關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的調(diào)查報(bào)告-wenkub
2023-04-21 12:16:18 本頁(yè)面
【正文】 作業(yè)布置的調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的：2001年開(kāi)始，小學(xué)英語(yǔ)課程成為我國(guó)國(guó)家規(guī)定的必修課程，小學(xué)英語(yǔ)教育正式成為基礎(chǔ)教育的基本組成部分，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教與學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。久而久之，作業(yè)不用老師布置，學(xué)生會(huì)在教師上課之時(shí)，小心翼翼的抄好了。一樣“任務(wù)”布置給學(xué)生的課外作業(yè)，每位同學(xué)都必須做的，不管什么理由，少抄都視為偷懶行為，多抄則是沒(méi)聽(tīng)清楚老師的交待。（二）原因分析教師對(duì)作業(yè)功能不明確小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)是將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。師資力量薄弱，教師自身的壓力大（1）小學(xué)英語(yǔ)教師的工作量普遍偏重。（2）班級(jí)規(guī)模過(guò)大。三、 我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對(duì)策英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱等等。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材中有許多chant、 song幫助學(xué)生去鞏固、記憶句型，但我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生愛(ài)唱的需求。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，老師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽(tīng)讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽(tīng)讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈。學(xué)生自由組合，自己動(dòng)手，抄錄所見(jiàn)所聞的英語(yǔ)，如No Smoking?。ń刮鼰煟?、No Parking!（禁止停車）等。觀察作業(yè)。例如在教食物這一單元時(shí)我布置給了學(xué)生一個(gè)特殊的課后任務(wù)，即請(qǐng)同學(xué)們自制一張食物表格，并調(diào)查家庭成員或同學(xué)對(duì)于食物表格上所列的食物的喜惡。同時(shí)這個(gè)調(diào)查任務(wù)既能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)也使他們學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，從了解他們喜歡和不喜歡吃什么開(kāi)始。內(nèi)容明確后，同學(xué)們立即行動(dòng)起來(lái)，他們動(dòng)腦筋，想辦法，查資料，設(shè)計(jì)版面，編排內(nèi)容，真是“八仙過(guò)海，各顯神通”。歸類作業(yè)。一直以來(lái)，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作了統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽略了學(xué)生的需要。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。（三）優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)方法自我評(píng)價(jià)家庭作業(yè)，喚醒學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)依照新的教育教學(xué)理念，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中實(shí)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，鞭策自我，提高自我意識(shí)能力。有些同學(xué)每天都不忘在作業(yè)本上寫(xiě)上“態(tài)度決定一切”，“認(rèn)真出成績(jī)”的名言，激勵(lì)自己。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，除了用A、B、C、D，Good! Great! Wonderful! Excellent!等常用的方式外，不妨插入簡(jiǎn)筆畫(huà)，嘗“有形”的評(píng)價(jià)，如：Marvelous! ? Your work is well done. Your handwriting isn’t so nice. 這樣寥寥數(shù)筆，不僅給學(xué)生理解上降低了難度，同時(shí)又增添了批語(yǔ)的活潑程度，更貼近了學(xué)生，縮短了師生之間的距離。這樣的評(píng)價(jià)不僅僅使表達(dá)更為形象、生動(dòng)，使語(yǔ)氣更加委婉，有說(shuō)服力，重要的是它傳遞了一種人文的氣息。課外作業(yè)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。1. 你最喜歡哪一門(mén)課，其次呢？請(qǐng)按照你喜歡的程度將學(xué)科的序號(hào)填在橫線上。在紛雜的塵世里，為自己
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