創(chuàng)新作文評(píng)改模式有效提高學(xué)生作文能力(張漢榮)-全文預(yù)覽
【正文】 出寫得好的和改得好的或有進(jìn)步的，更不能放過典型的問題，把這些情況及時(shí)向?qū)W生反饋。再讀全文，看材料是否能突出中心，并作旁批。（4）材料詳略得當(dāng)。教師：對(duì)！祖國變化很多，范圍很大，只有從小處著眼，才能內(nèi)容充實(shí)，這樣也最能反映出祖國的成就。請(qǐng)看下面的學(xué)生評(píng)改作文課案例：【案例背景】：在祖國61華誕之際，學(xué)校語文教研組組織征文，教師安排一節(jié)課進(jìn)行寫作指導(dǎo)，然后要求學(xué)生寫成一篇600字左右的征文，教師抽取不同層次的作文若干篇，進(jìn)行認(rèn)真的批改，然后指引學(xué)生自主評(píng)改：【案例描述】教師：我們討論一下，祖國61華誕征文，怎樣的文章才是好文章？學(xué)生1：能夠?qū)懗鲎鎳?1年巨變的。第三步：組織課堂交流。一、教師指引，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)改這是學(xué)生評(píng)改作文的第一步，包括以下幾個(gè)步驟：第一步：在作文寫好上交后，教師選擇2篇作文進(jìn)行批改，梳理出評(píng)改的要點(diǎn)，要有共性的和本次作文相符合的個(gè)性要求，這些要求就是學(xué)生評(píng)改的參照標(biāo)準(zhǔn)。用葉圣陶先生的話說，就是“學(xué)生的主動(dòng)性阻礙了，這是最大的損害”。傳統(tǒng)的作文評(píng)改模式：教師布置作文任務(wù)，學(xué)生寫好上交，教師逐篇批改，再把作文發(fā)還給學(xué)生，教師講評(píng)，學(xué)生修改。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、欣賞能力,從而提高學(xué)生作文能力。創(chuàng)新作文評(píng)改模式，有效提高學(xué)生作文能力上杭縣通賢中學(xué) 張漢榮內(nèi)容摘要：作文評(píng)改是完成作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高作文評(píng)改效率實(shí)行教師指引、學(xué)生評(píng)改相結(jié)合
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