【正文】 16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（B ） 17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ C ） 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A ） 19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。 B√ 。 √ (教學(xué))計(jì)劃的最基本部分是( )。 √ 64。A 在訪問(wèn)時(shí)，與被訪者談得越投機(jī)越好B 在訪問(wèn)時(shí)，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C 在訪問(wèn)時(shí)，座位的安排無(wú)關(guān)緊要√D 一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)√E 提問(wèn)時(shí)，應(yīng)盡量回避那些敏感性問(wèn)題　　87. 編制態(tài)度問(wèn)卷，下面哪些敘述是不正確的：（ ）。C. 訪問(wèn)者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應(yīng)失真，使調(diào)查資料產(chǎn)生較大誤差?！藺. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問(wèn)者談的越投機(jī)越好。94. 下列哪一說(shuō)法不正確。95. 下列哪一說(shuō)法中正確的是（ ）。√D. 只有知道了研究問(wèn)題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。B. 對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說(shuō)明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述?！藺. 對(duì)相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果。99. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況，而事實(shí)上，數(shù)據(jù)具有變異性，即它們并不都等于同一個(gè)值，而是分散、變化的。B. 為克服無(wú)法對(duì)總體進(jìn)行整體檢測(cè)的困難，大量的采用了相對(duì)容易獲得的、對(duì)總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運(yùn)算。①夸美紐斯的《大教學(xué)論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛(ài)彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》159. 教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終。①家庭教育②社會(huì)教育③學(xué)校教育√ ④一切教育162.培養(yǎng)學(xué)生審美（　?。┠芰κ敲烙^(guò)程的起點(diǎn)。①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀②受教育者身心發(fā)展的可能性③教育要求④教育影響166.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動(dòng)者，所以必須大力發(fā)展（　?。?。①基礎(chǔ)教育②中學(xué)教育③中等教育④職業(yè)教育170.備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ā　　　。┤N教學(xué)計(jì)劃。①統(tǒng)一要求與從實(shí)際出發(fā)相結(jié)合②對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合√④發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合174.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（　　　　）。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。A、外部動(dòng)力Ｂ、內(nèi)部動(dòng)力 C、內(nèi)外動(dòng)力Ｄ、潛在動(dòng)力190、下列學(xué)者中就其教育目的的價(jià)值取向而言，屬于“社會(huì)本位論”者是（ ）。Ａ、布魯納Ｂ、布盧姆 C、沙塔洛夫Ｄ、凱勒19通過(guò)論證、解釋、說(shuō)明以提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的教育方法屬于（ ）。Ａ、行政機(jī)構(gòu)Ｂ、非行政機(jī)構(gòu) √Ｃ、行政機(jī)構(gòu)和非行政機(jī)構(gòu)Ｄ、垂直和橫向機(jī)構(gòu)198.《普通教育學(xué)》的作者是A．盧梭 √B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克199．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應(yīng)該因材施教A．順序性 B．階段性 C．差異性 √D．不均衡性200．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指√A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動(dòng)能力的全面發(fā)展C．有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者D．既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)201．我國(guó)當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是A．普通教育 √B．職業(yè)教育 C．高等教育 D．學(xué)前教育202．學(xué)科的設(shè)置和安排是通過(guò)（ ）體現(xiàn)出來(lái)的A．教學(xué)計(jì)劃 √B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書(shū)203．通常認(rèn)為智力的核心是A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力204．在多種的教學(xué)組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來(lái)一直為各國(guó)采用A．小組教學(xué) B．道爾頓制 C．個(gè)別教學(xué) √D．課堂教學(xué)205．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的A．階級(jí)性 B．歷史性 C．社會(huì)性 D．民主性206．“兒童中心主義”教育理論，違背了A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B．傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C．知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 √D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律207．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是bA．凱洛夫 B．贊科夫 C．布魯納 D．巴班斯基 1. 反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（ ）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《禮記》D.《中庸》2. 古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是（ ）A.《理想國(guó)》 B.《政治學(xué)》 C.《論演說(shuō)家的教育》 D.《民主主義與教育》3. 在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（ ）A.《學(xué)記》B.《大教學(xué)論》C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D.《普通教育學(xué)》4. 外國(guó)最早的教育著作是（）A.《學(xué)記》B.《大教學(xué)論》C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D.《普通教育學(xué)》5. 《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》一書(shū)的作者是（）A. 蘇格拉底B. 赫爾巴特C. 昆體良D. 亞里士多德6. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《禮記》D.《中庸》7. 近代最早的一部教育學(xué)著作是（ ）A.《理想國(guó)》B.《論演說(shuō)家的教育》C.《普通教育學(xué)》D.《大教學(xué)論》8. 提出并論證了班級(jí)授課制的教育家是（ ）A. 赫爾巴特B. 夸美紐斯C. 洛克D. 裴斯泰洛齊9. 法國(guó)杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是（ ）A.《教育漫話》B.《愛(ài)彌爾》C.《大教學(xué)論》D.《民主主義與教育》10. 系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教育家是（ ）A. 洛克B. 赫爾巴特C. 盧梭D. 夸美紐斯1. B2. A3. A4. C5. C6. A7. D8. B9. B10. C 11. 先后4次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的人是（ ） A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 杜威 D. 康德12. 標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的教育學(xué)著作是（ ） A.《大教學(xué)論》 B.《民主主義與教育》 C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ ） A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 杜威 D. 康德14. 提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個(gè)步驟的教育家是（ ） A. 洛克 B. 赫爾巴特 C. 盧梭 D. 夸美紐斯15. 提出要尊重兒童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的教育家是（ ） A. 洛克 B. 夸美紐斯 C. 盧梭 D. 杜威16. 提出一切知識(shí)都應(yīng)以感覺(jué)為開(kāi)端的教育家是（ ） A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 康德 D. 盧梭17. 提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?cè)鯓由畹乃枷爰沂牵? ） A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 斯賓塞18. 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)思想家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞的代表作是（ ） A.《民主主義與教育》 B.《教育論》 C.《愛(ài)彌爾》 D.《普通教育學(xué)》19. 首先提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育家是（ ） A. 梅伊曼 B. 斯賓塞 C. 拉伊 D. 杜威20. 完成了對(duì)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的系統(tǒng)論述的教育家是（ ） A. 梅伊曼 B. 斯賓塞 C. 拉伊 D. 杜威11. D 12. D 13. A 14. B 15. C 16. A 17. D 18. B 19. A 20. C 21. 美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（ ） A.《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《論演說(shuō)家的教育》 D.《民本主義與教育》22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ ） A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯23. 以下哪一項(xiàng)不是傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的（ ） A. 教師中心 B. 學(xué)生中心 C. 書(shū)本中心 D. 課堂中心24. 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張稱為（ ）A. 白板說(shuō) B. 做中學(xué) C. 兒童中心主義 D. 實(shí)質(zhì)教育派25. 以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張 （ ）A. 教師中心 B. 兒童中心 C. 課堂中心 D. 書(shū)本中心26. 下列不屬于杜威的教育思想的是（ ） A.“從做中學(xué)” B.“生活即教育” C.“學(xué)校即社會(huì)” D.“教育即生長(zhǎng)”27. 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（ ）A. 凱洛夫 B. 贊可夫 C. 布魯納 D. 維果斯基28. 我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作是（ ） A.《新教育大綱》 B.《教育史ABC》 C.《教育學(xué)》 D.《教育過(guò)程》29. 提出教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)的心理學(xué)家是（ ） A. 布盧姆 B. 布魯納 C. 凱洛夫 D. 贊可夫30. 提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是（ ） A. 布盧姆 B. 布魯納 C. 凱洛夫 D. 贊可夫21. D 22. A 23. B 24. C 25. B 26. B 27. A 28. A 29. A 30. B 31. 蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫的代表作是（ ）A.《教育過(guò)程》 B.《教學(xué)與發(fā)展》 C.《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 D.《教育學(xué)》32. 將現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進(jìn)教學(xué)論研究的蘇聯(lián)教育家是（ ）A. 馬卡連柯 B. 巴班斯基 C. 凱洛夫 D. 贊可夫33. 通過(guò)考察事物發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程以弄清它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（ ）A 歷史法 B. 調(diào)查法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 統(tǒng)計(jì)法34. 對(duì)一個(gè)事件或一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的研究方法是（ ）A. 全面調(diào)查 B. 重點(diǎn)調(diào)查 C. 抽樣調(diào)查 35. 有目的有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知的研究方法是（ ）A. 談話 B. 問(wèn)卷 C. 觀察 D. 查閱學(xué)生作業(yè)和教育文件資料36. 教育歸根到底產(chǎn)生于（ ）A. 本能 B. 無(wú)意識(shí)摹仿 C. 社會(huì)交往 D. 生產(chǎn)勞動(dòng)37. 最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是（ ）A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子38. 認(rèn)為人本性善，教育的意義在于“存心養(yǎng)性”的思想家是（ ）A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子39. 認(rèn)為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是（ ）A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子40. 認(rèn)為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家是（ ）A. 夸美紐斯 B. 康德