【正文】 熱情都很高，并且還會出現(xiàn)有學生邊查字典邊回答的場面，還有學生下課以后拿著筆記本來問黑板上所呈現(xiàn)的詞匯的名稱，他們都表現(xiàn)得很急于記住其他同學都知道而自己還不知道的詞匯。（1）按語義分類表示“看”：look, watch, see, observe, glance（2）按搭配分類名詞后接to：answer to the question, key to the door等；（3）按用法分類：接to do 的動詞：want, hope, plan, like等；（4）按話題分類詞匯不同的topic都有相應的話題詞匯，圍繞一個topic，利用這些話題詞匯組織活動。若要增加難度，可以變化成說語句，而不是拼讀單詞。2．老師在黑板上貼很多花瓣一樣的小圖片。我們應盡量在語句層面設計和開展這樣的活動。 teach +er =teacher c．語音法英語是拼音文字，所以語音對于學習記憶詞形和讀音都很有幫助，我們可以充分利用這一特征，幫助學生記憶單詞的詞形與讀音。把這個特點運用到英語單詞的記憶上是很容易的。這樣，學生只要能整體識別這個單詞（而不是要每一個字母都準確記憶），就能完成這個學習任務。我們這里介紹三種詞匯學習活動。這種非真實交際的體態(tài)語的學習活動，我們認為具有一定的游戲活動的性質(zhì)，在對學生有效時，我們可以開展這類活動。s the is the ，或得分。C．游戲法小學生非常喜歡游戲，游戲也是小學生運用英語的一種形態(tài)。 一腳高，一腳低 哪條路，去城里。 蹺蹺板，高又低。Seesaw, up and down, 在英語啟蒙階段，學唱歌曲、學說歌謠有利于降低語言學習的難度，培養(yǎng)孩子們掌握語言的信心，幫助孩子們增加語言的流利感，而且也是呈現(xiàn)新的語言的重要有效方式。F． A：Your name, please.今天我要講的主要內(nèi)容是：小學英語教學設計與教學藝術 主要從三個方面進行講述： 一、小學英語教學設計 二、小學英語教學藝術例舉 三、小學英語教學說課技巧及例舉首先，讓我們一起進入第一板塊：一、小學英語教學活動設計我將從小學英語教學內(nèi)容的五個方面：語音教學活動設計、詞匯設計、語法設計、文化設計、學習策略教學活動設計和根據(jù)學生聽、說、讀、寫英語技能來設計的教學活動分別進行例舉。《國學智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓學院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學院》52套講座+ 13920份資料《財務管理學院》53套講座+ 17945份資料n更多企業(yè)學院： 《中小企業(yè)管理全能版》183套講座+89700份資料《總經(jīng)理、高層管理》49套講座+16388份資料《中層管理學院》46套講座+6020份資料《銷售經(jīng)理學院》56套講座+ 14350份資料《銷售人員培訓學院》72套講座+ 4879份資料小學英語教學設計與教學藝術英語專業(yè)教師資格證考前培訓株洲市天元區(qū)銀海學校 唐素君Goodafternoon everyone！大家好，先向大家做個自我介紹，我來自天元區(qū)銀海學校，曾從事9年中學英語教學，7年小學英語教學，現(xiàn)在銀海學校擔任教學管理工作，雖說現(xiàn)在沒有直接教英語了，但一直對英語教學很感興趣，經(jīng)常參加英語學科的活動和課堂指導。首先從小學英語教學內(nèi)容的五個方面進行：語音教學活動設計方法A． 語境法B． 這一方法是指基于一定的真實運用英語的語境，設計語音活動。 B: No, I39。 A: All right, Lida.G． 這樣的真實語境的活動可以讓學生辨析/l/，/n/兩個語音。詩歌和歌謠的韻律能幫助小學生從一開始就逐漸體會到英語語感，并提高學習信心。 That is the way to the town. 當我們把游戲的重點放在語音上的時候，我們可以組織各種游戲活動進行語音教學。競賽可以采取兩人對抗賽、分組對抗賽、無限制競賽等。（字母語音操）詞匯設計在詞匯、語音和語法，這構成語言的三要素中，詞匯無疑是最重要的因素。1．詞形學習活動a．整體識記法小學生基本上還是以形象思維為主，沒有形成抽象思維的能力，所以對于英語詞匯詞形的記憶，他們主要通過整體形象記憶解決。在一定積累之后，老師可以選擇容易混淆的詞讓學生進行訓練，如hand, head, box, fox, book, look等。盡管學生在小學階段不會接觸到很大的單詞，但是有很多詞是能夠在這個規(guī)律的分解下讓學生記得更快，更好，并能有助于掌握了這個策略學生進行策略遷移的。案例 A: I39。d．法我們可以采用拼寫單詞的很多游戲，幫助學生學習記憶單詞。3．學生分成若干組，輪流到黑板上“采蜜”（拼讀出一個單詞，然后得到這張小圖片）。若要降低難度，或在低年級進行這個活動，可以變化成說出單詞，而不要求拼讀出單詞。比如：fruit: apple, pear, banana, strawberry, mango。 furniture: chair, sofa, desk, writingtable, TVset。 sports: basketball, football, volleyball, badminton, table tennis.這種活動可以經(jīng)常地用在復習課上。通過這種活動，這第一堂課的活躍氣氛就很好地拉進了一個新老師和學生的距離，教師也很好的了解到了該班學生詞匯量的大概水平，學生之間也會有一種潛在的競爭意識，他們會看到居然有的同學知道那么多的詞，也會看到好多相關詞都是可以通過查字典就知道的。大家都很熟悉這樣的諺語“An apple a day keeps the doctor away.”“A friend in need is a friend indeed. ”這些句子里的單詞都很押韻，讀以來瑯瑯上口，所以比較容易讓人記住。d．游戲法游戲是孩子的天性，通過游戲學習詞義，可以降低學習焦慮，增強詞義的記憶，加快詞義學習。 Put your finger on your chin! 然后讓一名學生從袋子里拿出一張紙片，向全班發(fā)出指令，再將紙片放回袋子里。 ... are long and thin? ... have handles?案例 教數(shù)字( numbers) 的時候，有教師曾經(jīng)讓學生收集自己家里所有的數(shù)字，結果是學生的積極性很高，他們充分發(fā)掘出了生活中的包含數(shù)字的信息，有學生收集了家里的電話號碼、手機號碼、郵編、自行車牌照、小汽車牌照等，還有學生收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、家里的藏書書目、自己的零用錢、過年得道德壓歲錢等等，甚至還有人調(diào)查了自己家里一個月吃了多少個雞蛋，爸爸一個月抽多少支煙等。B．把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cm3cm 的小卡片(若干套)。D．將學牛分為4～5人一組(小組成員必須圍成一圈)。如有不同之處，學生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進行適當?shù)男拚?。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上?？梢钥闯觯@個活動設計的思路就是通過圖片對單詞進行正確的認讀（第3步），到設計場景或說創(chuàng)造機會讓學生通過小組活動、大組活動試用這些目標詞匯（第5步），然后到通過競賽活動檢測對這些詞的掌握情況（第6步），再到創(chuàng)設真實情景鼓勵學生運用目標詞匯進行表達（第7步），最后到在真實生活中呈現(xiàn)學生的學習成果。語法教學的方法1．歸納法案例 我們可以先出示一張圖，圖上猴子在摘水果，所有水果都只有一個。讓學生歸納總結出這里的名詞復數(shù)形式。 Now they are champing, 他們都在撕咬。 他們現(xiàn)在靜悄悄。 他們是什么，你能猜得著？這種歌謠的巧妙設計使枯燥的語法知識變成了小學生們上口的歌謠，能夠讓學生在歌謠中體會用法，而不用再去記憶枯燥的語法知識。所以這就需要教師在用這種方法設計活動的時候，圖片要能突出、鮮明地表達所要教的內(nèi)容，不能有太多的負干擾；教師要相應地加入其它輔助手段來明了，或者說縮小學生猜測的范圍，提高學生猜測的準確性。比如，我們可以采取如下的步驟來復習be doing, be going to do, 和一般過去時。如果在學習詞匯時，只告訴學生dragon就是龍，而不對單詞的文化內(nèi)涵加以說明，學生必定會錯誤地把自己文化里的聯(lián)想意義加入進去，一旦在一些國外小說中看到dragon的使用時，就會對理解作者的感情色彩造成一種錯覺。（1）節(jié)日歌曲?？梢阅盟c如下一首英語歌謠進行比較：Hickory, dickory , dock. 老鼠爬上了鐘。 The clock struck one, And down the ran. 滴滴，答答，咚！這兩首歌雖然運用的語言不同，但從內(nèi)容到形式上都特別相似，在學習的時候，學生能夠感受到不同文化差異帶來的異曲同工之妙。3．故事法故事是小學生喜歡的語言載體。學習策略教學活動設計 1．有聲思維（think alouds）法有聲思維是策略研究常用的一種技巧，指學生在完成一項任務的同時把自己所想的內(nèi)容大聲說出來，以便研究者可以觀察其行為，發(fā)現(xiàn)其所使用的策略。3．角色扮演 (roleplaying)法 角色扮演的活動方式可以培養(yǎng)學生的交際策略、社會策略和情感策略。環(huán)境創(chuàng)設：教師告訴學生動物園要大搬家，動物們都要住上新的籠舍了，請學生聽動物園園長的分配幫助動物們找到自己的新家?；顒臃秶盒〗M活動或全班性活動。教師可以發(fā)口令，學生做動作，如：“Stand up! Touch your toes! Hands up!”等。還有“Simon says”的活動，教師說：“Simon says stand up. Sit down.”等指令，學生聽到動作前有“Simon says”，就做此動作，如果動作前沒有“Simon says”，學生保持不動，這個活動可以學習各種動作。環(huán)境創(chuàng)設：教師告訴學生要做一個游戲，在未來，機器人可以為人類做很多事情，今天請大家模擬一下在未來機器人是怎樣在人類的要求下為人類工作的。（注意不能讓機器人知道收貨人的名字。教具準備：各種動物圖片。s an elephant.”并給予學生相應的獎勵；Step 2：教師讓學生猜完Sam給大家出的燈謎后，可以請一位學生給大家出謎語，全班猜，或者進行同桌或小組之間猜謎。如：“Teacher: Who has a long nose and two big ears? Students: An elephant. Teacher: Who has two long ears and two red eyes? Students: A rabbit. Teacher: Who has no legs? Students: A snake. Teacher: Who has a long, long neck? Students: A giraffe. Teacher: Who has a long thin tail and two big ears? Students: A mouse.”此活動也可以針對高年級學生，可將之換為成“捉迷藏”的活動。m tall. I have long hair. I sit in front of Daming...”蒙住眼的學生要猜出說話學生的姓名，猜對加分。環(huán)境創(chuàng)設：在大街上，有一輛汽車肇事逃逸了，警方在進行現(xiàn)場調(diào)查，有很多目擊證人，但是都不能詳細記下來到底是哪一輛車，請學生根據(jù)目擊證人對肇事車輛的零星記憶將其找出來。注：此活動還可以改編為“抓小偷”的活動。教具準備： 在黑板上貼一張大的簡易地圖，給每個學生都準備一個簡易地圖或者讓學生自己準備一張白紙畫一個簡易地圖。注：此活動還能夠改編為一個說的活動，名稱叫“歡迎來我家做客”。使用“Go straight on. ”、“Turn left. ”和“Turn right.”的語句。比如教師說：“Practice in 。隨著時間的推移教師逐漸減少中文的使用量，慢慢過渡為僅通過英文和肢體語言的輔助對學生提要求和問題。教具準備： 各種城市的圖片、各種天氣的圖片、各種衣物的圖片。s hot in Hawaii. People wear Tshirts and shorts.”；Step 4：學生邊聽邊在表格內(nèi)相應的欄目中貼上圖片；Step 5：活動完成后請同桌的兩個學生或在小組內(nèi)相互對照檢查，看大家的選擇是否一致。我們可以依照國家《英語課程標準》（實驗稿）在小學階段對于說的能力的要求，逐項設計說的運用活動。 活動范圍：示范性活動或全班性活動?；顒硬襟E：Step 1：教師播放錄音，播放語句，可以是不同年齡，不同性別的人在不同環(huán)境下表達不同情感的話語。教具準備：學生喜歡的各種明星、卡通人物的頭飾或者圖片；有條件的話最好采用多媒體：在大屏幕上打出很多學生喜愛的明星或者卡通人物的形象，并能夠在電腦的操作下和學生產(chǎn)生互動。s say together.”；Step 6：想和柯南打招呼的學生齊聲和柯南打招呼并且問候；Step 7：教師再挑選其他人物來做練習，如：蠟筆小新、周杰倫等，讓喜歡他們的學生和他們打招呼。如果針對高年級學生，可以將此活動放在假期結束后的第一節(jié)課，學生們剛剛放假回來，互相感到新鮮陌生，教師可以讓學生相互打招呼、相互問候并詢問對方假期的情況。環(huán)境創(chuàng)設：教師告訴學生要舉行一場化妝舞會，每個學生都要化裝起來扮成自己喜歡的人物。教師自己也可以抽取一張參與到活動中；Step 3：教師先和一個學生做示范，