【正文】 腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了？ （ 2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？ 老師對學(xué)生的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，并請注意控制 時(shí)間，控制夸夸其談。 教材內(nèi)容 教 材 《信息技術(shù) 簡介 》第一章第 1 節(jié) 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué) 過程 1. 介紹課程的基本要求。 2. 讓學(xué)生談一談自己對電腦的認(rèn)識，了解他們的水平基礎(chǔ)。 3. 舉例與學(xué)生一切討論信息時(shí)代的新特點(diǎn)。 我們本學(xué)期用的《 高中 信息技術(shù)》 上 冊，是必修課程。 3． 一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn) 目前，我們已經(jīng)處在一個(gè)新時(shí)代，即信息時(shí)代。大家討論一下解決問題的方法。只要我們在 google 網(wǎng)站上輸入 *屯 *聚 成語 ，一下就可以搜出來了。比如，新浪網(wǎng)站上從 體育 鏈到 NBA再鏈到 姚明在 NBA 的最新表現(xiàn) ?? 超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。一條座右銘通常寫在哪地方？ 總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在。另一方面，作用于實(shí)踐，提高物質(zhì)、能量的生產(chǎn)與使用，如 B 是信息提高了軍事能力。并且要（可與鄰桌）與相互評價(jià)一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，總后綜合評價(jià)一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： ⑴ 通過補(bǔ)充完成網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確將文件分類整理的習(xí)慣。 重點(diǎn)：文件或文件夾新建、移動和復(fù)制。 四、教學(xué)資源： 硬件資源：一個(gè)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)教室及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，投影儀、大屏幕等。 根據(jù)實(shí)際需要可采用多種教學(xué)方法，如：任務(wù)驅(qū)動法、講解示范法、討論法。 生：按學(xué)號就座，開機(jī)登錄教室局域網(wǎng)，做好上課前的準(zhǔn)備工作。 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 師：發(fā)布 第二個(gè)任務(wù)：在 D:\campus中新建一個(gè)文件夾，名稱為相應(yīng)網(wǎng)頁文件主文件名。 師：發(fā)布第三個(gè)任務(wù)：在 D:\campus\素材庫 \? 中選擇網(wǎng)頁的主題圖象，將他們復(fù)制到上題中建立的文件夾中 生：已經(jīng)掌握了在 Word 中復(fù)制文字塊的方法，可以通過實(shí)踐探究、歸納比較來突破這個(gè)難點(diǎn) ,總結(jié)出復(fù)制文件的方法步驟。 ③ 將小組文件夾復(fù)制到服務(wù)器機(jī) (網(wǎng)上鄰居 //ntserver/高一、？班 )上，提交作業(yè)。 評價(jià)欣賞其他小組作品，總結(jié)文件操作的方法和步驟。認(rèn)識的螺旋式發(fā)展規(guī)律。因此，如何安全規(guī)范地進(jìn)行信息活動，預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒，防止利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行犯罪，以確保信息安 全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。 會使用搜索引擎基本方法獲取網(wǎng)絡(luò)資料。 過程與方法 設(shè)置懸念，啟發(fā)式學(xué)習(xí)：用設(shè)置懸念的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生通過一個(gè)病毒實(shí)例的傳播和破壞過程，親自體驗(yàn)病毒的危害性，并啟發(fā)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的有關(guān)病毒的信息。 四．學(xué)習(xí)方式 設(shè)置懸念，問題驅(qū)動，案例學(xué)習(xí)，小組討論，課后自主探究方式。 制造懸念，引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與，同時(shí)也是對學(xué)生做個(gè)關(guān)于信息安全意識的調(diào)查。教師在講臺用冰河軟件搜索剛剛打開了 “ 視頻 ” 文件的同學(xué)，并隨意挑一個(gè)演示，此時(shí)學(xué)生的 C,D,E 全部暴露在老師電腦前 ,老師可調(diào)出學(xué)生正在操作的任何屏幕？ 聽講 ,看老師演示 讓學(xué)生親身體驗(yàn)病毒的危害 ,知道上網(wǎng)沒有高度的安全意識將會導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果。 女鬼病毒的特征（引導(dǎo)學(xué)生正面理解：病毒給我們的計(jì)算機(jī)帶來如此多的麻煩，而很多制造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大貨。 使學(xué)生對病毒的危害有個(gè)較系統(tǒng)和全面的了解。讓學(xué)生記?。?“ 害人之心不可有，防人之心不可無 ” 的道理。 學(xué)生自己上網(wǎng)查找有關(guān)木馬查殺的方法，解決演示過程中種植在自己電腦中的木馬病毒。 10 月 5 日，張 少強(qiáng)在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠(yuǎn)程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計(jì)算機(jī)，破譯對方密碼之后進(jìn)入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己 8 月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的 8 個(gè)活期賬戶存入了 11 筆共計(jì) 83． 5 萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計(jì)算機(jī)的打印操作系統(tǒng)，造成機(jī)器故障。 ：感受使用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢，激發(fā)起學(xué)習(xí)探索信息資源管理熱情和愿望，為學(xué)生今后選修 “ 信息資源管理 ” 打下基礎(chǔ)。探討更加有效的信息資源管理方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息資源管理的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證地認(rèn)識數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的優(yōu)勢與不足。拋錨式教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)模式的一種，它的主要目的是使學(xué)生在一個(gè)完整的問題情景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過鑲嵌式教學(xué)以及學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流 ，即合作學(xué)習(xí)，憑借自己的主動學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)從識別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過程。（多媒體大屏幕展示） 教師：請同學(xué)們思考一下，在網(wǎng)上購物的流程中，你們有什么疑問嗎？ 學(xué)生 1：在網(wǎng)上怎么查找我們需要的商品？ 學(xué)生 2：如果我買許多商品，怎么查看每一件商品的具體情況呢？ 學(xué)生 3：商品的質(zhì)量有保證嗎？ 學(xué)生 4：有沒有售后服務(wù)??？ 學(xué)生 5：網(wǎng)站是怎么存儲、管理這些顧客和商品的？ 設(shè)計(jì)意圖 利用網(wǎng)上購物的例子創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。 教師：校本課程管理系統(tǒng)是為了方便同學(xué)們選課而開發(fā)的。 學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)活動。 教師：同學(xué)們說的非常好。 學(xué)生 2：數(shù)據(jù)庫管理信息操作起來比較方便。 教師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們對數(shù)據(jù)庫的使 用有了基本的了解，但是數(shù)據(jù)庫究竟給我們帶來怎樣的方便？使用網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫檢索到的信息資源，如何判斷其準(zhǔn)確性、豐富性和權(quán)威性？這些仍是我們繼續(xù)討論的問題。 (教師提供在線數(shù)據(jù)庫參考網(wǎng)址 ) 教師：同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中要相互合作、相互交流、共同探討，最后由組長將整理的結(jié)果填到下表中（表格共享給每一位學(xué)生），并傳送到教師機(jī)上。 本節(jié)的教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)在于考察學(xué)生如何選擇研究對象 (數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、資源網(wǎng)站等 )，采用的學(xué)習(xí)策略和方法調(diào)整 (如選擇工具、完成任 務(wù)的安排和機(jī)智方面 )，活動效果與表達(dá)技巧 (如問題解答、結(jié)果呈現(xiàn)等方式或方法，對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用優(yōu)勢的認(rèn)識等 )，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度和合作水平等方面。 ，教師要教師作為引導(dǎo)者、支持者和學(xué)習(xí)伙伴 ?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，因此提出基本目標(biāo)與提高目標(biāo)。如插入滾動字幕等。并在表格中插入相應(yīng)的文字或圖片內(nèi)容。 *如何打開以前的網(wǎng)頁進(jìn)行編輯 ? *新課引入：展示課本提供的實(shí)例：奧運(yùn)網(wǎng)站 觀察與比較： 比較在“普通”窗口中和“預(yù)覽”窗口中的網(wǎng)頁有什么不同之處？是否觀察到在“普通”窗口可以看到有邊線為虛線的表格，而在“預(yù)覽”窗口中卻看不到表格？ 嘗試： 在“普通”窗口中對 表格的寬度和高度進(jìn)行調(diào)整，在“預(yù)覽”窗口會發(fā)現(xiàn)有什么樣的變化？ ***表格的作用 ：在網(wǎng)頁中有定位和設(shè)置網(wǎng)頁布局的作用，利用表格可以將各塊內(nèi)容分類列出，使網(wǎng)頁清晰美觀、富有條理。 2) 圖片 。 教學(xué)過程： 引入： （投影）人類社會發(fā)展史上發(fā)生過五次信息技術(shù)革命，哪一次信息技術(shù)革命讓信息的存儲和傳遞首 次超越了時(shí)間和空間的局限？ 教師小結(jié)引出本節(jié)課的內(nèi)容：文本信息加工（板書） 一、 文