初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事-wenkub
2023-04-19 03:48:10 本頁(yè)面
【正文】 很明確，也突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2，利用課本的例題經(jīng)行講解。四，教師擔(dān)心數(shù)學(xué)建模的方式教學(xué)，過(guò)程不好掌控。原因：一，現(xiàn)在以考試成績(jī)?cè)u(píng)定教師的教學(xué)優(yōu)劣，教師只關(guān)心學(xué)生的知識(shí)掌握情況，只關(guān)心學(xué)生是不是能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而不關(guān)心學(xué)生是不是能解決生活問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事《一次函數(shù)的應(yīng)用》新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，要形成學(xué)生“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本數(shù)學(xué)思想”、“初步形成模型思想”。二，教師只知道被動(dòng)運(yùn)用教材，不能聯(lián)系生活開(kāi)發(fā)教材。怎樣才能解決這些問(wèn)題呢，一是改變?cè)u(píng)定教師優(yōu)劣的方式，再就是教師充分分析教材，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。3，利用課后練習(xí)經(jīng)行檢測(cè)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。但是沒(méi)有擺脫教師掌控課堂的舊的教學(xué)觀念，不能有效的聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在課堂上也是在我的指揮棒下行動(dòng)，沒(méi)有自我意識(shí)，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即使再努力，也只是掌握了用一次函數(shù)解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并不能形成解決生活問(wèn)題的能力，對(duì)生活問(wèn)題如何轉(zhuǎn)化為相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何利用一次函數(shù)為生活服務(wù)學(xué)生并不能獲得體驗(yàn)和掌握。教師在備課時(shí)不能只考慮自己，只考慮自己能不能完成教學(xué)任務(wù)，如何完成教學(xué)任務(wù)。它是一種以‘問(wèn)題引領(lǐng)
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