基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度初探-wenkub
2023-04-23 22:29:08 本頁面
【正文】 進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如何讓家長和學(xué)生建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校評(píng)價(jià)理念，了解基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展趨勢(shì)也是教師的責(zé)任和義務(wù)。幫助家長放下抱負(fù)，鼓勵(lì)他們積極參與到現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中來。同 時(shí)，有利于促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作，也有利于促進(jìn)家長、社會(huì)了解學(xué)校、教師，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)教育三位一體的教育合力。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)校；課堂教學(xué)； 多元主體；評(píng)價(jià)制度中央教育科學(xué)研究所教育督導(dǎo)與評(píng)估研究中心（一）（二）因 此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，尋找教育機(jī)會(huì)，積極向?qū)W生和家長滲透新課程理念，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握新課程理念，并通過學(xué)生或家長會(huì)、致家長公開信、主題班會(huì)等形 式，向家長宣傳新課程理念，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念。 適當(dāng)方式向家長和學(xué)生培訓(xùn)評(píng)價(jià)技術(shù)與方法教師要適當(dāng)機(jī)會(huì)和方式向家長和學(xué)生培訓(xùn)現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容，熟悉現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)過程和程序以及如何使用評(píng)價(jià)工具或技術(shù)、方法。 認(rèn)真對(duì)待家長和學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要尊重家長、學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，絕不能因?yàn)榧议L評(píng)價(jià)結(jié)果離期望的評(píng)價(jià)結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，而嘲笑、蔑視他們的工作，也不能忽視或拒 絕接受他們的評(píng)價(jià)結(jié)果，要認(rèn)真分析評(píng)價(jià)結(jié)果，充分吸收評(píng)價(jià)結(jié)果中有價(jià)值的部分。（一）“學(xué)情”維度的評(píng)價(jià)要素現(xiàn)代學(xué)校課程教學(xué)評(píng)價(jià)的核心理念是“以學(xué)促教，教是為了促進(jìn)學(xué)”，關(guān)注的重點(diǎn)由教師教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)參與，在交往過程中學(xué)生得到體驗(yàn)。包括參與小組學(xué)習(xí)的時(shí)間、小組交流和討論的實(shí)效性等。生成：學(xué)生在對(duì)話過程中，是否自由表達(dá)，是否學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解，是否學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；從教學(xué)目標(biāo)上看，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)是否得到落實(shí)？（二）“教情”維度的評(píng)價(jià)要素教師教學(xué)情況評(píng)價(jià)是新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要維度，我們主要從教學(xué)方式、教學(xué)行為等角度考察以下五個(gè)要素是否得到充分體現(xiàn)，具體涵義如下：?jiǎn)栴}：突出問題意識(shí)，課堂教學(xué)以問題為主線，教師藝術(shù)化地呈現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，能引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，及時(shí)、準(zhǔn)確地給予規(guī)范、科學(xué)的有效指導(dǎo)。能夠?qū)λ袑W(xué)生表現(xiàn)給予尊重、悅納、理解、支持，能夠激勵(lì)沒有求知欲的后進(jìn)生喜歡老師，喜歡這一學(xué)科。技能：板書工整、簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，概括性、條理性比較強(qiáng)，教具演示和計(jì)算機(jī)使用規(guī)范熟練；板書電教手段的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)演示熟練準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)：備課充分，教案和課件完整，體現(xiàn)新課程理念。現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的三個(gè)部分，其權(quán)重可為：學(xué)生學(xué)習(xí)情況占40％，教師的教學(xué)情況占30％，教師素養(yǎng)占30％。在現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度中，要充分調(diào)動(dòng)不同的評(píng)價(jià)主體開展評(píng)價(jià)活動(dòng)， 尊重每個(gè)主體的不同意見，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的思想，允許有不同見解，從不同角度來分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注教師專業(yè)的全面發(fā)展，不能僅僅關(guān)注教師素養(yǎng)， 或者只關(guān)注教學(xué)情況的某一方面發(fā)展，科學(xué)對(duì)待教師的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)品質(zhì)、潛能，通過評(píng)價(jià)使教師在專業(yè)發(fā)展上實(shí)現(xiàn)“以長促短”。所以，相互之間要學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、幫助，發(fā)揚(yáng)合作精神，實(shí)現(xiàn)“第四代”評(píng)價(jià)所期望的“心理共建”的目的。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師要形成過程性和動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)的意識(shí)和能 力，珍惜每次評(píng)價(jià)活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過定期反思與總結(jié)，來全面促進(jìn)教師專業(yè)的成長。所有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)過程中，我們要尊重個(gè) 性，挖掘教學(xué)潛能。從現(xiàn)代教育理念上講，評(píng)價(jià)就是教學(xué)，所以，評(píng)價(jià)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。 只有提高高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)藝術(shù)，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)的有效發(fā)展。明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)課堂教學(xué)指標(biāo)體系，提高實(shí)用性和有效性。主要采用自我評(píng)價(jià)、多元綜合評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)面談等方法，開發(fā)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法相適應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。收集和分析評(píng)價(jià)資料和證據(jù)，處理評(píng)價(jià)結(jié)果。明確改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。通過自我評(píng)價(jià)，教師要對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的教學(xué)行為、進(jìn)步情況進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的成長與變化。學(xué)生 是多元評(píng)價(jià)主體的主要主體，有評(píng)價(jià)課堂教學(xué)與教師教學(xué)行為的權(quán)利，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種行為。在具體操作時(shí)，全班學(xué)生全部參加，不能 分三六九等，鼓勵(lì)所
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