【正文】
些內(nèi)容有很強(qiáng)的趣味性、思想性。Protecting Our Environment (II., Unit 8) 和Fighting with the Forces of Nature(IV., Unit 1)提供了真實(shí)的材料。這要求我們告別傳統(tǒng)的“人類中心”意識(shí),接受自然、回報(bào)自然,在與自然平等對(duì)話中尋求人與自然和諧共處。問題的內(nèi)容涉及面包括事實(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)、感悟、經(jīng)歷、常識(shí)、語言與社會(huì)、語言與文化、交際等等。有關(guān)課文結(jié)構(gòu)的問題,可延伸,可發(fā)展。這些討論題不是就課文已知的事實(shí)進(jìn)行提問,而是針對(duì)課文主題,挖掘含義,發(fā)揮聯(lián)想,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,結(jié)合真實(shí)世界,建立真實(shí)語境,開展真實(shí)交際,從而能夠使學(xué)生處于用英語思考、交流、做事、做人的環(huán)境之中。為了全面理解課文,課后設(shè)有課文內(nèi)容提問(Content Questions)、思考討論題(Points for Discussion)、課文結(jié)構(gòu)分析(Text Organization)?!毒C合教程》采用每一單元設(shè)一主題的形式,主題選自當(dāng)代生活中的重大題材。在全球化浪潮下,不同的文化不可避免地會(huì)發(fā)生沖突和碰撞,面對(duì)些文化價(jià)值觀念的沖突,我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)異域文化和本族文化的自我欣賞、自我批判、自我反省和自我超越。隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是我國(guó)進(jìn)入WTO以后,越來越多的外國(guó)人來中國(guó)旅游、學(xué)習(xí)、工作和生活,人們學(xué)習(xí)外語的目的不只是為了目的語文化的單向?qū)?,更為了雙語文化的相互傳遞。周莊是值得游覽的。突然她的嗓音靜了下來,原來她發(fā)現(xiàn)自己驚動(dòng)了離我們不遠(yuǎn)處的一群鴨子。《綜合教程》在這方面作了有益的嘗試。文化因素是跨文化交際的重要制約因素。隨著語言水平的提高,文化愈顯得重要,文化因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的牽制作用愈加明顯,有關(guān)文化的選題逐步增加。語言教學(xué)和文化教育是同步交融的,因此《綜合教程》首先把富含語言精華的名篇佳作和介紹異域文化、歷史事件的語言材料作為輸入的語篇,確立了英語課程的文化主體地位。2. 英語課程的文化解讀課程與文化的關(guān)系是什么?人們往往把“學(xué)知識(shí)”稱為“學(xué)文化”,把“課程”稱為“文化課”。我們處在一個(gè)多元的文化處境中,不同的文化處境必然影響課程的處境。認(rèn)為該教材確立了英語課程的文化主體地位,體現(xiàn)了英語課程的文化價(jià)值取向。課程本質(zhì)上不是“價(jià)值中立”或“文化無涉”的純粹知識(shí)活動(dòng),它必須有價(jià)值參與的生存環(huán)境。英語課程的文化價(jià)值取向——評(píng)全新版《大學(xué)英語在以人文精神為特征的文化視野下,全新版《大學(xué)英語關(guān)鍵詞:英語課程 《綜合英語》 文化價(jià)值1. 引 言任何課程的合理運(yùn)用都是與適用的文化環(huán)境相結(jié)合的,課程本質(zhì)上不是“價(jià)值中立”或“文化無涉”的純粹知識(shí)活動(dòng),它必須具有價(jià)值參與的生存環(huán)境,因?yàn)檎n程過程的本質(zhì)體現(xiàn)為一種文化主體的自覺。在全民學(xué)英語的今天,英語課程的文化處境是什么?英語課程對(duì)英語者的社會(huì)適應(yīng)和未來發(fā)展又有何意義?這就涉及英語課程的價(jià)值取向問題。詞語上的混同反映了認(rèn)識(shí)上的偏差:文化就是知識(shí),課程在邏輯上和實(shí)踐中被簡(jiǎn)單地闡釋為知識(shí)的一種載體。以第一冊(cè)為例,8個(gè)單元的主題分別為⑴ Growing Up;⑵ Friendship;⑶ Understanding Science;⑷ American Dream;⑸ Romance;⑹ Animal Intelligence;⑺ Emer