【正文】 如蟋蟀的翅膀斷了，就無法發(fā)出聲音，用手按住鼓面就不能有聲音，當(dāng)人講話時(shí)摸喉嚨時(shí)會(huì)有震動(dòng)的感覺，這些都是生活中對(duì)聲音最直白的描述．這些更加直白，并用自己的感官自己體會(huì)出來，就會(huì)明白聲音是由震動(dòng)的方式產(chǎn)生的．4．再說壓強(qiáng)，我們只知道壓力到處都存在，有重量都會(huì)對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生一定的壓力作用，但是壓強(qiáng)卻很難讓人們想象和體會(huì)其中的奧秘，但是如果用構(gòu)建圖景的方式來展示的話就會(huì)變得很容易．在教學(xué)中行我們可以將學(xué)生帶到泥土的空地，讓學(xué)生們自己感覺穿著鞋直接站著，泥土陷入的深度，我們?cè)谕瑯拥牡胤?，讓學(xué)生站在木板上，看看這時(shí)候的陷入深度．作出比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的有木板的相對(duì)直接站著的，要深一點(diǎn)．這就說明了相同的壓力下，受力面積越小，壓強(qiáng)就會(huì)越大．這時(shí)老師再在課堂上，用重物做實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生們更直觀更明白其中的原因了．在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步畫圖做研究，讓同學(xué)們自己思考如何才能算出最大的壓強(qiáng)來，讓學(xué)生們自己得出結(jié)論，這么來說學(xué)生們會(huì)對(duì)這樣的結(jié)論更加記得牢固，對(duì)概念的理解也會(huì)變得很容易和記得深刻．從這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我們就可以看出來老師還可以將社會(huì)實(shí)踐和課堂的實(shí)踐相結(jié)合，會(huì)起到事半功倍效果．經(jīng)過一番的研究，我們可以感覺到要想讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)初中的物理知識(shí)，老師可以說扮演著很重要的角色．作為一個(gè)指路明燈，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖锢淼膶W(xué)習(xí)中找到方向，很好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，采用循序漸進(jìn)的方式啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的物理的邏輯和抽象思維，將物理圖景更好的構(gòu)建起來，處理難的問題就會(huì)變得很容易，將這樣的思維模式掌握并且很好的運(yùn)用起來，將良好的思維模式也成為自己知識(shí)財(cái)富．這樣學(xué)生們理解起物理概念、規(guī)律起來也會(huì)輕而易舉，學(xué)生們的智力也會(huì)被開發(fā)出來．所以老師們要注重利用構(gòu)圖來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)．作者：孫吉濤 鞏會(huì)潔 單位：山東省淄博市桓臺(tái)世紀(jì)中學(xué)第四篇新課程改革體系內(nèi)容新課程的核心理念是“以人為本”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，這就意味著在課堂教學(xué)中學(xué)生占據(jù)主體地位，教師應(yīng)放下高姿態(tài)，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，開發(fā)學(xué)生所具備的的能力特長(zhǎng)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，為每位學(xué)生創(chuàng)造塑造自我、提升自我能力的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生積極參與物理課程的教學(xué)活動(dòng)中，用新型的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和能力。建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)。此外，物理教師應(yīng)盡可能的將課本中的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生明確該知識(shí)點(diǎn)在生活中如何應(yīng)用，學(xué)生才能學(xué)得明白、學(xué)得主動(dòng)。在實(shí)物情境教學(xué)中，物理老師可帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些小型試驗(yàn)，探究浮力的原理、阿基米德定理、以及小孔成像的奧妙。調(diào)整后，可以在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像。因此，老師應(yīng)用心對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理方面或是知識(shí)方面的問題，引領(lǐng)學(xué)生探索新的知識(shí)，師生間的良好互動(dòng)能夠帶動(dòng)課堂的生氣，進(jìn)而才能有效提高課堂教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、頑固式教學(xué)。4結(jié)語總而言之，新課程背景下初中物理教學(xué)的改革并非一蹴而就的，需要廣大師生的通力協(xié)作，在反復(fù)實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，改善問題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的一代新人。所提的問題與課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容不相符。第三，提問的頻率一定要適當(dāng)．教師千萬不可過多或過少的提問問題，要掌握好一個(gè)度，合理安排提問的頻率．三、課堂提問需遵循的原則1．圍繞課堂主題，合理有層次提問提問的核心要圍繞課堂主題，所提的問題可以有隨機(jī)性，教師應(yīng)該根據(jù)課堂講課內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問．不少教師會(huì)在課前就準(zhǔn)備好要提問的問題，這一方法并不錯(cuò)，但是卻不能不分時(shí)機(jī)的把問題生硬的插入到課堂中去，一定要根據(jù)自己的講課進(jìn)程和需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問．所提的問題，僅僅圍繞課堂主題展開，緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，提出的問題要有層次性，不可主次顛倒．2．提問學(xué)生問題，思考自身的教學(xué)方式教師對(duì)學(xué)生提問，其目的不僅僅只是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更應(yīng)該以此來反省自己的教學(xué)方式，在學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處或自身教學(xué)的不當(dāng)之處，不斷根據(jù)具體情況改進(jìn)教師的教學(xué)策略．這一點(diǎn)往往被不少教師所忽視，教師一定要深刻認(rèn)識(shí)提問與教學(xué)策略的關(guān)系，通過提問一舉多得，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更可以發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教師的教學(xué)方式．3．提問要有目的性若是物理教學(xué)課堂中有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氛圍不很融洽等不利于教學(xué)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍為目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問．也有一種情況:學(xué)生被教師抽到回答問題的時(shí)候不知所措，沒有頭緒，這時(shí)教師就應(yīng)該將原本的問題分段化，減輕問題的難度，一層一層的將學(xué)生帶入到最終的問題中，以啟發(fā)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問．學(xué)生回答問題的時(shí)候難免會(huì)漏掉一些問題的關(guān)鍵點(diǎn)，這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式提問，將問題答案完整化．此外，明問和暗問、正問還反問以及虛問和實(shí)問等等一些細(xì)小但有效的提問方式都是教師需要掌握的．提問是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，探索并積累提問技巧，千萬不能忽視提問這一有效性教學(xué)法．希望以上內(nèi)容可以給大家?guī)ヒ恍椭?，也希望初中物理教學(xué)課堂上，教師的提問藝術(shù)得以升華．作者：張旭東 單位：江蘇省射陽縣第二初級(jí)中學(xué)第七篇一、樹立良好的教師形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、引入生活素材，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)代感物理學(xué)科與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出物理教學(xué)生活化，物理教學(xué)要走進(jìn)生活，走向社會(huì)。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我要向大家展示的是紙鍋燒水，你們覺得用紙鍋可以燒水嗎？能燒開嗎？”這樣將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，避免了教學(xué)的枯燥乏味，使教學(xué)更加具有真實(shí)感、熟悉度，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)代感。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，這既是實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化，深化課堂教學(xué)改革的重要手段，也是誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的重要方法。如在學(xué)習(xí)《回旋加速器》時(shí)，盡管教材中配備了插圖，以圖片與文字說明它的工作原理，但這些畢竟是靜態(tài)而抽象的，學(xué)生理解起來具有一定的難度。在物理教學(xué)中我們要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往的背實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本沒有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)的教學(xué)方式，而要設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，讓全體學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手與動(dòng)腦，進(jìn)行一系列主動(dòng)而積極的探究，讓全體學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作中來，給學(xué)生提供更寬廣的探究空間。這樣的探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的再創(chuàng)造學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生真正掌握了相關(guān)的知識(shí)與技能，而且增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了探究，掌握了方法，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。而電阻是導(dǎo)體阻礙電流的作用，猜想電阻大，電流會(huì)?。娏髋c電壓、電阻之間的關(guān)系是不是肯定成正比或者反比，需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證．探究的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)表格，這些對(duì)于初中學(xué)生來說，還不能完全獨(dú)立完成，可以在小組內(nèi)展開討論，對(duì)于多個(gè)變量的探究，采用什么方法研究?研究電流與電阻關(guān)系的時(shí)候，需要控制什么物理量不變?如何來控制?同樣研究電流與電阻的關(guān)系，需如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟?接著教師組織討論各小組的方案，共同確定好最佳實(shí)驗(yàn)步驟，然后每小組分工合作，有的負(fù)責(zé)連接器材，有的畫設(shè)計(jì)的表格，共同操作觀察時(shí)，有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)等等．3．組織學(xué)生分析、討論學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，不一定能一眼看出物理量之間的關(guān)系，需要組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)揮集體的智慧才能得到合理的、科學(xué)的結(jié)論．比如，研究物質(zhì)密度的時(shí)候，學(xué)生得到了幾組物體的質(zhì)量與體積的量，不一定立即能總結(jié)得到質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)代表物質(zhì)性質(zhì)的物理量，需要大家一起討論、分析．組織學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，敢于提出標(biāo)新立異的觀點(diǎn)．4．做好評(píng)價(jià)工作評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)、促進(jìn)的作用．新課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，可以是教師評(píng)價(jià)，也可以由學(xué)生互評(píng)、自評(píng)．教學(xué)中我還建立了小組間競(jìng)賽的評(píng)價(jià)制度．學(xué)期初每小組基礎(chǔ)分一百分，各組成員平時(shí)積極回答問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙、作業(yè)優(yōu)秀等均可獲得加分，每階段哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)總體有進(jìn)步的加分更多，期末時(shí)比一比哪組得分高．這樣小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)時(shí)斗志高昂，還互相督促，不甘落后于其他小組．學(xué)生常自發(fā)地去解決物理學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)的潛力也被挖掘出來了．總之，新課程教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此開展合作學(xué)習(xí)有很重要的意義，它能促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，從而全面提高綜合素質(zhì)．作者：邱全華 單位：江西省贛州市崇義縣橫水中學(xué)第九篇調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序“電能表與電功”一節(jié)，教材的呈現(xiàn)順序是先講電能表后講電功．筆者在上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:“每戶都有一只提供收電費(fèi)依據(jù)的表，你見過嗎?如果知道它的名稱，請(qǐng)寫出．”調(diào)查結(jié)果顯示只有22﹪的學(xué)生見過電能表，寫出名稱的只有5%．調(diào)查結(jié)果顯示，如果用電能表引入本節(jié)內(nèi)容不會(huì)有好的效果．所以筆者通過演