【正文】 生不同層面、多批次見實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位之間零距離培訓(xùn)的成品型 人才培養(yǎng)。 2. 在專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方面，以 “ 立足培養(yǎng)，積極引進(jìn) ” 為方針，三年內(nèi)培養(yǎng)具有正高職稱的專業(yè)帶頭人 1 名；在學(xué)前教育專業(yè)教師中遴選 12 名師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)科研成績突出的 教授、 副教授作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。 鼓勵(lì)專業(yè)主干課程 根據(jù)地方特色 自編教材，研究制作各門課程的電子教案和多媒體教材。構(gòu)建 “ 學(xué)前教育理論＋專業(yè)技能＋藝術(shù)特長 ” 的幼教人才素質(zhì)培養(yǎng)模式和 “ 學(xué)前教育應(yīng)用 ” 綜合課程模式。構(gòu)建以學(xué)前教育崗位核心能力為導(dǎo)向的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還由教學(xué)信息員定期收集有關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)儀器設(shè)備等資源使用的信息直接反饋到教師、督導(dǎo)或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)。這一制度體現(xiàn)了以人為本、為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從被動(dòng)的質(zhì)量制定對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的評(píng)價(jià)者。檢查一般每學(xué)期分期中、期末兩次進(jìn)行，主要檢查教學(xué)文檔教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。 學(xué)院設(shè)有督導(dǎo)處，選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是離退休領(lǐng)導(dǎo)和老教師）組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，對(duì)全系教師隨機(jī)聽課，以抽查聽課形式，檢查教師教學(xué)質(zhì)量。 （五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo) 實(shí)行三級(jí)聽課制度。 （三）指導(dǎo)思想 為適應(yīng)市場的需求，培養(yǎng)幼教機(jī)構(gòu)所需人才， 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè) 領(lǐng)域的職業(yè)崗位需求，構(gòu)建“以工作任務(wù)為中心，以項(xiàng)目課程為主體，將專業(yè)分方向分模塊”的高職課程模式的指導(dǎo)思想，把學(xué)前教育專業(yè)分為兩個(gè)培養(yǎng)方向，即雙語教學(xué)方向和藝術(shù)教學(xué)方向。 通過 “ 校 園” 合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等途徑 培養(yǎng)家長和社會(huì)廣泛認(rèn)可的高素質(zhì)專業(yè)化技能實(shí)用型人才。 ，通過多年的探索和努力，在教學(xué)管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)技能培養(yǎng)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)技能領(lǐng)域取得了驕人的成績。 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) （一） 建設(shè)背景 2020 年是我國學(xué)前教育發(fā)展史上非常重要的一年。 前 言 鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 是江西省人民政府批準(zhǔn)，國家教育部備案成立的公辦全日制普通高等?？茖W(xué)校 。 （一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) ............................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、建設(shè)背景與基礎(chǔ) ...................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 （一）建設(shè)背景 ................................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo) ................................................ 4 （三）指導(dǎo)思想 .................................................... 4 （四）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) ................................................ 5 （五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo) ............................................ 5 三、建設(shè)內(nèi)容 .......................................... 7 （ 一） 課程 建設(shè) 體系 ................................................ 7 （二） 教材建設(shè) .................................................... 8 （三） 師資隊(duì)伍建設(shè) ................................................ 8 （四） 實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）條件建設(shè) ........................................ 8 （五）教學(xué) 管理規(guī)范化建設(shè) .......................................... 9 四、 改革措施和保障措施 ................................. 9 （一）待解決的關(guān)鍵問題 ............................................ 9 （二）改革 措施 .................................................... 9 （三）保障措施 ................................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 學(xué)院前身為省級(jí)名校鷹潭師范 ( 1960 年創(chuàng)辦 ) 和具有 15 年大專辦學(xué)歷史的鷹潭教育學(xué)院（ 1987 年籌建，后又設(shè) “ 江西師范大學(xué)鷹潭?？撇? ” ）。 7 月 29 日正式頒布施行的《國家中長期教 育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 (2020－ 2020)》對(duì)學(xué)前教育的改革和發(fā)展提出了綱領(lǐng)性的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和政策措施； 10 月 24 日國家啟動(dòng)了 10 個(gè)方面 50個(gè)項(xiàng)目的教育體制改革試點(diǎn)，學(xué)前教育是其中之一，共 4 個(gè)項(xiàng)目； 11 月 21 日國務(wù)院專門下發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的基本意見》 (以下簡稱 “國十條 ”)。 多年來，我院為省內(nèi)外 各級(jí)各類兒童教育機(jī)構(gòu)、教育行政 部門輸送人才近 2020 人；并與為福建省小博士國際雙語藝術(shù)幼兒園、江西 省金蘋果幼教集團(tuán)等近 20 余家幼兒園建立了良好的合作關(guān)系，為校企合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件； 大力推行 多證 制度， 制定 校本《 幼師職業(yè)技能考核手冊(cè) 》 ， 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能 的考核 ， 為 學(xué)生 提供興趣特長課，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。優(yōu)化辦學(xué)條件，形成專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢和特色，在高等職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮示范、輻射作用，專業(yè)建設(shè)達(dá)到區(qū)域內(nèi)幼兒教育領(lǐng)域同類專業(yè)領(lǐng)先水平。模擬“職業(yè)崗位情境”，建立“做中 學(xué)、學(xué)中做”的“教、學(xué)、做”一體化的課程教學(xué)體系。主要是院系領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課、教學(xué)管理部門定期聽課、教研室教師相互聽課、評(píng)課等活動(dòng)。督導(dǎo)制度具有專家指導(dǎo)監(jiān)督的性質(zhì)。檢查結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，交教務(wù)處備案。 實(shí)行“教學(xué)信息員”制度，教學(xué)信息員由學(xué)生組成。收效較為明顯，一方面增進(jìn)了師生之間教學(xué)的互動(dòng)，使學(xué)校能夠及時(shí)獲得信息，另一方面真正發(fā)揮了學(xué)生的監(jiān)控主體作用。 1. 改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式 ，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從 “ 教 ” 向 “ 學(xué) ” 轉(zhuǎn)變 ， 二是從 “ 知識(shí)授受 ” 向 “ 問題解決 ” 、“ 實(shí)踐探究 ” 轉(zhuǎn)變。 3. 在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持課程內(nèi)容的知識(shí)創(chuàng)新性和社會(huì)實(shí)踐性，既要突出針對(duì)性、實(shí)用性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又 要根據(jù)專業(yè)發(fā)展 的變化，深化基礎(chǔ)理論的教學(xué)改革。 2. 開發(fā) 25 門具有地方 特色的學(xué)前教育校本教材。 3. 在骨干教師培養(yǎng)方面，三年內(nèi)，遴選 56 名師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)、有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熥鳛楸緦I(yè)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。 （五） 教學(xué)管理規(guī)范建設(shè) 目前本專業(yè)根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展制定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，形成了教學(xué)質(zhì)量考核、評(píng)價(jià)體系，建立了相應(yīng)的專業(yè)教研室，日常教學(xué)管理規(guī)范。即 “ 一口 標(biāo)準(zhǔn)教師口語 ，一手好字畫 （幼兒簡筆畫） ， 一項(xiàng)技能（吹拉彈唱跳） ，一堂好課 （上課、說課） 和一副強(qiáng)壯的體魄 （人人通過體育達(dá)標(biāo)） ”，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并通過課堂教學(xué)、專家講座、校園網(wǎng)、校園廣播、圖片 、 板報(bào)以及學(xué)生喜聞樂見的文體活動(dòng)、演講辯論、社團(tuán)組織、社會(huì)實(shí)踐等形式付諸實(shí)施，收到了很好的效果。 4．提高就業(yè)競爭力，構(gòu)建職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系 (1)評(píng)價(jià)目標(biāo)。 (2)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只是對(duì)學(xué)生已具備的能力進(jìn)行描述，創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。 學(xué)院在專業(yè)教師引進(jìn)與培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面給予政策傾斜，在項(xiàng)目建設(shè)中遇到困難，由學(xué)院 協(xié)調(diào)，系部和項(xiàng)目組成員落實(shí)解決，以確保項(xiàng)目建設(shè)的順利完成。 學(xué)院健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，先后制定了《鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理制度匯編》，主要包括：《鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》、《鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度匯編》、《鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院中層干部管理?xiàng)l例》、《鷹 潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理?xiàng)l例》、《鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師業(yè)績?cè)u(píng)估考核實(shí)施辦法》等，為項(xiàng)目的全面順利實(shí)施奠定了牢固的制度保障。 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號(hào)文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會(huì)急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學(xué)院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn) ， 走“質(zhì)量立?！敝?， 強(qiáng)化特色 意識(shí) ， 帶動(dòng)我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 專兼教師比例達(dá)到 1:1， 每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10 個(gè) 。 —— 每個(gè)特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校 外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ， 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個(gè)特色專業(yè)建成 1—2 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。 四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 （一） 加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè) 的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障 院長、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo) ，學(xué)院職能部門要加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo) ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì) ， 進(jìn)一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力 。 （ 三）加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ， 結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要 ， 適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 4 第二部分 院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機(jī)電一 體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟(jì) 發(fā)展形勢及學(xué)院的 專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機(jī)電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。 1． 加強(qiáng)與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點(diǎn)和人才特色 。 （二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的構(gòu)建 根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機(jī)械 為主 ，機(jī)電綜合。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。加強(qiáng)以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)，如自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等，多組織貼近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、制作、 設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （ 2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開放方式教學(xué)，以 利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 （ 2） 探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐 步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會(huì)的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心 ， 力爭實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對(duì)外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)。 在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識(shí)和熱愛教育事業(yè)的人才。以機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫。 幾乎每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識(shí)更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。 高級(jí)職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學(xué)位的 7 人 ， 占專職教師總數(shù)的 47%。 此外 ，本專業(yè)已與 神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司 、 河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司 等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)行了人才 、 技術(shù) 及校外實(shí)訓(xùn)基地 等多方面的合作。 學(xué)院擁有 本 專業(yè) 相關(guān) 圖書 2 萬 余冊(cè) ，為 全面提高學(xué)生的綜合素 14 質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)。 (1)知識(shí) 結(jié)構(gòu)要求 掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握各種常見服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作及網(wǎng)絡(luò)編程語言的應(yīng)用；掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、美化及布局的技術(shù)；系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施的基本規(guī)范；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案