【正文】 第五章 信息資源管理 認(rèn)識(shí)信息資源管理 （三）（ 1） 通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn) ，分析其合理性。 （一）（ 4）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。 （二）（ 4） 通過(guò)部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 2 多媒體信息的加工與表達(dá) （二）（ 1） 選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。 2 第三章 信息的加工與表達(dá) （上） 文本信息的加工與表達(dá) （二）（ 1） 能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。 1 綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃 （一）（ 2）學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 1 6 獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 （一）（ 3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 1 信息技術(shù)及其發(fā)展 （一）（ 1）列舉信息技術(shù)的應(yīng)用 實(shí)例， 了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì) 。 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》以“信息處理與交流 ”為主線，按照“信息的獲取與評(píng)價(jià)—— 信息的加工與表達(dá) —— 信息的發(fā)布與交流 —— 信息的存儲(chǔ)與管理”的邏輯線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 5．注重“過(guò)程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想 教科書 以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)資源，展示形式多樣的 5 學(xué)習(xí)方式，尤其是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)、交流、協(xié)作解決實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置多種形式的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流、應(yīng)用的過(guò)程中，掌握利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想與方法，形成交流與評(píng)價(jià)的能力、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。來(lái)函請(qǐng)寄： ， Email： ，網(wǎng)址： 編 者 2020 年 2 月 3 目 錄 前言 教科書編寫說(shuō)明 第一章 信息與信息技術(shù) 本章概述 第一節(jié) 信息及其特征 第二節(jié) 信息技術(shù)及其發(fā)展 第二章 信息的獲取 本章概 述 第一節(jié) 獲取信息的過(guò)程與方法 第二節(jié) 獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 第三節(jié) 信息的鑒別與評(píng)價(jià) 第四節(jié) 綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃 第三章 信息的加工與表達(dá)（上） 本章概述 第一節(jié) 文本信息的加工與表達(dá) 第二節(jié) 表格信息的加工與表達(dá) 第三節(jié) 多媒體信息的加工與表達(dá) 第四章 信息的加工與表達(dá)（下） 本章概述 第一節(jié) 用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題 第二節(jié) 用智能工具處理信息 第三節(jié) 信息的發(fā)布與交流 第四節(jié) 綜合活動(dòng)：我的家鄉(xiāng) 第五章 信息資源管理 本章概述 第一節(jié) 認(rèn)識(shí)信息資源管理 第二節(jié) 使用數(shù)據(jù)庫(kù) 第三節(jié) 剖析數(shù)據(jù)庫(kù) 第四節(jié) 綜合活動(dòng)：世界文化遺產(chǎn)之旅 第六章 信息安全 本章概述 第一節(jié) 信息安全及防范策略 第二節(jié) 信息安全法律法規(guī)及網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 第三節(jié) 綜合活動(dòng)：信息技術(shù)問(wèn)題辯論會(huì) 4 教科書編寫說(shuō)明 一、編寫指導(dǎo)思想 1．以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù) 以鄧小平同志關(guān)于教育“三個(gè)面向”的指示為指導(dǎo)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程改革方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）等文件為依據(jù)，充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。 本書僅供教學(xué)參考 。 關(guān)于如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題，各章 、節(jié)相應(yīng)給出了一些教學(xué)評(píng)價(jià)建議，內(nèi)容包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求和評(píng)價(jià)方法，希望使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的習(xí)慣。 本書編寫圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書怎樣進(jìn)行教學(xué)，如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供參考的課程資源有哪些。 關(guān)于教科書怎樣編寫的問(wèn)題，本書分三個(gè)層面闡述：第一層面是“教科書編寫說(shuō)明”，對(duì)教科書的編寫指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排建議、編寫體例說(shuō)明、教科書主 要特點(diǎn)等進(jìn)行了較詳盡的介紹；第二層面是章教材分析，對(duì)該章教材的目標(biāo)要求、作用與地位、主要內(nèi)容，以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行了分析；第三層面是節(jié)教材分析，對(duì)該節(jié)教材目標(biāo)要求、作用與地位、主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行了分析。 關(guān)于提供參考的課程資源問(wèn)題，本書對(duì)應(yīng)教科書各節(jié)提供了一些參考資料、參考網(wǎng)站，練習(xí)題或?qū)嵺`項(xiàng)目給了參考答案或提示。教師教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，按照高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容要求來(lái)進(jìn)行。 2． 注意 層次性和開(kāi)放性 教科書 面向全體學(xué)生，充分考慮高中校際差異和高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，在達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，合理延伸或拓展課程內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。 6．為學(xué)生 提供豐富多樣的課程資源 充分利用和整合各種教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)營(yíng)造良好的信息氛圍。“信息技術(shù)與社會(huì)”的內(nèi)容分散到各章、節(jié)中，與具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣效果較好。 （四）（ 1）探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。 （四）（ 2） 能利用現(xiàn)代信 息交流渠道廣泛地開(kāi)展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。 （一）（ 3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 （二）（ 3） 初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。 （二）（ 3） 初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。 2 信息的發(fā)布與交流 （二）（ 2） 合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。 （二）（ 1） 能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。 1 使用數(shù)據(jù)庫(kù) （三）（ 2） 通過(guò)使用常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)。 （三）（ 1） 通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。 2 信息安全法律法規(guī)及網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 （四）（ 3） 增強(qiáng)自覺(jué)遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與 信息實(shí)踐。 1 應(yīng)該說(shuō)明的是，上述表格中的章節(jié)與課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的只是大致的關(guān)系，課標(biāo)中有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要經(jīng)歷幾節(jié)、幾章甚至全書的學(xué)習(xí)才能完成。 信息安全是信息社會(huì)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，因此專門設(shè)置一章來(lái)學(xué)習(xí)和探討這個(gè)問(wèn)題。 各節(jié)一般先設(shè)計(jì)一段“情景引入”語(yǔ)，然后以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。各個(gè)欄目大致含義如下： 任務(wù)：指為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)立的具體要做的事情，課文中一般有完成該任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 探 究：對(duì)某些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行的探討、研究活動(dòng)。 每章最后設(shè)置“本章扼要回顧”和“本章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”兩項(xiàng)。如看云識(shí)天氣、奧運(yùn)節(jié)目、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物、設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃、文明班集體評(píng)優(yōu)活動(dòng)、目標(biāo) —— 西部、我的家鄉(xiāng)、書報(bào)刊管理、計(jì)算機(jī)文件管理、學(xué)生學(xué)籍管理、校本課程管理、防范計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)使用道德規(guī)范等等，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)。 第二方面是必修模塊內(nèi)容之間的聯(lián)系。必修模塊中與選修模塊相關(guān)的內(nèi)容，一是界定好兩者間的關(guān)系，完成必修模塊的要求，二是注意為選修模塊作些鋪墊，以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相應(yīng)的選修課程。再如，在學(xué)習(xí)“ 認(rèn)識(shí)信息資源管理”的活動(dòng)中，提供了 5個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目（并且鼓勵(lì)學(xué)生自擬活動(dòng)及項(xiàng)目），而且這些活動(dòng)項(xiàng)目要求的條件不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況從中選擇一個(gè)或幾個(gè)合適的項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)， 使教材具有開(kāi)放性，因此能滿足不同學(xué)校和不同發(fā)展水平學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。以 “ 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ” 等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，并充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。 教材非常重視評(píng)價(jià)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。教學(xué)光盤與教師用書一起發(fā)行，學(xué)生可以復(fù)制使用。 一、教材分析 本章的作用和地位 本章是本書及高中信息技術(shù)課的開(kāi)篇章，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)的基本含義、應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)等情況有個(gè)總體上的了解，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于個(gè)人而言，提高自己的信息意識(shí)和分析、綜合并創(chuàng)造性地運(yùn)用信息的能力，十分重要。 本節(jié)以講述信息技術(shù)應(yīng)用的案例作為引子，介紹了信息技術(shù)的基本概念和含義，通過(guò)交流和合作探究活動(dòng)，了解信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展情況，及其對(duì)社會(huì)發(fā)展 、科技進(jìn)步以及個(gè)人學(xué)習(xí)生活方面的積極和消極方面的影響，形成良好的信息技術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。例如：如何識(shí)別信息的真?zhèn)螁?wèn)題，這使得學(xué)生對(duì)于合理地參與網(wǎng)上信息活動(dòng)、增強(qiáng)信息安全意識(shí)以及養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)習(xí)慣有更加深刻的了解；另外，信息是有時(shí)效性的，也可以經(jīng)過(guò)處理加工之后得到增值的，這對(duì)于學(xué)生如何鑒別信息價(jià)值有很大用處；等等。 (3)了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。 (2)信息的應(yīng)用價(jià)值。因此，對(duì)于必修模塊的 內(nèi)容，我們可以適當(dāng)提高技術(shù)含量和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生注意從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納和提煉其中的方法和思想，通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式，在信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)到信息文化的形態(tài)和作用，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，使他們對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)做好心理準(zhǔn)備及提高適應(yīng)能力，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。 (1)本章作為開(kāi)課之篇，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和潛能，又要注意把自主學(xué)習(xí)、合作探究、研究性學(xué)習(xí)等方式引入課堂教學(xué)。教師可以參考這些欄目設(shè)置展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解所學(xué)內(nèi)容并參與活動(dòng)。對(duì)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響要有所了解，包括積極影響和消極影響，懂得養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)習(xí)慣的必要性。 一、教材分析 本節(jié)的作用和地位 本節(jié)是本書和高中信息技術(shù)課程的開(kāi)篇，是在初中階段信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深，也激發(fā)學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 本節(jié)在于幫助學(xué)生理解信 息內(nèi)涵的過(guò)程中，通過(guò)交流和討論等學(xué)習(xí)方式，了解信息在社會(huì)生活中的應(yīng)用情況，拓寬學(xué)生對(duì)信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵有新的認(rèn)識(shí)。本節(jié)采用了“案例呈現(xiàn)→理解含義→探究特征→評(píng)價(jià)練習(xí)→拓展視野”的線索組織內(nèi)容，具體如下： “案例呈現(xiàn)”： 本節(jié)以“北京申奧成功”的短文及富有感染力的宣傳畫作為開(kāi)篇，讓學(xué)生從該案例中了解到：當(dāng)時(shí)這樣重大的事件一瞬間便在世界范圍內(nèi)傳播開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在感受民族自豪感的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)里信息越來(lái)越多 17 地利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體傳遞，這些途徑已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。 語(yǔ)言、 文字、圖形、圖像、符號(hào)等 書籍等 視覺(jué) 形成印象、產(chǎn)生判斷、引起行動(dòng)等 例 2：“看云識(shí)天氣” 氣象部門把各種氣象信息制作成各種圖表、數(shù)據(jù)等，通過(guò)電視、廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等為人們提供天氣預(yù)報(bào)等服務(wù)。 探討信息的基本特征問(wèn)題，有利于更全面挖掘信息的內(nèi)涵，有助于準(zhǔn)確把握信息的應(yīng)用價(jià)值。 18 例 2：分享銷售的經(jīng)驗(yàn)與技巧 (經(jīng)濟(jì) ) 公司 設(shè)立了每季度一次的銷售方案評(píng)獎(jiǎng)，每位銷售人員積極參與，樂(lè)于分享，形 成良好的企業(yè)文化氛圍，銷售業(yè)績(jī)攀升。 信息是可以處理的，如果運(yùn)用得當(dāng)，則可以增值。 信息的時(shí)效性能決定其使用價(jià)值。 在此設(shè)置 5 個(gè)例子，其真正目的在于讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從已熟知的上述例子中很容易地分析得出信息的一般特征，這有助于使學(xué)生的學(xué)習(xí)在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以繼續(xù)，從而建構(gòu)新的知識(shí)。 例子往往體現(xiàn)出人們的智慧謀略、實(shí)際效益或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面的內(nèi)容。 老黃歷看不得 找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事 時(shí)效性，也有長(zhǎng)與短之分。 傳遞性。 可處理，可增值。 相對(duì)性。教材中列舉和歸納了信息的一些重要特征，并附以例子加以說(shuō)明，意在加深學(xué)生對(duì)信息特征的理解。在 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，重在對(duì)學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)過(guò)程的自我反思與客觀評(píng)價(jià)，建立誠(chéng)信的、自我負(fù)責(zé)和約束的自我教育學(xué)習(xí)體系。 從信息的基本特征可以更加了解信息的本質(zhì)內(nèi)容，但信息的特征遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教材中所述，同時(shí)還要注意 信息特征之間的相關(guān)性問(wèn)題 (例如可處理性與增值問(wèn)題 )。 教學(xué)難點(diǎn)： (1)信息的具體含義。 為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，教材中列舉了許多實(shí)際例子，目的是幫助學(xué)生在理解概念、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中做到舉一反三、融會(huì)貫通。在理解信息概念的過(guò)程中，教師可以通過(guò)列舉例子 (或者從信息應(yīng)用的典型例子著手 )，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將自