數學分組分層教學法研究中期結題報告-wenkub
2023-04-22 02:41:43 本頁面
【正文】 預期到2011年6月結題，歷時二載半，現(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報如下： 一、 前階段概況： 課題研究的目的（1）通過前階段課題的研究，使我們的教師能進一步轉變自己的教學理念，革新教學行為，使學生的學習行為得到較大幅度的改善，真正把數學知識與生活經驗緊密聯(lián)系，使課堂成為學生學習生活的策劃中心。中學生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對數學的興趣和愛好，對數學知識的接受能力的差異也是有差異的，繼續(xù)采用“一刀切”的教學方法，已根本不符合素質教育的要求。數學《分組分層教學法研究》中期報告 莒縣果莊鄉(xiāng)中心處級中學 張富慶 “分組分層次教學”是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。（2）提高實效，深入了解并及時解決課堂教學中的困難和問題，總結教學經驗，并及時總結優(yōu)秀研究成果。為提高課題研究人員的素質，盡快掌握教育研究方法、更有效的課研，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案、并致力于在課堂中改變學生的學習方式，把數學學習過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質疑等認識活動顯現(xiàn)出來。上課老師也要虛心接受別人的指導與建議，及時整改教學中的不足，繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點。 ②實行分組分層教學法研究，較好地促進了學生學習方式的轉變與學生能力的培養(yǎng)。因此，兼顧不同層次的學生需求是提高教學質量、減輕學生課外負擔、提高課堂教學效率的主要途徑。（2）分層要求。因此，要求教師參考復式教學的經驗，面向全體學生，科學安排課堂教學內容，
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