【正文】 相結(jié)合。我們決定邀請(qǐng)一批國家級(jí)的大師，能夠在全國起到引領(lǐng)作用的，并涵蓋小學(xué)語文各個(gè)領(lǐng)域。（4）第四階段：總結(jié)展示，在全區(qū)開展匯報(bào)觀摩活動(dòng)。6月15日前填報(bào)課題表發(fā)到公共郵箱，然后每月發(fā)起一次與課題相關(guān)的主題研討，在研討中準(zhǔn)備相關(guān)資源并及時(shí)參與。并進(jìn)行過程回授，匯報(bào)、交流、指導(dǎo)，解決研修過程中的問題和課題。（2）第二階段：集中培訓(xùn)。研修目標(biāo)著眼于骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，力圖培養(yǎng)一批專家型教師或教研員。使受訓(xùn)者具有較強(qiáng)的研究指導(dǎo)能力和較高的教學(xué)水平，成為區(qū)域性小學(xué)語文教學(xué)和教研的骨干帶頭人，打造名校、培養(yǎng)名師，推進(jìn)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展而舉辦了了第一期小學(xué)語文骨干教師研修班。一年來，經(jīng)過各位指導(dǎo)專家和絕大部分學(xué)員的共同努力，研修班的大多數(shù)教師們?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，一些教師成長為國內(nèi)知名的優(yōu)秀教師，許多教師在廣西成為促進(jìn)地方小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的核心力量。我們?cè)谡麄€(gè)過程中致力于發(fā)展教師的思想、個(gè)性與人格魅力，著重研究解決如何關(guān)注學(xué)生生命成長，如何順學(xué)而導(dǎo)，有效指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，在有限的時(shí)間和精力中把學(xué)習(xí)效果最大化等問題上。集中研修課程主要內(nèi)容：閱讀教學(xué)有效性、教材文本解讀與處理；如何進(jìn)行有效的課堂觀察和分析；觀摩廣西小學(xué)語文閱讀教學(xué)評(píng)比，同時(shí)進(jìn)行專家評(píng)課講座：崔巒研究員—閱讀教學(xué)實(shí)施的有效策略探究；吳立崗教授—閱讀教學(xué)與讀寫結(jié)合、習(xí)作教學(xué)的有效性；語文學(xué)習(xí)心理探究；教師的文化底蘊(yùn)與人格魅力；低年級(jí)游戲教學(xué)、識(shí)字教學(xué)研討；口語教學(xué)實(shí)施的有效策略探究；美術(shù)作文研究與實(shí)驗(yàn)；小學(xué)語文課堂的有效通；網(wǎng)絡(luò)研修與網(wǎng)絡(luò)教研；課堂觀察技術(shù)及其應(yīng)用等。廣西首屆小學(xué)語文高級(jí)研修班網(wǎng)絡(luò)研修階段要求：①每周請(qǐng)給予大家不少于一次分享你研修路上收獲、研究你遇到的問題的機(jī)會(huì)，內(nèi)容不限，目的就是記錄自己的成長軌跡、解決自己遇到的問題、驗(yàn)證自己的想法和做法。③ 訂閱《小學(xué)語文》《小學(xué)語文教學(xué)》，關(guān)注最新研究動(dòng)態(tài)。其次，在課程設(shè)計(jì)和專家指導(dǎo)上追求最高實(shí)效。于是，課程教材研究所研究員、全國小語會(huì)理事長、人民教育出版社小學(xué)語文教材主編崔巒著重指導(dǎo)閱讀教學(xué)；上海師范大學(xué)教授、全國小語會(huì)副理事長、全國著名的作文教學(xué)研究專家吳立崗著重指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)；杭州市教研室主任、浙江省小語會(huì)理事長、全國小語會(huì)學(xué)術(shù)委員沈大安老師對(duì)文本解讀及課堂教學(xué)有效性有著深入的研究，浙江省義烏市教研室金小芳老師的低年級(jí)游戲教學(xué)、識(shí)字教學(xué)在全國獨(dú)樹一幟，這些都成為我們邀請(qǐng)的對(duì)象。在研修中，把教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為思想意識(shí)、可操作的教學(xué)行為，并在對(duì)行為的分析過程中加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。研修班還將根據(jù)課改中的難點(diǎn)、要點(diǎn)、熱點(diǎn)問題及研修者的需求，確定研究主題，申報(bào)研究課題，結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn)和自身的教學(xué)工作，在平時(shí)的教學(xué)和研究過程中研修，相應(yīng)的專家通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與進(jìn)去，共同發(fā)現(xiàn)、研究、解決實(shí)際教學(xué)問題，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，并力圖發(fā)揮骨干帶頭作用，帶動(dòng)更多教師的發(fā)展和提高。這是一種區(qū)別于過去松散型、以博客或Q群為主的的網(wǎng)絡(luò)教研方式的教學(xué)研討方式，具有主題集中、形成機(jī)制、指導(dǎo)到位的新型網(wǎng)絡(luò)教研模式，取得了很好的效果。帕爾默）《教育漫話》（【英】洛克）《兒童的精神》（【德】普賴爾）《新課程小學(xué)語文學(xué)習(xí)論》（陸云，廣西教育出版社）1《課程與文化——一個(gè)后現(xiàn)代的檢視》（郝德永，教育科學(xué)出版社）1《學(xué)生第二》（李希貴，華東師范大學(xué)出版社）1《論語》（孔子）1《不跪著教書》（吳非，華東師范大學(xué)出版社）1《中國語文教育史簡編》（王松泉、錢威，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社）1《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》（蘇霍姆林斯基）通過閱讀，增加教師的文化底蘊(yùn)，提升教師的教育智慧，塑造教師的人格魅力，鍛煉教師的學(xué)術(shù)思想。2．結(jié)合自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育課程改革巡回指導(dǎo)安排研修班教師上課、講座。五、研修的成效1．研修班的基本數(shù)據(jù)內(nèi)容數(shù)據(jù)備注注冊(cè)的個(gè)人博客42發(fā)表的博客文章410（不計(jì)學(xué)員未發(fā)入研修班本圈的）發(fā)起的主題研討（次）51立項(xiàng)課題（項(xiàng)）37撰寫論文調(diào)查報(bào)告（篇）70撰寫教案（篇）66撰寫教學(xué)反思（篇）51獲得全國特等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（人次）2參加全國教學(xué)觀摩上課（節(jié)）4參加自治區(qū)級(jí)研討活動(dòng)上課（節(jié)）20獲得自治區(qū)級(jí)論文一二等獎(jiǎng)（篇）52論文、反思、心得獲得自治區(qū)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)一二等獎(jiǎng)（篇）31在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章（篇）3在省級(jí)以上教研培訓(xùn)活動(dòng)中講座或交流經(jīng)驗(yàn)（次）262．學(xué)員發(fā)展了學(xué)術(shù)的思想，提升了專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮了骨干帶頭作用。導(dǎo)師們身體力行，實(shí)踐著他們對(duì)教學(xué)有效性的追求。學(xué)員3：縱觀金老師的課，我很佩服、為之折服。她的課總是帶有一種文化的味道，讓人去品，無論是哪一側(cè)面都是三維融合，是一體的，不能分清是語言還是思想或是情感，都融在其中?！岸嘣獏⑴c，共建共享，共同成長，交流互動(dòng)”。我們也經(jīng)常在別人的院子里流連忘返，常常忘了回家。不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)的美麗風(fēng)景，和學(xué)生一起，共建、共享教學(xué) 的幸福生活！3．以研修班為基礎(chǔ)，組織對(duì)小學(xué)語文教材和教學(xué)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的研究，逐步明確了了小學(xué)語文教學(xué)改革的導(dǎo)向性問題。天啊，我聽了，真為自己難過。三千粉黛(654475548) 21:42:51有些漫畫的內(nèi)容不大好。這是我在上興趣班得時(shí)候發(fā)現(xiàn)的Luyun(341670146) 21: