關于小學英語作業(yè)布置的調(diào)查報告-wenkub
2023-04-21 12:16:18 本頁面
【正文】 作業(yè)布置的調(diào)查報告調(diào)查目的：2001年開始，小學英語課程成為我國國家規(guī)定的必修課程，小學英語教育正式成為基礎教育的基本組成部分，小學英語課外作業(yè)是小學英語課堂教與學的延伸和補充，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生學習過程中的一個重要組成部分。久而久之，作業(yè)不用老師布置，學生會在教師上課之時，小心翼翼的抄好了。一樣“任務”布置給學生的課外作業(yè)，每位同學都必須做的，不管什么理由，少抄都視為偷懶行為，多抄則是沒聽清楚老師的交待。（二）原因分析教師對作業(yè)功能不明確小學英語課外作業(yè)是將小學英語教學延伸到課外的重要途徑之一，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學生課外英語學習過程中的一個重要組成部分。師資力量薄弱，教師自身的壓力大（1）小學英語教師的工作量普遍偏重。（2）班級規(guī)模過大。三、 我們應該采取的相應對策英語課程標準指出：教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應用。小學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。新標準英語教材中有許多chant、 song幫助學生去鞏固、記憶句型，但我覺得這遠遠滿足不了學生愛唱的需求。在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調(diào)，老師經(jīng)常布置學生課后聽讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學生單調(diào)機械地重復聽讀容易使學生產(chǎn)生厭倦心理，較難達到良好的學習效果。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈。學生自由組合，自己動手，抄錄所見所聞的英語，如No Smoking！（禁止吸煙）、No Parking!（禁止停車）等。觀察作業(yè)。例如在教食物這一單元時我布置給了學生一個特殊的課后任務，即請同學們自制一張食物表格，并調(diào)查家庭成員或同學對于食物表格上所列的食物的喜惡。同時這個調(diào)查任務既能使學生進一步鞏固所學知識也使他們學會關心身邊的人，從了解他們喜歡和不喜歡吃什么開始。內(nèi)容明確后，同學們立即行動起來，他們動腦筋，想辦法，查資料，設計版面，編排內(nèi)容，真是“八仙過海，各顯神通”。歸類作業(yè)。一直以來，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作了統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽略了學生的需要。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權交還給學生。（三）優(yōu)化作業(yè)評價方法自我評價家庭作業(yè)，喚醒學生的自我發(fā)展意識依照新的教育教學理念，提倡學生在學習體驗中實行自我評價，通過自我評價，使學生不斷認識自我，鞭策自我，提高自我意識能力。有些同學每天都不忘在作業(yè)本上寫上“態(tài)度決定一切”，“認真出成績”的名言，激勵自己。我們在評價學生作業(yè)的時候，除了用A、B、C、D，Good! Great! Wonderful! Excellent!等常用的方式外，不妨插入簡筆畫，嘗“有形”的評價，如：Marvelous! ? Your work is well done. Your handwriting isn’t so nice. 這樣寥寥數(shù)筆，不僅給學生理解上降低了難度，同時又增添了批語的活潑程度，更貼近了學生，縮短了師生之間的距離。這樣的評價不僅僅使表達更為形象、生動，使語氣更加委婉，有說服力，重要的是它傳遞了一種人文的氣息。課外作業(yè)質(zhì)量高，學習興趣也會越來越濃厚。1. 你最喜歡哪一門課，其次呢？請按照你喜歡的程度將學科的序號填在橫線上。在紛雜的塵世里，為自己
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