影響英語聽力教學(xué)因素(新)-wenkub
2023-04-19 00:48:39 本頁面
【正文】 出合理安排。4. 教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)不當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)盡管是出于好心，但是教師忽視了學(xué)生的心理，或者是對(duì)學(xué)生的誤解會(huì)適得其反，不但不能使學(xué)生進(jìn)步，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。2. 對(duì)英語聽力的不重視有的學(xué)生認(rèn)為考試中主要考的是讀寫知識(shí)，聽力所占比重較小，而且也缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值，所以他們認(rèn)為只要把語法、寫作等一些知識(shí)學(xué)好了也可以考高分，而且聽力部分還可以進(jìn)行主觀猜測，說不定還能猜對(duì)幾道題。下來，本人就從制約聽力的負(fù)面因素入手，探索聽力教學(xué)的有效途徑，以提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué)、心理障礙、語言文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣近些年來，由于英語交際教學(xué)法的傳播，英語四六八級(jí)考試的要求，全國高考的英語統(tǒng)考，研究生入學(xué)英語的統(tǒng)考，對(duì)英語聽力的要求日益強(qiáng)化，使得英語聽力教學(xué)得以推廣和普及。影響英語聽力教學(xué)的因素內(nèi)容摘要：英語聽力是聽懂以英語語言為媒介所進(jìn)行的口頭交際活動(dòng)的能力。在英語教學(xué)中廣大師生都意識(shí)到“聾啞英語”的不適用性，英語聽力教學(xué)也逐漸受到了應(yīng)有的重視。一、學(xué)生的心理障礙影響著英語聽力教學(xué)人的心理因素是指那些不直接參與認(rèn)知過程的非智力因素，如學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等因素。這種對(duì)聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平，也使一些學(xué)生在聽力教學(xué)中和測驗(yàn)中存有僥幸心理。5. 聽力環(huán)境不佳聽力環(huán)境對(duì)聽力教學(xué)也很重要，有的學(xué)校聽力設(shè)備陳舊老化，教室外有噪音，有的學(xué)生離音源過近或過遠(yuǎn)等等這些因素都會(huì)影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的興趣和信心等。2. 時(shí)間安排的不合理有的學(xué)校在教學(xué)中忙于課文教學(xué)、書面練習(xí)，把聽力放在從屬位置，聽力課時(shí)不充足。三、學(xué)生英語語言文化知識(shí)的不足影響英語聽力教學(xué)語言文化知識(shí)是學(xué)好英語語言的基礎(chǔ)，英語聽力自然也會(huì)受到語言文化知識(shí)面的影響。(2) 辨別不出單詞中相似或相近的因素。/230。nd/，但常常弱讀為/?nd/, /?n/或/n/。因?yàn)橛袝r(shí)重音位置不同意思也不同，或者是詞性不同、強(qiáng)調(diào)的不同、語氣的不同等。perfect /p?`fekt/（v.）I `didn’t `know you were `leaving.（強(qiáng)調(diào)的是 “離開”，我沒想到你要離開，我以為你要干嘛呢。d t? `mi:tju。s/；news英音為/nju:z/，
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