英語課程的文化價值取向評全新版大學英語綜合-wenkub
2023-04-22 01:23:51 本頁面
【正文】 些內(nèi)容有很強的趣味性、思想性。Protecting Our Environment (II., Unit 8) 和Fighting with the Forces of Nature（IV., Unit 1）提供了真實的材料。這要求我們告別傳統(tǒng)的“人類中心”意識，接受自然、回報自然，在與自然平等對話中尋求人與自然和諧共處。問題的內(nèi)容涉及面包括事實、態(tài)度、觀點、感悟、經(jīng)歷、常識、語言與社會、語言與文化、交際等等。有關課文結構的問題，可延伸，可發(fā)展。這些討論題不是就課文已知的事實進行提問，而是針對課文主題，挖掘含義，發(fā)揮聯(lián)想，聯(lián)系學生實際，結合真實世界，建立真實語境，開展真實交際，從而能夠使學生處于用英語思考、交流、做事、做人的環(huán)境之中。為了全面理解課文，課后設有課文內(nèi)容提問（Content Questions）、思考討論題（Points for Discussion）、課文結構分析（Text Organization）?！毒C合教程》采用每一單元設一主題的形式，主題選自當代生活中的重大題材。在全球化浪潮下，不同的文化不可避免地會發(fā)生沖突和碰撞，面對些文化價值觀念的沖突，我們應教育學生學會對異域文化和本族文化的自我欣賞、自我批判、自我反省和自我超越。隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟技術的飛速發(fā)展，尤其是我國進入WTO以后，越來越多的外國人來中國旅游、學習、工作和生活，人們學習外語的目的不只是為了目的語文化的單向?qū)耄鼮榱穗p語文化的相互傳遞。周莊是值得游覽的。突然她的嗓音靜了下來，原來她發(fā)現(xiàn)自己驚動了離我們不遠處的一群鴨子。《綜合教程》在這方面作了有益的嘗試。文化因素是跨文化交際的重要制約因素。隨著語言水平的提高，文化愈顯得重要，文化因素對英語學習的牽制作用愈加明顯，有關文化的選題逐步增加。語言教學和文化教育是同步交融的，因此《綜合教程》首先把富含語言精華的名篇佳作和介紹異域文化、歷史事件的語言材料作為輸入的語篇，確立了英語課程的文化主體地位。2. 英語課程的文化解讀課程與文化的關系是什么？人們往往把“學知識”稱為“學文化”，把“課程”稱為“文化課”。我們處在一個多元的文化處境中，不同的文化處境必然影響課程的處境。認為該教材確立了英語課程的文化主體地位，體現(xiàn)了英語課程的文化價值取向。課程本質(zhì)上不是“價值中立”或“文化無涉”的純粹知識活動，它必須有價值參與的生存環(huán)境。英語課程的文化價值取向——評全新版《大學英語在以人文精神為特征的文化視野下，全新版《大學英語關鍵詞：英語課程 《綜合英語》 文化價值1. 引 言任何課程的合理運用都是與適用的文化環(huán)境相結合的，課程本質(zhì)上不是“價值中立”或“文化無涉”的純粹知識活動，它必須具有價值參與的生存環(huán)境，因為課程過程的本質(zhì)體現(xiàn)為一種文化主體的自覺。在全民學英語的今天，英語課程的文化處境是什么？英語課程對英語者的社會適應和未來發(fā)展又有何意義？這就涉及英語課程的價值取向問題。詞語上的混同反映了認識上的偏差：文化就是知識，課程在邏輯上和實踐中被簡單地闡釋為知識的一種載體。以第一冊為例，8個單元的主題分別為⑴ Growing Up；⑵ Friendship；⑶ Understanding Science；⑷ American Dream；⑸ Romance；⑹ Animal Intelligence；⑺ Emer
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