英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表-wenkub
2023-04-19 01:43:59 本頁(yè)面
【正文】 二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注教師所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。課前預(yù)設(shè)。備理論。因此聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備是保證聽(tīng)課有效的前提。主持人陸建華活動(dòng)時(shí)間60分鐘活動(dòng)地點(diǎn)辦公室參加人員全體英語(yǔ)教師活動(dòng)備教材。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。引導(dǎo)的方式很多，有問(wèn)題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。要求每個(gè)聽(tīng)課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。聽(tīng)課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫(xiě)上簡(jiǎn)略的文字，以便課后反思及評(píng)課。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。容宋燿天——倡導(dǎo)“無(wú)縫銜接”的語(yǔ)言過(guò)渡。存在問(wèn)題也有，如在“說(shuō)教材”時(shí)不僅要說(shuō)本單元在全冊(cè)教材中的地位，更要說(shuō)本課時(shí)在本單元中的地位。新授內(nèi)容Let’s go to …OK, let’s “去”的意思，那么一定要有動(dòng)作的體現(xiàn)。無(wú)論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語(yǔ)言過(guò)度。我個(gè)人建議葉老師在聽(tīng)取大家的建議和意見(jiàn)后，再加以整合，可以試著向外投稿。最難得的是，對(duì)于課文A部分圖片的呈現(xiàn)，有耳目一新之感。這一單元中Let’s go to …的回答有四種方式，都比較簡(jiǎn)單。喻麗娟老師：就像宋老師說(shuō)的，不管是葉老師的說(shuō)課，還是大家的評(píng)課，我都覺(jué)得學(xué)到了很多。任君玲老師：對(duì)了，說(shuō)課中沒(méi)有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)上很多地方都不懂，需要學(xué)習(xí)，所以我很感謝老師們對(duì)我提出的寶
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1