張忠臣英語對話及短文閱讀課-wenkub
2023-04-19 00:47:57 本頁面
【正文】 設計一些語言形式匚語言意義有機聯(lián)系起來的練習形式，幫助學生加深對新語言形式的理解和掌握，鞏固新語言習慣，為在實際交際中自如運用做好充分準備。呈現(xiàn)某些關鍵生詞（Presention）教師在進行整休整體呈現(xiàn)之前，應盡量通過情景設計去再現(xiàn)，學習某些對下面新教材理解起到關鍵作用的生詞或某些重要詞匯。英語對話及短文閱讀課“六步七環(huán)節(jié)”教學模式一、“六步七環(huán)節(jié)教學模式”的理論依據(jù)語言教學的目的是語言的應用，能在交際環(huán)境中實現(xiàn)語言知識的運用，才算是學會了語言。新語言材料的整體呈現(xiàn)及學習（Presention）運用課文錄音（錄像），情景設計等來表示新語言材料的整體語言意義，整體呈現(xiàn)之后，再讓學生帶著一些重要的細節(jié)問題或其它規(guī)定任務細聽，細讀，再聽再讀，進一步感知，接受新的語言材料。小結：下課前，扼要歸納該節(jié)課的最重要的詞匯和語言結構，再次強化語言知識要點的記憶。另外，音像、掛圖、簡筆畫等也是呈現(xiàn)記憶的有效助手。小學英語詞匯課教學模式一、 理論依據(jù)：英語教育心理學的研究證明，所有的外語學習都包含著記憶，及時多次的復習成功,對需要記憶材料的深加工以及在新情景中的話用等都是強化記憶的最佳及必要手段. 二、教學基本程序：（一）熱身復習：通過相關內(nèi)容的聽說玩唱畫等活動，創(chuàng)設英語氛圍，激發(fā)學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊，在復習過程中，要善于抓住學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并注意教會學生怎么進行復習，在復習的步驟中教師是強化記憶者，幫助學生復習鞏固，加深印象，記憶所學的東西，并掌握復習方法幫助他們復習得好，會使他們溫故知新、學有所獲；復習的不好，容易
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