發(fā)揮課本習(xí)題的潛在功能-wenkub
2023-04-11 01:52:17 本頁(yè)面
【正文】 橫向聯(lián)系而建立題目組。因?yàn)橐粋€(gè)考生如果連教材都不能讀懂、理解、吃透，卻去為應(yīng)試而投身“題?！?，那勢(shì)必會(huì)陷入主次顛倒、舍本求末的誤區(qū)。近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)中考試題呈現(xiàn)基礎(chǔ)化趨勢(shì)，一些試題“源于課本，而又高于課本”，整體趨于穩(wěn)定，逐步走向成熟，而且在穩(wěn)定中求發(fā)展、求創(chuàng)新，這些特點(diǎn)與風(fēng)格對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。因此，如何充分利用這些習(xí)題，用活這些習(xí)題，深入挖掘它們的潛在教學(xué)功能，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)、樂(lè)意做，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)成果，同時(shí)，也能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教師值得深入研究的。目錄 中文摘要……………………………………………………………2英文摘要……………………………………………………………3正文 ……………………………………………………………… 4參考文獻(xiàn) …………………………………………………………11致謝 ………………………………………………………………12第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)發(fā)揮課本習(xí)題的潛在功能 摘 要課本習(xí)題是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的濃縮,是數(shù)學(xué)問(wèn)題的精華,是編者認(rèn)真篩選而精心設(shè)置的,具有一定的代表性、示范性和探究性,它們或是體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想,或是滲透某些數(shù)學(xué)方法,本文根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn), 從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮習(xí)題的潛在價(jià)值功能。 數(shù)學(xué)能力有大小高低之分，這種區(qū)分主要是通過(guò)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)來(lái)確定的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)就尤為重要。在近幾年的中考中，這無(wú)疑是在對(duì)教師暗示了一種教學(xué)導(dǎo)向，那就是狠抓課本、深入研究課本、挖掘隱含在課本中的數(shù)學(xué)思想和潛在價(jià)值，通過(guò)對(duì)課本的研究而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。扎實(shí)的基礎(chǔ)體現(xiàn)在對(duì)概念、定義、定理、法則、公式的透徹理解，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言）的準(zhǔn)確表達(dá)與運(yùn)用，對(duì)性質(zhì)和習(xí)題的靈活變通上，惟有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立和融合，數(shù)學(xué)思想方法才會(huì)豐富多彩，各種能力的提高才能得以實(shí)現(xiàn)；這就要求我們重視知識(shí)形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)，重視公式的正用、逆用和變形應(yīng)用，重視定理的推導(dǎo)與應(yīng)用，重視定義的理解和應(yīng)用等。（3）全面思考，強(qiáng)調(diào)課本習(xí)題、例題，加強(qiáng)在思維受阻時(shí)的轉(zhuǎn)換能力訓(xùn)練。只有使用好課本，才能做到觸類旁通，舉一反三，課外的東西才更容易掌握，思維能力的提高才有所依托，考出好成績(jī)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！爸淙徊恢渌匀?”不能舉一反三,欠缺站在思想方法的高度解決問(wèn)題的能力,這無(wú)疑與數(shù)學(xué)教學(xué)的目的相去甚遠(yuǎn)。以下以一道課本習(xí)題為例,談一談自己的幾點(diǎn)思考。下面試以北師大版七年級(jí)（上）第四章的第一節(jié)的做一做中一道習(xí)題為例分析： ?。哼^(guò)兩點(diǎn)A、B可做幾條直線？（經(jīng)過(guò)實(shí)際操作很容易得出可做一條直線） 如果把這道習(xí)題的條件再適當(dāng)添加變化，我們可得到以下
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