我與學生之間故事-wenkub
2023-04-17 01:07:38 本頁面
【正文】 不愿接受。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當我直視張某時，只見他在回避我，下課了，我叫他去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上… ” 我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意。只見他認真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚。案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道 “今天誰值日？為什么不擦黑板？” 班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。此時，我說：“同學們，都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負責造成的?！?這時，張某同學擦完黑板，低著頭走到座位上。評析：首先，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那此學習有困難的學生則打心眼里看不上，認為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。我自己在這件事中， 也因帶了有色眼鏡對待學困生，才導致引起學生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。如案例中的學困生張某，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護同學，有責任感。在學習中，學生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重張某同學的一片苦心，不及時給以表揚；讓其他學生誤認為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到老師的贊賞的。 一位老校長曾語重心長告訴我們：“一個教師愛好學生是正常的，愛學困生是難能可貴的”。原蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出：“ 教師所專門接觸的是人才，而且是最年輕和最富于敏感的人才。到學生中間去，聆聽、感悟、交融，那種甜蜜、溫馨，給我力量，催我自新?！坝惺聠幔蚁鹿?jié)還有課呢
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