cet閱讀測(cè)試與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教材易讀度抽樣研究-易讀度及-wenkub
2023-04-18 23:06:48 本頁(yè)面
【正文】 introduction to the conception, including its definition, monly used formula, puting steps and reference table, then it makes a sampling study of the readability of reading materials in CET (Bands 4amp。CET閱讀測(cè)試與大學(xué)英語(yǔ)閱讀教材易讀度抽樣研究辜向東 關(guān)曉仙提 要：易讀度（readability）是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要概念，在閱讀測(cè)試和閱讀教材中有一定的應(yīng)用價(jià)值。6) and in college English textbooks, finally it points out the limitation of the present research in readability and its orientation in the future.Key words: readability, Flesh readability formula, tests on reading, textbooks for reading CET閱讀測(cè)試和大學(xué)英語(yǔ)閱讀教材易讀度抽樣研究*本文為重慶大學(xué)基礎(chǔ)及應(yīng)用基礎(chǔ)研究基金項(xiàng)目“語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)”研究成果之一。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)此的了解和應(yīng)用并不多。影響易讀度的因素主要是語(yǔ)言的形式，如句長(zhǎng)、生詞量、語(yǔ)法復(fù)雜程度等。以下介紹一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的計(jì)算公式，“Flesh易讀度公式”(Flesh Readability Formula)。如：易讀度在030的材料非常難，有這樣難度的典型雜志是 “Scientific”，讀者達(dá)到大學(xué)水平，%；易讀度在90100的材料非常容易，這一類的典型雜志是 “Comics”，讀者為小學(xué)四年級(jí)水平，具有閱讀這種材料能力的人在美國(guó)成年人中的比例為90%。根據(jù)易讀度的概念，在閱讀測(cè)試與閱讀教材中，級(jí)別越高，材料的易讀度越低，而且同級(jí)別的閱讀測(cè)試或教材其材料的易讀度應(yīng)該基本一致。研究結(jié)果表明，六級(jí)閱讀材料的平均易讀度（）明顯低于四級(jí)閱讀材料的平均易讀度 ()。材料級(jí)別Passage 1Passage 2Passage 3Passage 4均值四級(jí)六級(jí)表二 2000年6月考次四級(jí)和六級(jí)閱讀測(cè)試材料的易讀度根據(jù)表二的易讀度統(tǒng)計(jì)，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)每篇閱讀材料的易讀度均低于四級(jí)每篇閱讀材料的易讀度，而且四級(jí)和六級(jí)的易讀度沒(méi)有絲毫重疊。很顯然，現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)閱讀測(cè)試材料的難度有大幅度的增長(zhǎng)，四級(jí)的難度接近過(guò)去六級(jí)的難度，六級(jí)的難度也有相應(yīng)地增加。由于兩個(gè)大綱四級(jí)詞表共同部分只占80%，因此實(shí)際考試的四級(jí)別、時(shí)間篇章、變量四級(jí)六級(jí)P1P2P3P4均值跨越參考量表等級(jí)數(shù)432331波動(dòng)幅度11表三 、 三次考試閱讀材料易讀度對(duì)比級(jí)詞匯量只有3200詞左右，六級(jí)詞匯量也未達(dá)到大綱規(guī)定的5300詞的要求。1995年6月四、六級(jí)閱讀測(cè)試材料易讀度的均值明顯下降，即閱讀測(cè)試材料的難度明顯加大。按照理想的模式，屬于同一級(jí)的所有閱讀測(cè)試材料的難度應(yīng)該處于同一層次，如四級(jí)均在“fairly difficult”（50~60）之間；不同級(jí)別的閱讀測(cè)試材料其難度應(yīng)該有明顯區(qū)分，不能重疊，如四級(jí)在“fairly difficult”區(qū)間內(nèi)（即易讀度在5060之間），六級(jí)在“difficult” 區(qū)間內(nèi)（即易讀度在3050之間）。2000年6月考次四級(jí)閱讀材料的易讀度集中在兩個(gè)等級(jí)，六級(jí)在一個(gè)等級(jí)，兩者波動(dòng)的幅度均較小，十分接近理想的模式。因?yàn)闀r(shí)間、精力和條件的限制，本文只選擇了其中一套教材進(jìn)行易讀度抽樣研究。這樣抽樣的目的是為了做一系列的比較研究：（1）比較精讀和泛讀材料的易讀度；（2）比較同一冊(cè)閱讀材料的易讀度；（3）比較不同冊(cè)的閱讀材料的易讀度。除第一冊(cè)外，每?jī)?cè)跨越參考量表的等級(jí)數(shù)在23之間，每?jī)?cè)六篇閱讀材料易讀度波動(dòng)的幅度不是太大。 根據(jù)分
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