【正文】 一想自己的左手、右手，才能做出正確的判斷。而且，如果甲物體在乙物體的右邊，那么乙物體就在甲物體的左邊。思考題是一部分有學習余力的學生的學習材料，讓他們初步涉及稍復(fù)雜的辨別方位的內(nèi)容，不是對全體學生的基本要求。圖中小明的右邊也是學生的右邊，小紅的左邊也是學生的左邊， 教學不會發(fā)生混亂。三、本課的重點難點：辨認左右方位。 練習時，要重視讓學生實際動手分一分，以加深對分類的理解，進一步掌握簡單的分類方法。教學時要注意三點：一是鼓勵學生自己選定標準進行分類，教師盡量不在分類標準的選定上給予指點，更不要做出統(tǒng)一的規(guī)定。接著引導(dǎo)學生進一步觀察：這些玩具是怎樣擺放的？分成了哪幾類？書籍呢？（3）引導(dǎo)他們思考這樣擺放的方法與好處，從而使他們認識到：把物品分類擺放，一是顯得有條理，二是便于顧客挑選。物品架上的物品很多，不僅擺放得整整齊齊，而且把相同的物品擺在一起，把不同的物品分開擺放。五、教學建議：1．例題教學。四、學生已有的基礎(chǔ)、經(jīng)驗：生活中有很多物品是分類擺放的，如超市里的食品和日常用品；廚房里的餐具等，大部分學生對此都有一些感性認識。按一定標準給一些熟悉的物體進行簡單的分類。例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重以后，提出問題“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生繼續(xù)尋找對象進行比較。C、比較輕重，重點要讓學生學會觀察簡易天平的狀態(tài)，根據(jù)支架的傾斜情況做出判斷，判斷哪種水果重，哪種水果輕。（1）出示例題的場景圖，讓學生說說畫的是什么地方，有些什么。五、教學建議1． 談話導(dǎo)入，明確學習目標，激起學習積極性。四、學生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗 學生在幼兒時期的生活中，都曾經(jīng)遇到過比較兩個物體的長短（高矮）、輕重、大小、多少等實際問題。二、本課的知識點、高矮和輕重的含義。學生剛進入學校，正處在習慣游戲到適應(yīng)學習的變化中，適當建立一些課堂學習常規(guī)是十分需要的，有利于學生進入數(shù)學學習狀態(tài)。 有關(guān)場景圖的教學環(huán)節(jié)完成之后，還可以引導(dǎo)學生再數(shù)一數(shù)教室里個數(shù)在10以內(nèi)的物體，鼓勵他們用畫勾或畫點等不同方式將這些物體的個數(shù)記錄下來，并和同學交流。教材中的前面三幅小圖，物體以及圓點都已經(jīng)畫好，可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”等問題，引導(dǎo)學生注意圓點個數(shù)與物體個數(shù)之間的關(guān)系，理解圓點在這里的作用。十幅小圖是從綜合情境中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。所以，看似簡單的數(shù)數(shù)，怎樣去進行教學呢？ 五、教學建議： 、數(shù)數(shù)、表述一句完整的話。三、教學重點：根據(jù)場景圖所提供的信息，說清圖中有些什么，各有多少。第二部分是十幅小圖及其相應(yīng)的圓點圖。2014新版一年級數(shù)學上冊教材分析第一單元 數(shù)一數(shù)一、本單元的教學內(nèi)容：教科書的第3頁。每一幅小圖里只有一種物體，都是從綜合場景圖里分離出來的，圓點圖里的小圓點表示物體的個數(shù)。 教學難點：根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應(yīng)的數(shù)量的點，根據(jù)提供的點的個數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體或人。 用手指指著物體，一個一個地數(shù)是教材提倡的數(shù)數(shù)方式。教材用圓點表示物體的個數(shù)，主要是三個原因：一是認數(shù)教學要在第五單元才進行，在學生認數(shù)之前，不宜用數(shù)字表達物體的個數(shù)。這樣，學生在飛機、蝴蝶、鳥的下面畫表示物體個數(shù)的圓點就不會有困難了。 。第二單元 比一比本單元的學習內(nèi)容：教科書第7頁。、高矮和輕重的方法。那時，他們只注意問題的答案，即比較的結(jié)果，而比較的方法和過程都是模糊的。 我們平時見過的很多物體，比如繩子呀，樹木呀，水果呀等等，它們有長有短，有高有矮，有輕有重。（2）選擇相關(guān)物體引導(dǎo)學生依次比較長短、高矮和輕重。教學時，有實物展示操作最好，如果不能，教師可以加以說明簡易天平的狀態(tài)原理。情境圖里預(yù)留了許多比長度、比輕重的內(nèi)容，如石榴樹和柿子樹哪個長得高些？桌子和椅子哪個矮些？兩條石子路哪條長些，燈箱和電燈桿那個高些……兩種物體除了比長度，還能比輕重、比大小、比多少，如兩個小朋友誰的體重重些？石榴和柿子誰大些？桌子和椅子哪種張數(shù)多些……4．扎實練習的訓練。二、本課知識點：是把一些物品按一定標準進行簡單的分類。教科書把學生熟悉的物體作為分類的對象，如樹葉、動物、交通工具、茶杯、文具等。（1）創(chuàng)設(shè)情境。要求學生說說“物品是怎樣擺放的”。2．教學“試一試”。二是在交流中突出分類標準的重要性，通過各種分類結(jié)果的交流和分析，讓學生體會到如果選擇的分類標準相同，那么分的結(jié)果也相同；如果選擇的分類標準不同，那么分的結(jié)果就不同。第四單元 認位置一、本單元的內(nèi)容：教科書第11頁。四、學生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗：由于大多數(shù)學生在生活中已經(jīng)接觸過這些方位，而且很易界定以自己為中心的前后、上下，所以對于前后、上下，教材只是結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學生在 使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主認識，獲得經(jīng)驗。編排的思考題里，面對面的兩個人分辨左和右，結(jié)果是不一致的。教學建議：1．例題的教學活動分四步展開。( 3 ) 要求學生在例題的情景圖里尋找兩個物體，用“左邊”和“右邊”說出這兩個物體的位置關(guān)系，繼續(xù)豐富識別左右的體驗，初步學會像這樣的判斷與表述。“想想做做”第1題設(shè)計的游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手和右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳、右手摸左耳，感受左右是相對的。分認識15各數(shù)，認識0、認識6～9各數(shù)，認識10等四段安排。適時安排幾和第幾，=、＞和＜的教學，能促進學生理解數(shù)的意義。）教學目標：使學生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。教學重點 指導(dǎo)學生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5?！局R點一】認識1～5各數(shù)教師節(jié)到了，同學們有那個氣球和鮮花布置會場，臺上有的小朋友在跳舞，有的小朋友拉手風琴，真是熱鬧極了?！?各數(shù)序，用數(shù)珠撥一撥，明確1～5各數(shù)排列順序方法，通過直觀來理解：1添1是2,2添1是3……?！局R點二】1～5的書寫方法書寫時，根據(jù)每個數(shù)的形狀，在日字格里正確、規(guī)范、工整地進行書寫。學生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗：通過上一節(jié)學習認識15各數(shù)的讀、寫及其意義教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。學生在認識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。在數(shù)的活動中感知幾和第幾的含義，初步體會它們的區(qū)別。教學幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學生從數(shù)學的角度研究、理解。同樣，“想想做做”第1題里涂4個和涂第4個，從兩次涂的個數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會幾和第幾的區(qū)別。如在隊伍里一般“從前往后”數(shù)，樓房的層數(shù)都是“從下往上”數(shù)。知識歸納：“幾個”是指的人或物體一共有多少，“第幾”指的是其中的某一個。培養(yǎng)學生判斷、理解能力學生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗：認識15讀、寫及其意義。這個內(nèi)容安排例題3和試一試兩道題，例3里三只兔都采到了蘑菇，分別用1表示蘑菇的個數(shù)。從4個到0個，滲透了“有”與“無”的相對關(guān)系，二者在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化。從0開始（表示起點），向右依次是5，按順序整合了05各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。知識巧記：數(shù)字“0”像鴨蛋，上下長，左右扁；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。教學重點：認識符號＝、＞和＜，正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小教學難點：會用詞語（等于、大于、小于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。本節(jié)教學中，除了要幫助學生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養(yǎng)符號化思想。，如果這兩個數(shù)相等，用“=”連接。知識的延伸： “想想做做”通過比較數(shù)的大小，加強數(shù)的概念。知識歸納：比較兩個數(shù)的大小，當兩個數(shù)不相等時，用“＞”或“＜”表示知識巧記：大口對大數(shù)，小尖對小數(shù)，大口在左大于號，大口在右小于號。感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動與同伴合作交流。學具準備：小棒教材解讀：【知識點一】認識6～9各數(shù)老師帶領(lǐng)小朋友玩“套圈”游戲。教學6～9各數(shù)時，可以引導(dǎo)獨立進行觀察、數(shù)數(shù)、擺圖片、撥算珠、并互相交流。書寫6～9各數(shù)要找準起點，按順序一筆寫成，要寫的流暢工整。知識歸納：相鄰的兩個數(shù)，前面的數(shù)比后面的數(shù)小1，后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。教具準備：主題圖、直尺、計數(shù)器?！局R點二】10的寫法10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，在前面認數(shù)時已經(jīng)會寫1和0，這里主要是寫好兩個數(shù)字額的位置，應(yīng)該把1和02分別寫在相鄰的兩個“日”字格里。（數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。 二、本課的教學知識點 1. 感知長方體、正方體、圓柱與球的主要特征。 學生已有基礎(chǔ)、經(jīng)驗 教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識幾何體。四、教學建議1． 玩中學數(shù)學。讓學生玩積木，一邊堆積木，一邊感知積木的形狀。引導(dǎo)分類時，教師可以在講臺上分別出示這四種形體，要求學生認真觀察后，在小組里把形狀與老師手中相同的積木放在一起，分成幾類。（2）讓學生依次看一看、摸一摸每類物體，再次感知每類物體的主要特征，并用自己的話說一說每類物體的特點，初步形成不同物體的表象。3．讓學生在身邊尋找相關(guān)的物體，把頭腦里的表象“具體化”。有趣的拼搭《有趣的拼搭》是一次實踐活動。其次要清楚，實踐活動不是游戲活動，實踐活動是圍繞數(shù)學問題而展開的，包括在活動中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容