【正文】 2020 國家發(fā)明專利（限5項） 序號 專利名稱 發(fā)明 人 專利類型 專利號 年度 1 與建筑一體化的真空免鍍膜平板太陽能集熱器 邵理堂 /1 發(fā)明 2020 2 一種小型太陽能海水淡化裝置 邵理堂 /1 實用新型 2020 3 一體式太陽能海水淡化裝 置 邵理堂 /1 發(fā)明 2020 4 一種與建筑一體化的真空免鍍膜平板太陽能集熱器 邵理堂 /1 實用新型 2020 5 科技論文（ 2020 年度） 公開發(fā)表論文總數(shù) 8 篇，其中， SCI 收錄 6 篇， EI 收錄 篇。專業(yè)帶頭人 邵理堂 教授，博士學(xué)位。 2020 年，修訂了 新能源科學(xué)與工程專業(yè)“卓越工程師”本科培養(yǎng)計劃 。專業(yè)實驗室承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實驗，開放實驗室又能夠完成綜合性、設(shè)計性實驗及創(chuàng)新實驗。我國未來對可再生能源的戰(zhàn)略定位是： 2020 年前后，包括新能源在內(nèi)的可再生能源爭取占到能源消費的 10%左右，戰(zhàn)略定位是補充能源； 2020 年前后，占到能源消費的15%左右，戰(zhàn)略定位是替代能源； 2030 年前后，占到能源消費的 25%左右，戰(zhàn)略定位是主流能源； 2050 年前后，占到能源消費的 40%左右， 戰(zhàn)略定位是主導(dǎo)能源。 （二）資源環(huán)境 年 能源動力類 重點專業(yè)的建設(shè)已經(jīng)開始，作為其中之一的 新興 專業(yè)，可以利用重點類專業(yè)建設(shè)的機遇， 快速發(fā)展。 （ 3）建立企業(yè)、學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、考核指標(biāo)。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探討 18 建設(shè)目標(biāo) （ 教學(xué)基礎(chǔ) ： 師資隊伍建設(shè)情況、教學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價等內(nèi)容） （ 教學(xué)改革 ： 人才培養(yǎng)方案、管理制度、課程與教材建設(shè)、實踐 教學(xué)、學(xué)習(xí)效果評價方式等方面內(nèi)容） 為不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，針對應(yīng)用型學(xué)校辦學(xué)層次的特點，新能源科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校確立的“上手快、后勁足”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，積極打破傳統(tǒng)的依靠自身力量、從理論到理論、封閉式的人才培養(yǎng)模式，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，堅持走校企聯(lián)合培養(yǎng)人才之路，使學(xué)生具有較強的實踐經(jīng)驗與實踐能力和扎實的專業(yè)理論功底與較高的綜合素質(zhì)，落實“寬口徑、厚基礎(chǔ)，上手快、后勁足”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在2020 年開始以光信息科學(xué)與技術(shù)（光能利用）招 生， 2020 年 申報成功新能源科學(xué)與工程專業(yè) 。 2020 年， 制定了 “卓越工程師”的 新能源科學(xué)與工程 專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃 ， 努力摸索出一套完整的有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系。 此外，已與江蘇日出東方太陽能股份有限公司、北京四季沐歌太陽能技術(shù)有限公司、江蘇登泰新能源有限公司、江蘇林洋新能源有限公司、江蘇三金太陽能有限公司、連云港市天馬太陽能科技開發(fā)有限公司、利民太陽能科技有限公司、 連云港神舟新能源有限公司 等 8家企業(yè)簽定了實習(xí)基地協(xié)議書，其中，將選擇江蘇日出東方太陽能股份有限公司、北京四季沐歌太陽能技 術(shù)有限公司、 連云港神舟新能源有限公司 三家單位作為 新能源科學(xué)與工程 專業(yè)重點實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力 專業(yè)開設(shè)以來就以培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生具備堅實的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論、 工程 實踐能力 及技能為主線。另一方面，積極 吸收國內(nèi)外先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，整合教學(xué)改革成果，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富課程內(nèi)涵，構(gòu)建適應(yīng) 新能源行業(yè) 發(fā)展需要、反映時代特征、具有學(xué)校特色的課程體系。 （ 1）從培養(yǎng)目標(biāo)看，學(xué)生基本具備了 能源、節(jié)能環(huán)保、工程技術(shù) 等方面知識和能力； （ 2）從培養(yǎng)要求看，學(xué)生通過學(xué)習(xí) 新能源 方 面基本理論和基本知識，受到 相關(guān) 方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有了分析和解決問題的基本技能； （ 3）從職業(yè)定位看，學(xué)生能 進行太陽能利用產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、制造、營銷和生產(chǎn)管理能力。 在 全國大學(xué)生英語競賽、江蘇省大學(xué)生物理及實驗科技創(chuàng)新競賽 、 江蘇省高等數(shù)學(xué)競賽 等各類比賽中均獲得獎項，與此同時，學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各類演講比賽、知識競賽、辯論賽、設(shè)計大賽、連云港科技知識競賽 ， 公開發(fā)表論文數(shù)篇。 定期開展教工黨支部與學(xué)生黨支部（或團總支）的合作研討（ 4 次 /學(xué)期），將思想教育工作轉(zhuǎn)化為黨內(nèi)及黨內(nèi)外的思想交流。 改變以往輔導(dǎo)員的學(xué)生工作與專業(yè)系的教學(xué)工作不相往來的局面，由專業(yè)老師擔(dān)任班主任，及時了解學(xué)生的專業(yè)興趣，共同做好專業(yè)內(nèi)各年級學(xué)風(fēng)建設(shè)的傳、幫、帶工作。 加強同省內(nèi)外同學(xué)科重點院校聯(lián)系，聘請 中山大學(xué)沈輝 教授、 上海交通大學(xué)孟凡英 教授、重 慶 大學(xué) 李隆鍵 教授等 9 人來校舉行學(xué)科前沿講座，了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，夯實學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)。教學(xué)改革工作是專業(yè)的中心任務(wù)，課程建設(shè)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。 確定了專業(yè)系科所開設(shè)課程的課程體系，并完成了課程教學(xué)大綱的制定。 針對新能源科學(xué)與工程專業(yè)可選教材少這一現(xiàn)狀，完成“十二五”江蘇省高等學(xué)校重點 23 教材《太陽能熱利用技術(shù)》 ， 《固體電子學(xué)》獲批建設(shè)項目 。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，擬進一步擴充實習(xí)單位類型，主要面向 新能源生產(chǎn)企業(yè)與設(shè)計 等單位，以增強學(xué)生就業(yè)能力，達到寬就業(yè)面的培養(yǎng)目標(biāo)。 2）充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，對于新的技術(shù)更新，通過在教學(xué)計劃中增加研討課程的方式來完善。 2. 師資隊伍建設(shè) 1）提高教師的學(xué)歷層次，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。 4）定期聘請著名專家學(xué)者來校作有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告。 2）鼓勵選用各級各類優(yōu)秀教材，鼓勵使用自編特色教材，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教材體系。 3）注重教學(xué)與科研相結(jié)合，促進教學(xué)與科研的互動、互促。 3）進行實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，舉辦學(xué)科創(chuàng)新競賽，開放實驗室，鼓勵學(xué)生參與教師科研。 3）建立科學(xué)合理的激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性，形成科學(xué)的管理制度和評價辦法。 通過專業(yè)建設(shè)研討會、學(xué)生座談會、校企交流會等多種形式，廣泛征求意見，對培養(yǎng)計劃運行中存在的問題進行研討。 在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上 收集整理與本專業(yè)類有關(guān)的新技術(shù)和新知識 ，為后續(xù)高年級開設(shè)研討課做準(zhǔn)備。建立實施優(yōu)秀生選拔制度 。 ，在課程學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)、就業(yè)及個性化發(fā)展等方面給予學(xué)生更多指導(dǎo)。 28 教學(xué)團隊建設(shè) 1．提高教師的學(xué)歷層次， 優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。 專任教師達 15 人 ，高級職稱比例達40%，博士學(xué)位比例達 25%。 20%以上專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；聘請工程一線專家58 名。 培養(yǎng)或引進教授 1 名；培養(yǎng)具有博士學(xué)位的中青年教學(xué)骨干 1 名；建成具有一定影響力的教學(xué)團隊 1 個。 聘請 12名專家學(xué)者來校作有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告 。 建設(shè) 校級精品共享課程 12 門，力爭申報省級精品課程 1 門。 制定教材建設(shè)規(guī)劃，對以完稿并已試用過的講義進行修訂，完成 2 本教學(xué)講義及 1 本實驗指導(dǎo)書的編寫工作。 制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，完成網(wǎng)站建設(shè)并試運行。 組織 12次本專業(yè)類教師教學(xué)方式及方法改革研討會；每學(xué)期組織 12 次教學(xué)方法改革師生交流會； 組織 1 次省內(nèi)專業(yè)建設(shè)及教改研討會。 加強教學(xué)方法改革的力度，鼓勵教師申報各級教改課題，引導(dǎo)教師積極進行考試方式方法改革。 3．注重教學(xué)與科研相結(jié)合，促進教學(xué)與科研 的 互動、互促 。 4． 鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研活動。 31 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 10 月 2020 年 12 月 預(yù)期成果 2020 年 112 月 預(yù)期成果 2020 年 112 月 預(yù)期成果 實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 1．優(yōu)化整合、更新實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。 2．加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)共享平臺建設(shè) ，建立與培養(yǎng)創(chuàng)新能力相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。 3．進行實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，舉辦學(xué)科創(chuàng) 新競賽，開放實驗室，鼓勵學(xué)生參與教師科研。 4． 加大實驗類和工程應(yīng)用類畢業(yè) 設(shè)計（ 論文 ） 的選題比例，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 。 進一步鞏固教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度及領(lǐng)導(dǎo)巡視制度、教學(xué)信息反饋機制及畢業(yè)生就業(yè)情況及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。 完善由學(xué)校、行業(yè)與用人單位共同參與的 人才評價與質(zhì)量監(jiān)督 管理 制度 。 進一步完善教師激勵機 制和教學(xué)質(zhì)量評價辦法。 完成傳感控制類及光伏技術(shù)類 課程共享平臺建設(shè)。 完成適合專業(yè)類共享的校外實習(xí)基地建設(shè)。 審核學(xué)生選修情況，指導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)學(xué)習(xí)，選擇發(fā)展方向，參加專業(yè)實訓(xùn)，初步審核畢業(yè)資格。 （ 2）在明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)、建設(shè)效果的基礎(chǔ)上，對參與重點專業(yè)類建設(shè)的每位教師都給予政策傾斜。對于建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題及時予以解決。對教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的青年教師進行業(yè)績獎勵。 組織保障 學(xué)院專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對高等學(xué)校本科重點專業(yè)類建設(shè)項目的組織領(lǐng)導(dǎo)。 建立導(dǎo)師制， 制定實施導(dǎo)師制細則。 完成電子技術(shù)類課程設(shè)計 實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)。 完成光伏基礎(chǔ)類課程共享平臺建設(shè)。 初步建立教師激勵機制和教學(xué)質(zhì)量評價辦法。 組織專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)參觀考察，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，組 織由校內(nèi)外專家及行業(yè)專家參與的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量研討會，制定 人才評價與質(zhì)量監(jiān)督 管理 制度 。 初步建立教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度及領(lǐng)導(dǎo)巡視制度；初步建立教學(xué)信息反饋機制；初步建立畢業(yè)生就業(yè)情況及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。 開放學(xué)生創(chuàng)新實驗室；舉辦一屆新能源利用創(chuàng)新設(shè)計競賽。 建設(shè) 太陽能熱利用技術(shù) 綜合性 實訓(xùn)項目。 設(shè)計性、綜合性及研究性實驗項目達到 5 個。 學(xué)生 參加各類競賽或參與科研的比例達到 20%。 開設(shè)名師講堂 13 次。 申報各級教學(xué)研究課題 23 項；發(fā)表教改論文 23 篇，繼續(xù)進行考試改革試點。 組織 12次本專業(yè)類教師教學(xué)方式及方法改革研討會；每學(xué)期組織 12 次教學(xué)方法改革師生交流會； 組織 1 次省內(nèi)專業(yè)建設(shè)及教改研討會。 進一步完善網(wǎng)站建設(shè)，充實教學(xué)資源，力爭專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課教學(xué)資源全部上網(wǎng)。 修訂教學(xué)講義，力爭出版專業(yè)教材 12部，完成 2 本實驗指導(dǎo)書的編寫工作。 總結(jié)研究性 教學(xué)示范課程 的建設(shè)經(jīng)驗，在有條件的課程中推廣。 制定精品共享課程建設(shè)規(guī)劃， 建設(shè) 校級精品課程 12 門。 聘請 12名專家學(xué)者來校作有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告 。 制 定教師 在職攻讀博士學(xué)位及 訪問學(xué)者的鼓勵政策；培養(yǎng)具有博士學(xué)位的中青年教學(xué)骨干 1 名。 10%以上專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；聘請工程一線專家23 名。 專任教師達 13 人 ，高級職稱比例達36%，博士學(xué)位比例達 20%。 力爭實施導(dǎo)師制的學(xué)生數(shù)不少于50% 。 學(xué)生參加 省級以上競賽獲獎 12 次；省級以上大學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎 12次；學(xué)生 參與科研的比例達到 20%。 總結(jié)前期工作經(jīng)驗，正式在高年級中開出能源利