考核。教師年度考核結(jié)果作為晉級、獎懲、年度崗位業(yè)績津貼發(fā)放的依據(jù)，聘期考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘及崗位調(diào)整的重要依據(jù)。教學為主型或教學科研型教師因退休或調(diào)出等原因?qū)е聧徫豢杖睍r，學院（系）可提前引進或補充教師。聘期內(nèi)，特殊情況下，由受聘人員提出申請并經(jīng)學院（系）同意，報學校人力資源處審核同意后聘用其他類別崗位，聘用后按照新聘崗位職責進行考核。第四章 崗位聘用與考核第十八條 本次教師崗位分類管理實行“先入軌，后晉升”。學校將對年度崗位業(yè)績津貼、年度增量津貼和年度獎金進行總量控制，并優(yōu)化三者之間的比例。專職科研崗位管理辦法另行制定?；A研究崗位管理辦法另行制定。當崗位核算依據(jù)的條件發(fā)生變化時，可對相關學院（系）的崗位數(shù)量、結(jié)構進行調(diào)整。第十三條 學校依據(jù)生師比，承擔的公共課、基礎課和為其他學院授課教學工作量，以及國家規(guī)定的崗位結(jié)構比例核定各學院（系）的基本崗位數(shù)；根據(jù)學校“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定的建設任務，“一提三優(yōu)”工程的建設指標和我校轉(zhuǎn)型升級工程的建設需求，依據(jù)師資隊伍、學科專業(yè)建設、教學、科研、國際交流等5方面的重大成果產(chǎn)出核定各學院（系）的調(diào)節(jié)崗位數(shù)。該類崗位教師可不承擔具體的理論課程教學任務，但應根據(jù)工作需要承擔指導研究生、本科生實踐環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新等人才培養(yǎng)工作，有義務承擔學科（專業(yè)）建設、隊伍建設和班主任等工作。（二）科研為主型崗位設置研究員（二～四級）、副研究員（五～七級）、助理研究員（八～十級）、研究實習員（十一～十三級）崗位。（四）教學科研型教師應年均承擔一定學時的本科生或研究生理論課程教學工作(原則上應完整講授一門課，具體學時數(shù)由各單位在學校指導下根據(jù)實際情況確定)，教授、副教授應主講本科生課程；承擔一定的科學研究和教學研究工作；根據(jù)條件和工作需要承擔指導研究生和本科生實踐環(huán)節(jié)等人才培養(yǎng)工作，同時有義務承擔學科（專業(yè)）建設、隊伍建設和班主任等工作。第九條 教學科研型崗位（一）教學科研型崗位是同時承擔高質(zhì)量的課程教學和科學研究工作的崗位。（三）聘用到教學為主型崗位的教師一般應具有碩士及以上學位或副教授及以上專業(yè)技術職務，近三年課程教學工作量必須達到學校規(guī)定的要求。學校通過對各類崗位的宏觀調(diào)控，保證研究型大學建設各項任務的實現(xiàn)。第五條 教師崗位分類管理以強化崗位管理、突出績效考核為工作重點，有機結(jié)合崗位職責、績效考核與薪酬分配，同步實施教師崗位分類與分級聘用工作。第一章 總則 第一條 教師崗位分類管理是優(yōu)化人力資源配置的重要途徑，是加速推進師資隊伍建設轉(zhuǎn)型升級工程的重要支撐，是建設高水平研究型大學的必然選擇。第二條 教師崗位分類管理以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強學科綜合實力為根本目的，根據(jù)研究型大學建設需要，科學合理地設置各類教師崗位，建立各類崗位的考核評價與支持體系。第六條 教師崗位分類管理以學校宏觀統(tǒng)籌、院（系）具體實施為推進方式，鼓勵院（系）結(jié)合實際工作，在學校的政策范圍內(nèi)，制定具有自身特點的實施方案。第八條 教學為主型崗位（一）教學為主型崗位是主要承擔高質(zhì)量的本科生基礎課程、研究生公共課、專業(yè)基礎課程教學工作，同時承擔教學研究工作的崗位。（四）教學為主型教師應年均承擔相當學時的理論課程教學工作（具體學時數(shù)由各單位在學校指導下根據(jù)實際情況確定），主講本科生課程，教學效果優(yōu)良、教書育人成效突出；承擔高水平的精品開放課程建設、教材建設及教學方法研究等工作；根據(jù)工作需要承擔指導本科生實踐環(huán)節(jié)等人才培養(yǎng)工作，同時有義務承擔學科（專業(yè)）建設、隊伍建設和班主任等工作。（二）教學科研型崗位設置教授（一～四級）、副教授（五～七級）、講師（八～十級）、助教（十一～十三級）崗位。考核的重點是高質(zhì)量教學、高水平科研成果等內(nèi)容。已有教師系列專業(yè)技術職務的教師聘用科研為主型崗位后可保留原職務名稱。第十一條 實驗教學型崗位和學生思政教師崗位具體管理辦法另行制定。學院（系）的實驗教學中心崗位和學生思政教師崗位單獨核算。第十五條 為完善青年教師成長通道，支持青年教師傾心基礎研究，學校在科研為主型崗位通道中設置“基礎研究崗位”。第十六條 為了建設一支總量充足、結(jié)構合理、充滿活力的科研隊伍，學校在科研為主型崗位通道中設置“專職科研崗位”。第十七條 在教師崗位分類管理的基礎上，學校繼續(xù)實施崗位業(yè)績津貼制度和各類單項獎勵制度。（二）各院（系）應保證課堂教學等人才培養(yǎng)工作在崗位業(yè)績津貼分配中的重要地位。通過教師個人申報和學院（系）統(tǒng)籌安排，保證所有教師根據(jù)學科（專業(yè)）特點和本人實際情況，按照現(xiàn)職務等級分別入軌到五類教師崗位；入軌后，各類教師崗位的晉升、聘用與考核程序按照《哈爾濱工程大學教師崗位聘用與聘期考核實施辦法（暫行）》（校人字〔2010〕39號）的要求，按照學校、學院（系）制定的各類崗位聘用條件與聘期職責執(zhí)行。所有申請崗位調(diào)整的人員必須符合擬聘崗位的聘用條件，否則只能低聘下一級崗位。提前進校的教師按試用期進行管理（試用期一般不超過1年），學院（系）要合理安排教學、科研工作，并通過助課等方式加強其教學能力培養(yǎng)，保證過“教學關”。聘期考核不合格者，應低聘，或轉(zhuǎn)聘非教師崗位，或不再續(xù)聘。第二十三條 嚴格控制各類崗位教師在校外兼實職（不包含學術組織兼職、社會公益兼職、學術榮譽性兼職以及由學校派遣的兼職等）。領導小組下設辦公室，由分管人事工作的校領導任辦公室主任，成員由相關職能部門負責人組成。第二十七條 學校根據(jù)研究型大學建設的需要，在廣泛聽取各方面意見的基礎上，制定各類崗位聘用條件和崗位職責的指導意見。教學科研型崗位的聘用條件應統(tǒng)籌考慮教學為主型、科研為主型崗位的聘用條件，結(jié)合制定學科建設規(guī)劃時選定的參照系學科單位的聘用條件制定。附件：、副教授崗位聘用條件、副教授崗位聘用基本條件、副研究員崗位聘用基本條件（研究員）二、三級崗位申報條件附件1：哈爾濱工程大學關于教師崗位職責的指導意見為順利實施我校教師崗位分類管理工作，為各學院（系）具體操作提供指導，參考同類同層次學校的經(jīng)驗，特制定本指導意見。3．聘期內(nèi)，應主持或參與（前2名）國家級教改項目。其中，二、三級崗教授應負責本專業(yè)（課程）體系建設，掌握本專業(yè)（課程）的學術和教育發(fā)展動態(tài)，并不斷將前沿領域的研究成果融入教學內(nèi)容。2．聘期內(nèi)，以第一(或通訊)作者發(fā)表高水平學術論文，并發(fā)表SCI檢索論文。6．參加國內(nèi)外學術活動并做學術報告。2．聘期內(nèi)，承擔國家自然科學基金或相當項目。二、三級崗研究員應掌握本學科的學術發(fā)展動態(tài)，提出本學科具有前瞻性、創(chuàng)造性的研究構想，帶領本學科不斷探索和超越其前沿領域。2．各學院（系）應在本框架下結(jié)合單位實際情況，綜合考慮院（系）“十二五”規(guī)劃確定的人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設、國際交流、社會服務等方面任務，結(jié)合崗位設置，將目標工作任務科學合理地分解到各類別、等級崗位職責中，從而形成教師崗位職責中有關年均授課學時數(shù)、發(fā)表論文、出版教材(專著) 、做學術報告、參加科研(教改)項目、以及獲得授權發(fā)明專利、科學研究成果獎、教學成果獎(國家級質(zhì)量工程、本科教學工程項目)和科研經(jīng)費到款額等具體數(shù)量，報學校審批后執(zhí)行。受聘教學為主型教師崗位者須具有相應專業(yè)高等學校教師資格證書。1970年1月1日及以后出生的教師，應具備下列條件之一：1．PETS 5總成績 50分以上，有口語成績；2．TOEFL（托福）成績80分以上，或GRE成績2000分以上，或IELTS（雅思）；3．在國外獲得學士或以上學位；4．作為第一譯者公開出版20萬字以上本專業(yè)譯著1部；5．符合《國家留學基金資助出國留學外語合格條件》中的訪問學者條件。2．以第一（或通訊）作者在核心期刊上發(fā)表本專業(yè)學術論文至少8篇，其中教學研究