【正文】 本文扣材料較好，聯(lián)系材料分析也可以，但主要問(wèn)題自己的觀點(diǎn)不夠明晰，就材料寫作文，思路拓展不夠，缺少充分有力的論據(jù)。其所謂“魚(yú)和熊掌不可兼得”。我也無(wú)法感知韓三明在選擇安于現(xiàn)狀而放棄可以成名的機(jī)會(huì)時(shí)內(nèi)心有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)掙扎？他放棄當(dāng)一名演員選擇繼續(xù)當(dāng)?shù)V工時(shí)有沒(méi)有幻想過(guò)西裝轎車的生活？他有沒(méi)有想過(guò)這次機(jī)會(huì)可能會(huì)改變他一生的命運(yùn)？他有沒(méi)有想過(guò)去拼搏、努力一下？我無(wú)從得知。作為青少年的我們還應(yīng)需要勇于奮斗的精神去追逐自己的夢(mèng)想，那些甜美的夢(mèng)想果實(shí)需要我們踮起腳尖或跳一跳去采摘，盡管夢(mèng)想各不相同，盡管魚(yú)和熊掌不可兼得，然而不同的人生都蘊(yùn)涵智慧，因?yàn)橐恍囊皇澜纾? （得分45分）要求：①自選角度，自選文體，自擬標(biāo)題。 （1）是什么： 本次作文訓(xùn)練屬于多則材料中的求同型。 第三則材料：陳定競(jìng)走被淘汰，因有高原練就的體能優(yōu)勢(shì)而獲得成功。審擬題：如何擬題。 ④選擇最適合自己的路。少數(shù)同學(xué)沒(méi)有正確理解題意，審題不準(zhǔn)確，偏離題意作文。②成功的門路——沒(méi)有考慮到“他們走的路原先都不理想”這個(gè)因素。 使用文體不規(guī)范。因?yàn)闅埲钡奈捏w而失分，很可惜?？梢苑秩齻€(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)的排列有多種方法，如并列式，層進(jìn)式，（是什么—為什么—怎么辦）等。例如：題目為《走屬于自己的路》的第一段引論部分為： “人生就是這樣的，自己不想做的事情但是由于某種原因，你就去做了這件事情；有的時(shí)候，你認(rèn)為你應(yīng)該走這條路的，但當(dāng)你選擇了這條路之后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“我”做錯(cuò)路了。水滴的位置不同，其結(jié)果也大不一樣。 本論部分的分論點(diǎn)設(shè)置很不合理。本文的分論點(diǎn)只有兩個(gè)顯得很單調(diào)，文章的說(shuō)服力不強(qiáng)。 （3）三個(gè)分論點(diǎn)的順利不當(dāng)。如題為《走適合自己的路》的文章的三個(gè)分論點(diǎn)為：①走適合自己的路，走出非凡人生； ②走適合自己的路，走出輝煌人生； ③走適合自己的路，國(guó)家走向輝煌。 三個(gè)分論點(diǎn)從不同的角度展開(kāi)，是平行關(guān)系，使文章的內(nèi)容顯得充實(shí)而豐富。而沒(méi)有具體的分析。個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文。 （二）本次作文值得欣慰的地方：大部分同學(xué)審題較為準(zhǔn)確，立意角度明確。 【簡(jiǎn)評(píng)】本文能夠正確理解題意，審題準(zhǔn)確，本論部分能夠從三個(gè)不同的角度設(shè)置分論點(diǎn)，是文章的內(nèi)容顯得豐富，內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力。（60分）人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章?！緝?yōu)秀作文】 痛了，就說(shuō) 王韻兒 華南師大附中高三（10）班 二十世紀(jì)70年代，昆侖軍區(qū)的首長(zhǎng)“一號(hào)”為磨煉戰(zhàn)士意志，決定在嚴(yán)冬把部隊(duì)開(kāi)到海拔四五千米的高原“無(wú)人區(qū)”拉練動(dòng)員令一下，戰(zhàn)士們熱血沸騰，紛紛咬破手指用鮮血寫“請(qǐng)?jiān)笗崩氈?，惡劣的高原環(huán)境讓部隊(duì)死傷無(wú)數(shù)然而傷兵區(qū)里聽(tīng)不到一聲“痛”的叫喊戰(zhàn)士們緊咬牙關(guān)，渾身打戰(zhàn)地忍著、忍著，整個(gè)部隊(duì)籠罩在一片狂熱的自我獻(xiàn)身的驕傲感中…… 這是畢淑敏小說(shuō)《昆侖殤》里的情節(jié)當(dāng)時(shí)讀它時(shí)我的心情復(fù)雜而沉重作家自己就曾是昆侖山上的一個(gè)兵，她在這部作品里表達(dá)了對(duì)昆侖山、昆侖軍人、昆侖魂的贊頌與敬意，但我卻分明讀到其中難言的痛楚和深沉的反思 在極端惡劣的“無(wú)人區(qū)”負(fù)重、負(fù)傷行軍，痛嗎？一定很痛戰(zhàn)士們能感受到痛，或許他們也曾呻吟但是“一號(hào)”首長(zhǎng)傳令：凡是疼痛得受不了的，都可以哼哼，共產(chǎn)黨員共青團(tuán)員也可以哼哼，各級(jí)指揮官，要到呻吟最重的帳篷里表示慰問(wèn)這之后，“所有的聲音都噎住了痛苦中的士兵記起了自己的尊嚴(yán)，整個(gè)營(yíng)地進(jìn)入了死一樣的假寐之中”不愿當(dāng)“慫包軟蛋”的士兵們不再言痛，他們?cè)谧晕覡奚男腋８兄?，“痛并快?lè)著” 這讓我想起自己的一次手術(shù)經(jīng)歷手術(shù)小，麻藥都不怎么打，因而也就痛得厲害我想哭，但媽媽說(shuō)“不哭才是勇敢的孩子！小傷痛都忍不了，怎么面對(duì)大風(fēng)浪”于是我故作鎮(zhèn)定、一聲不吭醫(yī)生贊道：“這孩子厲害，好多大人都疼得哇哇叫呢！”我滿腹苦水，卻堅(jiān)定、自豪地把自己的舌頭咬得更緊了 是什么讓我們不能坦言自己的“痛”？我們的文化里似乎有一種傳統(tǒng)：對(duì)苦難的崇拜我們贊頌鐵打的硬漢，鄙薄示弱的凡人；我們相信苦難是一劑良藥，因而視隱忍為當(dāng)然的美德這種觀念無(wú)可厚非，可當(dāng)這種傳統(tǒng)被過(guò)分強(qiáng)調(diào)時(shí)，一種近似于道德綁架的東西就生成了導(dǎo)演賈樟柯曾一針見(jiàn)血地說(shuō)：“苦難似乎是獲得話語(yǔ)權(quán)的一種資本，因此便有人主動(dòng)地去占有苦難，把自己經(jīng)歷過(guò)的自認(rèn)為風(fēng)暴，別人經(jīng)歷的又是什么呢？頂多是一點(diǎn)坎坷”于是乎，許許多多痛著的人不得不“失聲”，越來(lái)越厚實(shí)地包裹起自己的本能 苦難與磨礪絕對(duì)必要，但沉默隱忍是否永遠(yuǎn)正確？矢口否認(rèn)“痛”的人未必堅(jiān)強(qiáng)，直接喊出“痛”的人未必軟弱真正堅(jiān)韌豪壯而不言痛苦的人像昆侖“一號(hào)”，從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走來(lái)、吃過(guò)真正的大苦，值得由衷欽佩；但是否也應(yīng)尊重、諒解“說(shuō)痛”的人？有時(shí)候，釋放出心聲更利于戰(zhàn)勝痛苦；有時(shí)候，脆弱的流露不應(yīng)招致過(guò)重的苛責(zé)痛了，就說(shuō)，這是自然的、真實(shí)的性情，也許可再鍛煉，但絕對(duì)不必羞赧 人生在世，痛是難免的有痛，我們要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，努力克服但請(qǐng)讓我們擁有“說(shuō)痛”的權(quán)利和底氣！ 【教師點(diǎn)評(píng)】 客觀地講，十幾歲的中學(xué)生能有多少真正人生“痛苦”的經(jīng)歷體驗(yàn)？如果僅以自身的生活體驗(yàn)寫作，恐怕有諸多局限，這樣的作文題不太容易寫好但如果注意結(jié)合閱讀積累以及閱讀中的感悟思考，注意運(yùn)用由此及彼的思路，那么就可以找到利于自己發(fā)揮的角度，從而寫出有感染力有深度的作文我以為，這是本文最大的亮點(diǎn)它的亮點(diǎn)還在于作者善于從文化傳統(tǒng)的影響方面分析原因，中肯地點(diǎn)