小學(xué)英語三年級上冊教材解讀-wenkub
2023-04-19 00:26:19 本頁面
【正文】 或通過時(shí)間顯示，表達(dá)一天的學(xué)校生活，或與對話教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生分小組依次輪流介紹自己學(xué)校的某個(gè)地方，全班幾個(gè)小組共同完成一個(gè)完整的故事。 老師做出某種動(dòng)作，讓學(xué)生來猜接下去的動(dòng)作意圖，或老師說出某種指令，讓學(xué)生來說、做指令的后續(xù)動(dòng)作。let’sdo和let’本部分在let’slearn中提級過，可以作為對單詞的復(fù)習(xí)，也為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。圍繞主任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)一系列子任務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生用所學(xué)語言來完成，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用。﹛4﹜白菜、青菜、蘿卜蹲游戲。老師說：“somethingisbeginningwith“t”.whatisthis?”請學(xué)生以最快的速度找出來并說出這個(gè)單詞。也可以利用課件來完成此項(xiàng)活動(dòng)。b、 充分發(fā)揮tpr的優(yōu)勢。在整個(gè)過程中要注意前后知識點(diǎn)的滾動(dòng)，可以設(shè)置不同的任務(wù)，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的發(fā)展。任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，學(xué)了就用，學(xué)了就能用，從而直接培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。而是一種言語行為，具有三維和動(dòng)態(tài)的語言功能，即發(fā)出符號，說出有意義的話，達(dá)到某個(gè)目的?！边@樣，也可以把“功能”理解為“中心教學(xué)內(nèi)容”，而“結(jié)構(gòu)”則是為“功能”服務(wù)的具體教學(xué)課程安排。當(dāng)然也可以在上完一個(gè)單元后回過頭來用本單元所學(xué)句型編故事，總結(jié)話題。如果把一個(gè)單元比喻成一篇文章，“話題”就是文章的題目、單元的主線。 小學(xué)英語三年級上冊教材解讀一、 教材的教學(xué)基本理念和教學(xué)目標(biāo)本套教材編寫的總思路：以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。在進(jìn)入一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用主情景圖，翻開主情景圖，不了解設(shè)計(jì)意圖，老師們會覺得挺有趣，挺熱鬧，看看就翻過去了，但了解了它的設(shè)計(jì)意圖，就不肯放過，因?yàn)橹髑榫皥D展示了本單元的詞匯和主要語言，教學(xué)目標(biāo)在主情景圖上一目了然。 語言教學(xué)的基礎(chǔ)是功能——結(jié)構(gòu)。這里的結(jié)構(gòu)不僅包括語言結(jié)構(gòu)本身，同時(shí)也包括人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以在本教材的教學(xué)中，教師應(yīng)努力使三者有機(jī)地結(jié)合起來，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言的交際。如：第三單元的任務(wù)是用英語詢問東西物品的數(shù)量，howmanydoyouhave/canyousee?并將新學(xué)的語言知識納入已有的語言結(jié)構(gòu)中去，能在適當(dāng)?shù)膱龊锨‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用。三、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
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