綠色植物與生物圈中的水循環(huán)(第一課時(shí))-wenkub
2023-04-19 23:50:24 本頁面
【正文】 蒸騰作用參與生物圈中的水循環(huán)。另外，利用氣孔的“開”與“閉”的關(guān)系，使學(xué)生初步形成辨證的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）、描述綠色植物的蒸騰作用及意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對植物的蒸騰作用及其途徑和對植物生活的意義都不甚了解。再引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論交流，得出植物的蒸騰作用的概念。利用問題：“植物吸水量的99％都通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費(fèi)呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蒸騰作用對植物本身的意義。教學(xué)輔助：多媒體課件和實(shí)驗(yàn)（1）、教師制作好觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)并在課前布置學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)地點(diǎn)：有多媒體的生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成一、情境導(dǎo)入 展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗200 kg以上的水，大致情況如下表所示（表略）通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問提出問題：植物吸收的水分中大約99％的水哪里去了？水是從哪兒散失的？等等。教師提問：那么水蒸氣到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中跑掉的呢？ 演示實(shí)驗(yàn)，取一片開始發(fā)蔫的菠菜葉（如果葉片太大，可以撕掉一部分），將葉片放入盛有清水的大燒杯中。 思考猜測觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：看到有氣泡從葉表面冒出來，還可以看到葉片的下表皮上冒出的氣泡比上表皮上冒出的氣泡的數(shù)目多。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水多時(shí)氣孔張開，當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水較少時(shí)氣孔閉合。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，獲得感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究獲取知識(shí)的能力引起學(xué)生進(jìn)一步探究“氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制”的興趣。在鍛煉了學(xué)生的繪圖技能的同時(shí)進(jìn)一步鞏固氣孔的構(gòu)成以及保衛(wèi)細(xì)胞的調(diào)節(jié)作用。 判斷下列說法是否正確，正確的畫“/”，錯(cuò)誤的畫“╳”。 （ ）春季植樹時(shí)，移栽的樹苗常要剪去一部分枝葉，這是為什么？完成目標(biāo)檢測使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)反思： 本節(jié)課通過數(shù)據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)展示來引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親自探究體驗(yàn)來獲取知識(shí)并利用
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