利用數(shù)字化環(huán)境轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式-wenkub
2023-04-17 01:03:54 本頁(yè)面
【正文】 題：數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性化、自主性，決定了數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)點(diǎn)（學(xué)生）與面（教育資源體系）的互動(dòng)特性，而眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)又形成了新的教育資源，參與者、資源、數(shù)據(jù)、信息的生態(tài)化，決定了數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的復(fù)雜性，如何將多種因素整體考量，然后形成生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，是有效實(shí)施數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的先決條件。 在不斷推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，“乾景”數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)在磨礪中成長(zhǎng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式初見(jiàn)雛形，北小通過(guò)承辦“全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”等國(guó)家、省、市、區(qū)的展示活動(dòng)，老校勇立科技潮頭。教師借助平臺(tái)、等信息技術(shù)手段帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，建構(gòu)、交互成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式?？刹倏v、可再生性數(shù)據(jù)，是流動(dòng)的，是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)重組、呈現(xiàn)、再重組等機(jī)制，根據(jù)權(quán)限進(jìn)行存、取。以此對(duì)用戶的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行跟蹤、記錄，以便整合、分析，再由此得出指導(dǎo)性的策略方案。實(shí)踐效果：本項(xiàng)目針對(duì)傳統(tǒng)課堂中以知識(shí)傳授為中心的“灌輸式”的教學(xué)方式，開(kāi)展了數(shù)字化環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革的試驗(yàn)。多位老師的課例在全國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)賽課中獲一二等獎(jiǎng)，多篇論文在《中小學(xué)信息技術(shù)》等全國(guó)性雜志上發(fā)表。信息技術(shù)的多樣性，確定了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中技術(shù)應(yīng)用的不確定性，如何有效選擇應(yīng)用技術(shù)，降低應(yīng)用成本，是正確實(shí)施數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。我們根據(jù)頂層設(shè)計(jì)思想，面對(duì)當(dāng)前整個(gè)教育信息化的發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，同時(shí)從各種用戶、系統(tǒng)整合、相互關(guān)聯(lián)、業(yè)務(wù)流程與時(shí)序、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)和安全、穩(wěn)定、性能等角度數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行多維度分析，對(duì)全校各部門(mén)系統(tǒng)的認(rèn)證和服務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和整合，對(duì)建設(shè)實(shí)
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