【正文】 數(shù)學。 整個課程體系面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，基于工作過程和工作崗位的模塊設計，采用任務驅(qū)動式、項目管理式等多種教學方法 ，教學做結(jié)合，實現(xiàn) “ 以人為本 ” 的教學理念。而后一項，是通過學習、培訓比較容易獲得。而職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容。從人員管理的角度講，要求從業(yè)人員必須具備本職工作所需要的相關(guān)知識、能力、技能、個性特征，也包括相關(guān)的職業(yè)操守和職業(yè)道德。具有設備使用文檔管理的習慣和能力，具 有較強的協(xié)調(diào)工作能力和文字處理能力 六、培養(yǎng)模式 以培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿槟繕?，實?基于工作過程系統(tǒng)化 的工學交替人才培養(yǎng)模式。搜集市場信息等等。具備團隊協(xié)作、解決實際問題和協(xié)調(diào)交際能力。 5 RFID系統(tǒng)集成 物聯(lián)網(wǎng)行業(yè) 的 相關(guān)工作，負責 RFID解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工指導； 掌握 RFID系統(tǒng)集成項目 的 設計、開發(fā)、實施 的基本技能，具備團隊協(xié)作和協(xié)調(diào)交際能力。熟悉物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的應用系統(tǒng)開發(fā) ；具備良好的誠信自律、團隊合作、學習能力、溝通能力、積極主動性、邏輯思維能力、成就導向、堅韌性等素質(zhì)。 圖 1 物聯(lián)網(wǎng) 產(chǎn)業(yè)鏈示意圖 從具體畢業(yè)可能從事的工作崗位可以分為核心崗位和相關(guān)工作崗位。 7 (3)職業(yè)態(tài)度：樹立正確的 擇業(yè)觀 ,健康的擇業(yè)心態(tài)，正確的擇業(yè)方法、工作取向、獨立決策能力與擇業(yè)態(tài)度。 (2)科學文化素質(zhì)：有科學的認知理念與認知方法和實事求是勇于實踐的工作作風；自強、自立、自愛；有正確的審美觀；愛好廣泛，情趣高雅，有較高的文化修養(yǎng)。 (5)良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力以及堅忍不拔的毅力。 (2)較強的法律意識和責任意識。 (4)自主持續(xù)學習、獨立思考、自我提高能力：能不斷更新知識，善于接受新事物，學習新技術(shù)、新方法，自我提高意識強。 2．方法能力 (1)較強的計算機應用能力：能熟練使用 Windows 操作系統(tǒng)和 Office 軟件；能熟 練地在因特網(wǎng)上檢索、瀏覽信息、下載文件、收發(fā)電子郵件。 4) 掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的基本知識； 5 5) 掌握物聯(lián)網(wǎng)傳感器的基本知識； 6) 掌握物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)的基本知識； 7) 掌握物聯(lián)網(wǎng)工程施工、使用與維護及升級的基本知識； 8) 掌握并具備物聯(lián)網(wǎng)項目管理方面的知識和能力。畢業(yè)后能夠從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服 務、維護維修、產(chǎn)品推廣及營銷等工作崗位的德智體美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應在統(tǒng)一規(guī)范的思路之上，以強化優(yōu)勢為根本、突出特色為核心，充分體現(xiàn)專業(yè)建設管理、人才培養(yǎng)模式、教育教學改革、保障制度等方面的差異，培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α０凑展ぷ鲘徫?群 )要求，以典型工作任務為參照將職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的教學內(nèi)容進行項目等為載體的工作過程系統(tǒng)化重構(gòu)，實現(xiàn)“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的理念。 將 新生入學教育、軍訓、校園文化科技活動、公益勞動、社會實踐活動等內(nèi)容當課程來建設和實施， 納入人才培養(yǎng)方案教學進程安排，將課外與課內(nèi)培養(yǎng)融為一體。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂與實施均應由社會用人單位參與，在設計教學內(nèi)容和選擇教學方法時處理好社會需求與實際教學工作的關(guān)系。我院是 遼寧省示范性高職院校理想 建設單位，我院專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作取得了實質(zhì)性地突破和進展。為了更科學地規(guī)劃與指導人才培養(yǎng)過程，使其更好地適應 遼陽市乃至遼寧省 及 周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求變化的實際，特提出物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導思想。不斷實踐校企合作的辦學理念，大力推進工學結(jié)合的教學模式改革，改善人才培養(yǎng)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2．突出人文素養(yǎng)類課程體系化設計與個性化實施。 4. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施把握柔性教學原則。 總之，人才培養(yǎng)方案既要保持相對穩(wěn)定，又要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要適時修訂、不斷完善，才能充分保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。 四、培養(yǎng)規(guī)格 （一）知識 1) 掌握從事物聯(lián)網(wǎng)應用相關(guān)工作所必備的基礎知識。 9) 了解物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新思想。 (2)較強的外語應用能力 : 可借助字典閱讀英文專業(yè)資料及說明書，具有初步的外語口頭交際能力。 (5)自我控制、管理與評價能力：具有 自我教育和管理的意識和能力 ，確定6 符合實際的 個人發(fā)展方向并制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃、安排并有效利用時間完成階段工作任務和學習計劃；能正確的評價 (自我、他人 )能力。 (3)良好的工作品格和嚴謹?shù)男袨橐?guī)范。 (7)能與物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)公司、物聯(lián)網(wǎng)硬件生產(chǎn)商等單位建立良好、持久的關(guān)系。 (3)身體 心理素質(zhì)：有切合實際的生活目標和個人發(fā)展目標，能正確地看待現(xiàn)實，主動適應現(xiàn)實環(huán)境；有正常的人際關(guān)系和團隊精神；能處理好男女之間的友誼、愛情關(guān)系；積極參加體育鍛煉和學校組織的各種文化體育活動，達到大學生體質(zhì)健康合格標準。 五、就業(yè)面向 由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要“金字塔結(jié)構(gòu)”的人才資源結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)由領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團隊，眾多技術(shù)人員和技術(shù)操作人員組成應用、服務團隊。其主要的技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位如表 1 所示。 3 物聯(lián)網(wǎng)配套軟件研發(fā) 主要負責物聯(lián)網(wǎng)配套軟件的研發(fā)。 6 嵌入式 系統(tǒng)應用開發(fā) 負責 嵌入式 系統(tǒng)的 解決方案研究、項目設計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設計和施工 指導； 了解嵌入式系統(tǒng)原理，掌握 嵌入式 系統(tǒng) 集成項目 的 設計、開發(fā)、實施 的基本技能，具備團隊協(xié)作和協(xié)調(diào)交際能力。 9 相關(guān)工作崗位 物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品銷售營銷人員 負責建立客戶關(guān)系，能根據(jù)客戶的需求，為客戶推薦其 感興趣的產(chǎn)品，突出產(chǎn)品優(yōu)勢。 10 物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品 根據(jù)客戶需求進行物聯(lián) 硬件組裝及維護能力、協(xié)調(diào)交9 及售后維護人員 網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的配置、安裝 際能力及其它相關(guān)能力與技能。 1． 基于工作過程系統(tǒng)化學習領(lǐng)域的課程開發(fā)理念 本學習領(lǐng)域根據(jù) 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù) 專業(yè)將來所必須具備的綜合能力出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，通過召開專家工人訪談會，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，構(gòu)建了以 “ 以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過程為主導，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標準為依據(jù)，融 “ 教、學、做 ” 為一體的 ” 工 學結(jié)合課程模式。在英文中，職業(yè)化管理和專業(yè)化管理的含義非常接近，甚至等同。在衡量一個人的時候，企業(yè)通常將二者的比例以 — 進行劃分。例如，計算機、機械制造、建筑等屬職業(yè)技能范疇的技能，可以通過三年左右的時間令學生掌握入門技術(shù)，在實踐運用中日漸成熟而成 專家。 七、課程 體系 （一）課程體系構(gòu)建 按照 “ 瞄準職業(yè)崗位 → 分析歸納崗位實際工作任務 → 確定行動領(lǐng)域 → 行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域 → 創(chuàng)設學習情境，設計教學過程 ” 基本路徑， 依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上中下游的各個崗位及崗位群的不同，以及相應崗位的職業(yè)資格標準的不同要求，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 確定了典型工作任務、行動領(lǐng)域和專業(yè)學習領(lǐng)域，由此構(gòu)建了基于 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)工程施工、設備操作與維護、技術(shù)服務 工作過程系統(tǒng)化課程體系。 B) 職業(yè)能力課程 電工電子技術(shù)、 C 語言程序設計、微控制器應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器及檢測技術(shù)、 RFID 與物流供應鏈技術(shù)、無線組網(wǎng)及其維護技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡、 Zigbee 技術(shù)及應用技術(shù) 、物聯(lián)網(wǎng)綜合布線、物聯(lián)網(wǎng)工程。 F) 活動類課程 智能家居、智能溫室大棚、智能貨架。 各學習場所的學習目標 ( 學校的 )理論學習 會必要的電學基本理論和基本知識，掌握電路基本元器件的特性；會 電路分析計算的基本方法；會整流、放大電路及運算放大器的基本分析計算方法；會組合、時序邏輯電路的基本知識；掌握電工、電子技術(shù)應用、發(fā)展概況。 工作方法 理論講授 +實踐指導 +企業(yè)參觀實習。本課程是電子信息類專業(yè)公共平臺課程。使學生的知識、情感、技能得到全面發(fā)展，既為今后的專業(yè)課程學習打下良好的知識與技能基礎，又培養(yǎng)良好的態(tài)度，為其將來從事專業(yè)活動和未來的職業(yè)生涯打下基礎。學生在工作中要有團隊意識，對所完成的工作進行交流溝通，能做到共同成長進步。 表達式類型（ 賦值表達式，算術(shù)表達式，關(guān)系表達式，邏輯表達式，條件表達式，逗號表達式）和求值規(guī)則。 語句和語句標號的使用。 循環(huán)結(jié)構(gòu)。 三、數(shù)組、指針、函數(shù) 1. 掌握一維數(shù)組的定義和引用 2. 掌握二維數(shù)組的定義和引用 3. 掌握字符數(shù)組的定義、初始化、引用，及輸入與輸出 4. 掌握字符串處理函數(shù) 5. 掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用 6. 掌握函數(shù)的遞歸調(diào)用 7. 掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的使用 8. 掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)的應用（虛實結(jié)合） 9. 掌握局部變量和全局變量的作用范圍 10. 掌握變量的指針和指向變量的指針變量 11. 掌握數(shù)組與指針 12. 掌握字符串與指針； 13. 掌握指向函數(shù)的指針及返回指針值的函數(shù)；掌握數(shù)組指針的定義及使用方法。 。 （自動，靜態(tài)，寄存器，外部），變量的作用域和生存期。通過指針引用以上各類型數(shù)據(jù)。 18