【正文】 起云涌，改進科學教育已成為牽一發(fā)而動全身的教育改革的一個組成部分。 （附探究成果）2做一個環(huán)保實驗課程的評價采用雙項考評，課程指導老師對學生的探究能力進行考核，少先隊對學生的探究成果進行爭章考評：（1）學校探究型課程實施的日常管理由教導處負責，安排課程表（每周五下午第二節(jié)為全校探究型課），計算教師的工作量，開展中期評估：以項目結(jié)束來考評教師的指導成果。教師幫助學生開展小組探究學習，隨時了解學生，給學生提供幫助，解決困難。（三）關(guān)于教師的指導策略：a)教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學計劃，不斷地修改、完善探究型課程內(nèi)容。部分學生進行《雞糞轉(zhuǎn)化為魚飼料》課題研究部分學生進行《立柱式無土栽培校園景觀》的課題研究 確立一個環(huán)保研究問題 設(shè)計一個環(huán)保實驗 通過實驗，得出結(jié)論講環(huán)保故事 和家長合作收集環(huán)保故事編輯《小青蛙環(huán)保故事選》給家長講環(huán)保故事開展環(huán)保故事演講比賽編寫環(huán)保故事 編輯《田林三小環(huán)保故事精選》 開展環(huán)保故事演講比賽 寫環(huán)保雙語演講征文 開展環(huán)保雙語演講比賽變廢為寶 知道紙可以回收，探索紙的妙用 利用紙漿做紙 通過使用再生紙作業(yè)本，了解再生紙的知識，完成再生紙使用情況調(diào)查表 學習折紙 開展“越伸越長”、“紙的延伸”和“空中的紙”的頭腦大挑戰(zhàn)比賽 探索絲襪的妙用 學習絲襪花的制作 收集變廢為寶的小制作 利用廢舊物品設(shè)計制作一幅環(huán)保工藝畫 開展“電線頭制作”、“麥管接高”的頭腦大挑戰(zhàn)比賽學生可以依據(jù)自己的興趣愛好探究環(huán)保知識，也可以自由組合探究，還可以與家長合作，進入社區(qū)，與社區(qū)合作開展研究。三、通過合作學習，完成探究任務(wù)；選擇感興趣的、愿意研究的環(huán)保知識，通過制作小報、編輯環(huán)?；脽羝⒔o家長講環(huán)保，學會收集資料、整理資料；通過寫環(huán)保日記，學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于對問題發(fā)表自己的意見，完成“我要研究什么？我認為該怎樣做？”的問題。探究性課程的學習，由于學習方式、學習內(nèi)容、學習環(huán)境的變革，合作學習、小組學習注重學生與他人合作、交往，而環(huán)保實踐活動，更讓學生體會到環(huán)保需要大家來關(guān)心。幼兒園、小學是孩子接受環(huán)保教育的啟蒙階段，這個階段孩子開展環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成教育很重要。小學科技教育（生物與環(huán)保）——《探究型校本課程的開發(fā)與研究》實施方案上海徐匯區(qū)田林第三小學一、課程理念：關(guān)注學生科學研究能力的培養(yǎng)：學生科學研究能力的發(fā)展是科技教育的一個重要方面，也是長期“應(yīng)試教育”影響下造成的一個薄弱環(huán)節(jié)。學生成果實施方案上海市徐匯區(qū)田林第三小學科技教育校本課程開發(fā)組小學科技教育（生物與環(huán)保）探究型校本課程的開發(fā)與研究研究報告2005年10月 山東青島研究報告要培養(yǎng)創(chuàng)造性的知識人才，要讓學生習慣自主地研究、解決問題，只有從小學開始抓科學研究能力的培養(yǎng)，它是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)。我們希望通過環(huán)保行為習慣養(yǎng)成教育的課程開發(fā)，讓學生學習環(huán)保知識，動手設(shè)計、制作環(huán)保小制作，調(diào)查、研究環(huán)境問題，自主地開展環(huán)保實踐活動，時時處處受到環(huán)保氛圍的陶冶，逐步養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境、關(guān)注環(huán)境問題、主動愛護地球的良好的環(huán)保行為習慣。創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，促進學生的情感體驗：在開發(fā)探究型課程中，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，可以為學生提供充分開放和自由的學習空間，建立生動的科學環(huán)境，讓學生在活動中接觸自然和社會，因此，我們在開展探究型課程的教學中，運用了“學校、家庭、社區(qū)三位一體”的活動形式，盡力為學生搭建實踐的舞臺。 課程目標：為了完成學生環(huán)保行為習慣的養(yǎng)成教育，體現(xiàn)環(huán)保教育的可持續(xù)發(fā)展，我們根據(jù)學生的知識學習、動手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、實踐體驗等方面，把環(huán)保教育探究型課程分成五大模塊內(nèi)容，注重學生環(huán)保行為習慣的培養(yǎng)。高年級段：圍繞一個環(huán)保問題展開研究、調(diào)查。 收集垃圾分類的知識，學習對家中垃圾分類收集 以小隊為單位開展環(huán)保服飾制作和展示 利用廢舊物品設(shè)計和制作一件環(huán)保小制作 各中隊設(shè)計、制作班級的垃圾分類箱 四、教導處將每周一課時的探究課程排入課表，配合探究內(nèi)容的學習，但也可以靈活機動地調(diào)整教學時間，如：外出調(diào)查，社區(qū)活動等。 每一個單元內(nèi)容由專門的指導老師進行教學，班主任協(xié)助指導老師開展探究活動，根據(jù)指導老師的要求，帶領(lǐng)學生進行活動，收集、積累、整理資料，共同完成課程計劃。引導學生交流匯報，作品展示、總結(jié)評比。 加強校本培訓，強化教師的課程意識，讓每一位教師成為課程開發(fā)，特別是校本課程開發(fā)、實施的能手。五、3講一個環(huán)保故事（3）田林三小“明日科技之星”的選拔要求：探究的問題：論文設(shè)想：探究過程：美國認為，“美國的未來越來越取決于能否向全體美國兒童提供有質(zhì)量并具有本國特色的科學教育”，并對小學科學教育進行了一系列改革，提出了國家科學教育標準提要；韓國把培養(yǎng)兒童的科學研究能力作為基本措施來抓，制定了有關(guān)科技教育法規(guī)；英國在教育改革中采取了鮮明的科技取向策略，要求通過學校課程來強化小學科學教育……等等。要有效的解決學生的這一問題，我們必須重視學生科學研究能力的培養(yǎng)，讓學生學會自主、創(chuàng)造地學習。所以，我們希望通過各種科技活動方案的積累，形成一套富有本?？萍继厣男１菊n程，形成田三科技活動的系列化；通過校本課程的實施，進一步進行培養(yǎng)學生科學研究能力養(yǎng)成教育的探索和實踐。學生參與各項科技競賽都獲得了不俗的成績，其中全國級一等獎2項、二等獎1項；市級一等獎4項、二等獎4項、三等獎5項；區(qū)級一等獎14項。我校與社區(qū)14家單位和居委結(jié)為聯(lián)誼單位；我們聘請社區(qū)科學家余家璜、俞淵、張映璜教授為常年科技指導教師、校外輔導員，使我校的科技教育頗具特色并取得成效。（四）研究方法主要通過我校科技活動方案的編寫、整理和實施，整合已實踐的科技活動，堅持走可持續(xù)發(fā)展之路，繼續(xù)設(shè)計新的科技活動方案，形成田三科技活動的系列化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。如果只是一味追求課堂秩序的井然有序，學生思維的集中一致，而不是根據(jù)學生的見解，積極引導學生主動參與科學探究活動，那增長學生的探究能力從何談起？殊不知，學生在科學探究活動中的思維和認知常常更加敏銳、出于自然，更接近真實，且在不受眾多背景性的干擾的情況下往往具有獨到的見解。 我們認為對小學生科學研究能力的養(yǎng)成教育是科學研究能力基礎(chǔ)性培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在學生整個成長過程中乃至以后的工作中，都起著重要的作用?？蒲姓n題的具體實施過程（1）設(shè)計科技活動方案，編寫科技教育校本課程首先，我們學習了大量關(guān)于培養(yǎng)學生科學研究能力的科技活動方案，邀請教育學院的歐鈞佑和少科站的葉紅老師，指導學校老師們?nèi)绾卧O(shè)計科技活動方案，并把學校曾經(jīng)開展過的優(yōu)秀科技實踐活動方案《流動的芳草地—制作環(huán)保公益廣告系列科普活動》、《共繪綠色春天—吊蘭無土栽培系列科普活動》等作為范例，供教師們學習和參考。我們認為，我校多年來開展的科技活動都是主題系列型綜合實踐活動，也就是說，活動的主題就是一個需要解決的問題，而每一個子活動又都有小主題，學生們在老師的帶領(lǐng)下，在“學校、家庭、社區(qū)”的廣闊天地里，自主探究、自主設(shè)計、團結(jié)協(xié)作，解決問題，完成活動，這不正是培養(yǎng)學生的科學研究能力嗎？其次，我校領(lǐng)導認為我們要以“學校、家庭、社區(qū)”的科技活動模式為依托，繼續(xù)定期實施校本課程中的優(yōu)秀科技活動，逐步完成田三科技教育的系列化，使田三學生的科學研究能力培養(yǎng)循序漸進，形成一種養(yǎng)成教育。八”婦女節(jié)開展“我和媽媽話環(huán)?！钡闹黝}活動，學生自己確立環(huán)保主題，通過科技書籍、網(wǎng)站等查找、收集和整理資料，為家長宣傳環(huán)保知識，低年級的學生和家長共同完成活動，中、高年級的學生還制作了幻燈片、網(wǎng)業(yè)、漫畫等作品幫助完成活動，在調(diào)查、反饋表中，很多家長對孩子在活動中表現(xiàn)出的自主能力感到驚奇，活動結(jié)束后，我們動員學生開展“我和媽媽話環(huán)?！钡恼魑母傎?，文章生動地再現(xiàn)了孩子們多姿多彩的活動過程（見附件3）；在“小學生環(huán)保行為習慣養(yǎng)成教育”的探究課題的活動中，我們組織高年級的學生開展了“關(guān)于的環(huán)保調(diào)查報告”的綜合實踐活動，學生們自己發(fā)現(xiàn)、設(shè)立需要研究和調(diào)查的問題，查找資料，設(shè)計實驗，調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報告（見附件4）。通過協(xié)助確立調(diào)查主題自主確立主題自主查找資料自主設(shè)計實驗，調(diào)查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)27．4%72．6%95．2%63．8%調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，我校的學生通過循序漸進的綜合科技實踐活動的參與和鍛煉，學生的探究問題、收集資料、調(diào)查統(tǒng)計、相互合作等能力得到了很大的提高，促進了學生的科學研究能力。（3）積累經(jīng)驗，完成課題研究報告通過我校科技教育校本課程的開發(fā)和實踐，我們與2005年6月完成了《田三小學生科技教育校本課程》的初稿，對以往學校開展科技活動的經(jīng)驗做了總結(jié)，確立了學?？萍冀逃奶厣徒窈蟮陌l(fā)展方向；通過校本課程的實施與探索，我們積極地開展了“小學生科學研究能力的養(yǎng)成教育”的研究，對師生的研究成果做了收集和整理；最后，我們課題組成員總結(jié)了實踐的經(jīng)驗，就《學生科學研究能力的基礎(chǔ)性培養(yǎng)》的國家級課題完成了《小學科技教育校本課程的開發(fā)與研究》的子課題研究報告。通過課題研究，我們整理和總結(jié)出10篇優(yōu)秀的科技活動方案，完成了《田三科技教育校本課程》的初稿（見附件1）；我校的老師還針對學生科學研究能力的培養(yǎng)抽取綜合實踐活動中的一個子活動，設(shè)計了具體的活動方案內(nèi)容，形成5篇縱向的科技活動案例（見附件5）；通過課題的實踐和探索，我校的老師總結(jié)和積累經(jīng)驗，就“小學生科學研究能力的養(yǎng)成教育”寫了5篇科研小結(jié)（見附件6）。研究和實驗中，我們發(fā)現(xiàn)學生在參與活動中，逐步學會確定研究內(nèi)容，尋找研究合作伙伴互相合作探究、收集、整理信息，做觀察記錄，撰寫研究報告，學生在老師和家長的指導下，開始了他們最早的科學研究。傳統(tǒng)的學習方式把學習建立在人的客體性，被動性，依賴性上，使人的主動性，能動性，獨立性不斷銷蝕，通過探究活動可以轉(zhuǎn)變這種學習狀態(tài)，把人的學習變成人的主動性，能動性，獨立性不斷生成，張揚，發(fā)展和提升的過程。我校曾經(jīng)在社區(qū)科學家的指導下，成為第一所小學生開展“植物克隆”試驗和研究的學校。于是，我們共同設(shè)計了這項“和你交朋友”——認養(yǎng)瀕危動物系列科普活動，我們要倡議和鼓勵同學們定期收集草稿紙、廢報紙等廢品，將賣得的錢認養(yǎng)一種瀕危動物，并能長期堅持下去，不僅提高廢紙的回收再利用，而且，又為拯救我們的朋友——瀕危動物盡一分力。通過活動培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學研究能力。活動二： 邀請社區(qū)科學家做有關(guān)“保護和拯救瀕危動物”的講座?；顒尤? 五年級學生開展“我校生活垃圾一日調(diào)查”，如：塑料袋、餐巾紙、 廢紙、牛奶盒等，從數(shù)量、產(chǎn)生的原因，并提出建議?；顒铀模? “和你交朋友”——認養(yǎng)動物科普活動捐款儀式，各中隊捐出第一 筆收集和回收廢紙所得錢款，鼓勵學生繼續(xù)努力，把這項有意義的 環(huán)?；顒訄猿窒氯??！罢葹l危動物”是一個老生常談的環(huán)保教育主題，但是我設(shè)計的這個科技活動給這一環(huán)保主題賦予了全新的內(nèi)容。為能夠在公交車上做環(huán)保廣告，同學們通過收集廢品、義賣、募捐等方法集資了9000余元錢，可是資金還是不夠，最后大家在地鐵（徐家匯站）做上了環(huán)保燈箱廣告，同樣起到了宣傳環(huán)保的作用。通過活動培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學研究能力?；顒尤? 召開“流動的芳草地”——東西部手拉手環(huán)保系列科普活動的啟動儀式。第三階段：環(huán)?；?，讓芳草地留流動到西部活動一 各中隊通過網(wǎng)站、書籍和雜志等途徑，了解西部的環(huán)境特點，了解西部的環(huán)境適合哪些植物生長?；顒游? 和西部的學生開展“流動的芳草地”環(huán)保故事的編寫與交流活動。創(chuàng)新之處：與西部學校開展活動是現(xiàn)在一個全新的活動主題，我率先設(shè)計了與西部學校結(jié)對開展環(huán)保教育活動是一個創(chuàng)新之處。 我們以集資在公交車上制作環(huán)保公益廣告為切入口，通過學生調(diào)查統(tǒng)計，與家長繪制自行車環(huán)保廣告牌，征集公交車環(huán)保廣告畫和廣告語，利用收集廢品、募捐、義賣等形式集資資金，把環(huán)保廣告畫掛到社區(qū)基地，制作地鐵環(huán)保公益廣告等活動，引出“流動的方草地”的科普系列活動。三、通過學生制作自行車環(huán)保廣告牌、社區(qū)環(huán)保廣告牌、設(shè)計環(huán)保廣告語和廣告畫、培育植物及豐富多彩的小制作和字畫，培養(yǎng)了他們動手動腦的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進了研究型和拓展型課程的學習。一”長假，動員學生少吃一些冷飲，少吃一點零食，省下零花錢用于在公交車上做環(huán)保廣告“如何使用壓歲錢？利用壓歲錢為環(huán)保獻愛心？”金點子創(chuàng)意競賽為集資在公交車上做環(huán)保廣告，募捐壓歲錢活動四：與爸爸媽媽同繪自行車環(huán)保廣告牌學生與家長共同設(shè)計和制作自行車環(huán)保廣告牌學生把環(huán)保廣告牌掛在家長和老師的自行車上，形成“流動的芳草地”，宣傳環(huán)?；顒游澹簽椤傲鲃拥姆疾莸亍绷x賣活動準備義賣作品準備“流動的芳草地”大型義賣活動向各中隊招標：你有哪些有價值、有意義的作品可以參加義賣學校從四個方面指導學生開展活動（1） 興趣小組的老師指導學生制作襪子花、折紙、彩蛋、蝴蝶標本、易拉罐等作品（2） 全校開展有土、無土花卉栽培：一、二年級培育有土仙人掌；三、四年級無土栽培吊蘭；五年級無土栽培觀賞辣椒（3） 學生課余時間準備的字畫和小制作（4） 藝術(shù)老師指