數(shù)學研修活動記錄表5-wenkub
2023-04-19 04:29:22 本頁面
【正文】 全體教師積極投入探討，對本章節(jié)中的教學難點共商對策，為使數(shù)學開放題逐步進入課堂，我們應根據(jù)時代的需要，大力推進中學數(shù)學課程、教材、教法的改革，數(shù)學教師必須轉變教育觀念，掌握新的教學基本功，積極進行數(shù)學開放題的教學探索，充分發(fā)揮的集體的智慧和集體的主動性。……活動反思： 通過本次學習，讓每位老師再一次開放式數(shù)學教學的內涵及意義重要性進行重新審視，也對初中數(shù)學思想有了全面、系統(tǒng)的了解。五、 課題分工： 田曉娟負責平時資料收集及活動策劃； 主研人員；蘇小雷，楊書祥 蘇小雷負責成果匯總及問題分析?；顒臃此迹? 本次活動全體老師積極參與，蘇小雷，楊書祥的動員下參與激情高，全組成員吸取了上學年校本研修的經(jīng)驗，找出改進了上學年研修的不足的方法，對本學年校本研修打下了一個堅實的基礎。每一種開放式數(shù)學教學的思想可以單獨運用，也能夠相互滲透，共同運用。 研修活動記錄表4時間主持人參加人員蘇小雷 數(shù)學備課組全體成員活動主題：《交流和合作開放的教學活動方式》課堂教學研討活動 分析如何建立一元二次方程的數(shù)學模型內容摘要一、復習引入 如果假設門的高為x尺，那么，這個門的寬為_______尺，根據(jù)題意，得________． 問題3：有一面積為54m2的長方形，將它的一邊剪短5m，另一邊剪短2m，恰好變成一個正方形，那么這個正方形的邊長是多少？ 二、探索新知 （3）有等號嗎？或與以前多項式一樣只有式子？ 一個一元二次方程經(jīng)過整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次項，a是二次項系數(shù)；bx是一次項，b是一次項系數(shù)；c是常數(shù)項． 4016x10x+4x2=18 解：去括號，得： 三、鞏固練習 練習2 證明：m28m+17=（m4）2+1 五、歸納小結（學生總結，老師點評）交流和合作的互利過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展，為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。開放式數(shù)學教學就是對素質教育的一種探索，是當前數(shù)學教育的一個發(fā)展潮流。結合現(xiàn)代認知心理學對數(shù)學學習過程的要求及已有研究成果，筆者認為開放式數(shù)學教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度?！ ∵\用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)的熱情 變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。 具體應做好以下幾點： ?。?、改革課堂教學的空間形式 小組交流與合作學習的空間形式多種多樣，比較常見的有：T型、馬蹄型、蜂窩型等。教師不僅要指導組內交往，而且要引導組際交流，不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法。四、積極創(chuàng)造條件，把數(shù)學開放題帶進課堂 數(shù)學開放性題型指條件不完備，結論不確定，解題策略多樣化的題目。此外，將題目的條件、結論拓廣，使其演變?yōu)橐粋€發(fā)展性問題，或給出結論，再讓學生探求條件等，都是使常規(guī)性題目變?yōu)殚_放題的有效方法。但同時，為使數(shù)學開放題逐步進入課堂，我們應根據(jù)時代的需要，大力推進中學數(shù)學課程、教材、教法的改革，數(shù)學教師必須轉變教育觀念，掌握新
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1