初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方式與策略研究課題中期報(bào)告-wenkub
2023-04-19 03:46:29 本頁面
【正文】 一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。而現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，而且一個(gè)班級(jí)里人數(shù)較多，如果按中等學(xué)生的水平授課，長期下來必然形成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不了”，優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，冒不了尖，后進(jìn)生最基本的也掌握不了，給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。經(jīng)過課題組全體人員的實(shí)踐與探索，已初見成效，現(xiàn)將實(shí)踐研究過程及結(jié)果匯報(bào)如下：一、課題的提出自古以來，便有提倡“因材施教”，宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。xx市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目中 期 報(bào) 告立項(xiàng)編號(hào) xxxxxxxxxxxx 課題名稱 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方式與策略研究 學(xué)科分類 初中數(shù)學(xué) 主 持 人 xxx 所在單位 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 時(shí) 間 20161206 《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方式與策略研究》課題中期報(bào)告“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方式與策略研究”課題組2013年4月在xx縣xx鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)成立，并著手進(jìn)行該課題的研究?！薄耙虿氖┙獭彼慕K極目標(biāo)和我們現(xiàn)在要說的“分層遞進(jìn)教學(xué)”是一樣的。二、課題的涵義初中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，繼續(xù)在教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方法，已根本不符合素質(zhì)教育的要求。三、課題的基本目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是原有分班體系不打亂的前提下如何分層備課，分層上課，分層作業(yè)和分層輔導(dǎo)，實(shí)施分層后的教學(xué)班級(jí)與不實(shí)施分層的教學(xué)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績比較。五、課題的研究方案我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了一定的成果。課題組教師在課題研究期間進(jìn)行了每周集體聽評(píng)課，并對(duì)優(yōu)秀課例老師進(jìn)行課堂錄像，便于教師個(gè)人和集體的交流研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及本教研組領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持和幫助，學(xué)校提供了多媒體教學(xué)設(shè)備和教師辦公網(wǎng)絡(luò)條件。七、課題研究的方法與步驟教學(xué)過程分層教學(xué)分層是課堂教學(xué)中最難操作的部分，也是教師最富創(chuàng)造性的部分。學(xué)生回答問題有困難時(shí)，教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。突出教師的導(dǎo)，貴在指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。通俗點(diǎn)就是“下要保底，上不封頂”。C組做基礎(chǔ)性作業(yè)；B組以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目；A組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。A組（競(jìng)賽組），B組（提高組），C組（基礎(chǔ)組）。（1）、行動(dòng)研究法，立足課題研究的實(shí)際情況，找準(zhǔn)教師在教學(xué)中面臨的問題，尋找有效對(duì)策，不斷改進(jìn)教學(xué)，讓教師隨著課題研究的推進(jìn)真正構(gòu)建分層教學(xué)的教學(xué)模式。研究的過程本課題自立項(xiàng)以來，根據(jù)課題方案的要求，全體課題組成員積極踴躍參與研究，開展了一系列的研究活動(dòng)，經(jīng)過全體課題組成員不斷地實(shí)踐與探索，已取得了初步的研究成果，積累了一些研究經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了中期預(yù)定的目標(biāo)。課題研究方案的落實(shí)自課題組成立以來，課題能按計(jì)劃有質(zhì)有序的開展，并針對(duì)課題研究中出現(xiàn)的問題，擬定了課題實(shí)施方案。課
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