創(chuàng)新作文評改模式有效提高學(xué)生作文能力(張漢榮)-wenkub
2023-04-17 01:03:34 本頁面
【正文】 9．看表達(dá)方式 10．看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確 第二步：把教師選擇進(jìn)行批改的原文印發(fā)給學(xué)生，要求他們在課堂上根據(jù)本次作文的共性要求和個性要求進(jìn)行評改，具體要求是：一是用規(guī)范的符號標(biāo)出錯別字及不通順的語句。由學(xué)生自己評改作文的方式也存在著粗糙的問題，有的同學(xué)不知從哪入手？有的只是應(yīng)付了事，有的干脆不改。這種以教師為本位的批改方式也有它的可取之處，但耗時多、周期長，學(xué)生寫作情感不連續(xù)，教師雖付出了太多的心血，收效甚微。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新模式 提高能力作文教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，而作文評改則是完成有效作文教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對學(xué)生作文水平的提高，有著不可忽視的推動作用。傳統(tǒng)的作文評改方法耗時多，收效微；學(xué)生評改存在粗糙問題。對學(xué)生作文水平的提高，有著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的作文評改，由教師判定作文的好壞，教師唱“獨(dú)角戲”，作文教學(xué)中的雙邊活動變成了教師的單向活動。怎樣才能提高作文評改的效率呢？筆者在長期的作文教學(xué)實(shí)踐中得出：實(shí)行教師指引，學(xué)生評改相結(jié)合的方法是一種可行的作文評改模式，它既落實(shí)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，又貫徹了以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則。二是給閃光點(diǎn)和欠缺的地方寫上旁批。二、教師指引，學(xué)生自主評改在學(xué)生作文上交后，教師抽取不同層次的作文若干篇，認(rèn)真的批改，尋找整理本次學(xué)生作文中存在的問題，把整理出來的問題融合在評改指引中。能夠歌頌祖國的偉大成
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