初中生生命教育的實踐研究資料結(jié)題報告-wenkub
2023-04-11 01:24:11 本頁面
【正文】 生命與安全（珍愛生命）教育活動的組織與實踐策略研究； 生命與生存（環(huán)境保護）教育活動的組織與實踐策略研究； 生命與尊嚴（認識生命）教育活動的組織與實踐策略研究； 生命與健康（生理心理健康）教育活動的組織與實踐策略研究； 生命與價值（生命審美）教育活動的組織與實踐策略研究。積極探索和實踐符合本地區(qū)實際的且行之有效的生命教育的方法和途徑，并使之具有一定的系統(tǒng)性和延續(xù)性。但目前大家比較趨同的還是2005年6月上海制訂的《上海市中小學生生命教育指導綱要》給出的生命教育的內(nèi)涵：“生命教育是指幫助學生認識生命、珍愛生命、敬畏生命、欣賞生命，提高自我保護能力及生存技能，提高生命質(zhì)量和實際人生價值的一種教育活動。如何消除這些負面的影響，這也是擺在我們面前的重要課題。生命與生存、生命與尊嚴、生命與價值、生命與發(fā)展、生命與社會等深層的問題需要我們進行深入的探索。當今社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，物質(zhì)生活極為豐富，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時，一些領(lǐng)域道德失范，誠信缺失等消極因素也影響著青少年的道德觀念和行為習慣，少數(shù)未成年人生命的喪失，生命意識的淡薄、生命意義的迷失影響中小學生身心健康成長。如何開展相對獨立的生命教育活動，以生命教育理念對上述一系列教育活動進行整合，從而使教育趨向完整，這是擺在中小學教育面前的重要課題。為此，在新課程強調(diào)“以人為本”的理念背景下，我們將以“初中生生命教育的實踐研究”為課題開展深入研究。”因此，所謂“生命教育”就是在實施教育的過程中既要重視科學教育，又要重視人文教育，讓學生在一次次生命活動中把握世界和生命的意義，提升生命質(zhì)量，解放精神，培養(yǎng)生命意識，從而取得人生的成功和享受人生的快樂。 四、課題的選題意義和研究價值 選題意義 在學校教育過程中，我們過去也一直在強調(diào)要加強對青少年學生的道德教育、環(huán)境教育、安全教育、感恩教育、傳統(tǒng)教育、法制教育、理想教育等等，但在實際操作中沒有真正實現(xiàn)在課程意義上的實施。 六、課題研究的方法 文獻研究法：通過搜集、整理和運用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育教學理論，查閱教育行政部門的文獻資料，為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。 ：利用個案研究法，對教師在學科教學中滲透生命教育，學生在生命教育主題活動中的反映，班級管理和校園文化建設(shè)中彰顯生命教育內(nèi)涵等典型個案的系統(tǒng)觀察與剖析。 擬訂課題研究實施方案，為下一階段做好準備。 以學校、年級組、班級為單位
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