【正文】 動的特色教材建設(shè)。建設(shè)與企業(yè)合作開發(fā)以“典型工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的工學 結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，按專業(yè)課程體系的建設(shè)要求，結(jié)合機電設(shè)備維修崗位職業(yè)資格標準制定科學和規(guī)范的課程標準 . 完成以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，行動導向、項目驅(qū)動的特色教材建設(shè)。建設(shè)與企業(yè)合作開 發(fā)以“典型工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，按專業(yè)課程體系的建設(shè)要求，結(jié)合機電設(shè)備維修崗位職業(yè)資格標準制定科學和規(guī)范的課程標準 . 完成以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，行動導向、項目驅(qū)動的特色教材建設(shè)。根據(jù)軋鋼機械設(shè)備維修的教學目標與行業(yè)實際相結(jié)合。真正使學生能夠?qū)W以致用。努力打造一支思想素質(zhì)高、道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力精、實踐能力強、教學質(zhì)量過硬、 專兼職結(jié)合的 “ 雙師 型” 教師 隊伍。 唐鋼集團唐銀公司軋鋼部部長、高級工程師吳國良 被 聘請為校外兼職專業(yè)帶頭人， 通過到國內(nèi)外的高職師資培訓基地進行培訓、參加教學教改研討會等方式，提高其職業(yè)教育教學能力，發(fā)揮其行業(yè)影響的帶動作用，挖掘其在專業(yè)課程開發(fā)、實訓基地、產(chǎn)學研建設(shè)等方面的潛力。通過主持或參與各級各類教改、科研項目和精品課程建設(shè)項目，到企業(yè)掛職、參與科技開發(fā)與服務(wù)等形式，培養(yǎng)一支在機電設(shè)備維修領(lǐng)域有較高水平的專業(yè)骨干教師隊伍。 結(jié)合課程開發(fā)、設(shè)計、教學組織實施，繼續(xù)推行和完善專任教師到企業(yè)掛職鍛煉的管理制度，有計劃地組織教師到企業(yè)對口工作崗位進行鍛煉培訓，使全部教師都具有企業(yè)工作經(jīng)歷。同時，鼓勵教師開展鑒定服務(wù)，對外承接工程項目，開展繼續(xù)教育和社會培訓。 （ 4）作為唐鋼職工培訓中心，積極開展各相關(guān)工種的職工培訓和技能鑒定，年培訓任務(wù)達到 1500 人 次 。 在原有兼職教師的基 礎(chǔ)上，從唐山鋼鐵公司、唐山不銹鋼公司、唐山中厚板公司等企業(yè)增聘 6 名企業(yè)專家和現(xiàn)場高級技術(shù)人員 作 為本專業(yè)的兼職教師，加強對兼職教師的管理，建立 60 名的機電設(shè)備維修與管理專業(yè)兼職教師資源庫，并在專業(yè)課程的教學安排時，結(jié)合企業(yè)兼職教師的特長，把實踐性強的課程或教學內(nèi)容安排給兼職教師承擔。 兼職教師主要負責認識實習、校內(nèi)技能訓練、頂崗實習及專業(yè)核心課程的“工學交替”教學活動的實施 ，部分兼職教師與專任教師開展聯(lián)合教學 ， 如在同一學習領(lǐng)域?qū)＜娼處熗瑫r交錯進行教學，教學內(nèi)容設(shè)計、教學過程實施與管理以及教學結(jié)果評價等都由專兼教師共同完成。最終本專業(yè)將建成集教學實訓、技術(shù)培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)推廣與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)多功能為一體的校內(nèi)實訓基地 ， 依托實訓基地人力資源和設(shè)備條件，開拓實訓、培訓等服務(wù)功能。 服務(wù)技能競賽訓練。完成煉鐵設(shè)備的維修、故障排除等實訓項目。 提高學生對典型零件結(jié)構(gòu)的認識。 計劃 在原有校外實訓基地的基礎(chǔ)上，以校企深度合作為途徑，新建 4 家穩(wěn)定的校外實訓基地。 健全規(guī)章制度，促進學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，依據(jù)企業(yè)現(xiàn)場管理制訂一系列管理規(guī)章制度，例如場地使用規(guī)定、實訓人員管理規(guī)定 、材料領(lǐng)用管理規(guī)定、設(shè)備使用維護管理規(guī)定、生產(chǎn)性實訓管理規(guī)定、頂崗實習管理規(guī)定等，營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，將企業(yè)文化引入校內(nèi)實驗實訓基地。為機電設(shè)備制造行業(yè)和冶 19 金行業(yè)提供共性技術(shù)的開發(fā)、服務(wù)。 建設(shè)期內(nèi)，以首鋼京唐鋼鐵公司為試點單位，成立由首鋼京唐鋼鐵公司、省行業(yè)協(xié)會、學校、學生及家長 組成 的綜合評價機構(gòu)。在專業(yè)建設(shè)中，要發(fā)揮中職的基礎(chǔ)作用，重點培養(yǎng)技能型人才；發(fā)揮高職的引領(lǐng)作用，重點培養(yǎng)高 素質(zhì) 技能 型 人才；推進中高職培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教育、教學資源、教學過程、招生制度、評價機制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導、集團化辦學等 十個銜接 ，共同探索出一條技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式。 四、專業(yè)建設(shè)資金預算 20 表 6 機電設(shè)備維修與管理專業(yè)（冶金設(shè)備方向） 專業(yè) 建設(shè) 資金預算表 （單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 資金總預算及來源 中央財政投入 地方財政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學校自籌 2020 年 2020 年 小計 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 合計 合計 105 105 210 100 25 35 60 270 實訓 實習 硬件 建設(shè) 設(shè)備 維修 實訓室 0 40 40 50 40 設(shè)備維修實訓室 30 0 30 30 動 系統(tǒng)裝調(diào)實訓室 35 0 35 35 小 計 65 40 105 105 師資 隊伍 與服務(wù)能力 建設(shè) 3 5 8 20 2 2 4 12 4 7 11 3 4 7 18 3.“雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 6 9 15 3 3 6 21 3 5 8 2 4 6 14 小 計 16 26 42 10 13 23 65 課程 與 教學 資源 建設(shè) 3 2 5 5 2 2 4 4 2 2 4 4 4 9 13 7 7 14 27 4 8 12 4 11 15 27 小 計 11 19 30 15 22 37 67 其它 1 3 4 4 6 6 12 12 2 5 7 7 2 2 4 4 2 6 8 8 小 計 13 20 33 33 五、改革 措施 積極進行專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，努力構(gòu)建“校企一體，實境育人”的人才培養(yǎng)模式。每個階段都有具體的指導性文件，要求項目組制定詳細的、切實可行的研究計劃，明確 分工，定期召開會議，按照學院教改 領(lǐng)導 小組各階段詳細工作安排扎實推進各項工作，按時提交階段成果。專業(yè)制定出專門的師資培養(yǎng)計劃，年輕教師兩年內(nèi)完成一輪次半年以上的企業(yè)掛職鍛煉，具有一定企業(yè)經(jīng)歷的老教師，要求每兩年不少于三個月的企業(yè)實踐。 重視對兼職教師的培訓，努力打造專兼結(jié)合的教學團隊 專業(yè)的特色實習和校內(nèi)一體化課程，需要大量的一線崗位從事 機電設(shè)備維修與 管理工作，具有豐富的實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干擔任兼職教師。 （三） 完善管理制度，建立激勵機制 為調(diào)動專業(yè)教師的積極性，學校出臺向 重點建設(shè)專業(yè) 傾斜的相關(guān)政策，以高職高專教學改革示范專業(yè)建設(shè)評估指標等級標準為導向，完善專業(yè)建設(shè)的評估與檢查制度，完善重點專業(yè)、試點專業(yè)評 估制度、院級精品課程評估制度。 建立健全教學質(zhì)量信息反饋網(wǎng)絡(luò)，為不斷提高教學質(zhì)量提供依據(jù) 主動征求用人單位意見，及時了解企業(yè)對學生崗位能力以及綜合素 質(zhì)方面的要求；通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生對崗位的適應情況和工作體會，了解學生對專業(yè)教學的意見和建議。 改革評價制度 注重實踐 能力考核，引入企業(yè)考核機制，強化實操實訓。 （五） 積極尋求企業(yè)支持，加大校企共建成效 學校為企業(yè)辦學，專業(yè) 要 充分利用“校企一體”的天然優(yōu)勢，積極尋求唐鋼的政策支持。支持學院以較優(yōu)惠的待遇引進高層次人才，有計劃安排教師到其他院校深造，提高青年教師的學歷水平。 （ 4）要求企業(yè)支持學院的就業(yè)工作，根據(jù)企業(yè)發(fā)展，逐步增加錄用本專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量。 成立了中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導小組 機構(gòu)組成如下： 組 長 ： 劉曉光 副組長 ： 楊金 李振亮 成 員 ： 頊 曉梅 王立艷 安俊杰 李兵 王力賓 責任分工 組長負責專業(yè)建設(shè)全面工作；副組長負責督查專業(yè)建設(shè)具體項目，如制度建設(shè)、資金落實、項目進度，中期及驗收檢查；成員分管專業(yè)建設(shè)相關(guān)的具體工作，如招生、教學、培訓、科研、資金保障等。 （二）制度保障 學院根據(jù)財政部、教育部要求，制定了《中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)項目管理辦法》，建立了科學有效的項目建設(shè)管理體系和 運行機制，包括健全領(lǐng)導責任制度、項目管理制度、項目質(zhì)量考評制度、人員管理制度、責任 追究制度，建立激勵機制和約束機制。 （三）經(jīng)費保障 學院將中央財政支持的 210 萬元，全部用于 機電設(shè)備維修與管理專業(yè) 動態(tài)調(diào)整機制、校企合作機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學團隊、實踐教學條件、數(shù)字化專業(yè)教學資源、教學管理制度、社會服務(wù)能力、示范引領(lǐng)作用的建設(shè)。 七、預期成效 通過項目的實施，使機電設(shè)備維修與管理專業(yè)在辦學實力、教學質(zhì)量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，特別在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)“雙師”型教師隊伍、提高社會服務(wù)能力等方面取得明顯進展，提升社會認可度。 八 、 建設(shè)進度與績效考核 根據(jù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與目標，通過 2 年建設(shè)，完成相應建設(shè)內(nèi)容，取得預期成效， 并按照監(jiān)測指標進行考核 ，具體見表 7。 2．召開專業(yè)教學指導委員會會議，形成新的人才培養(yǎng)方案及專家論證意見。 2．人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報告。 。 專業(yè)建設(shè)委員會對運行情況的意見反饋。 負責人： 牛貴玲 任務(wù) 建設(shè) 內(nèi)容 主要監(jiān)測指標 2020 年 10 月～ 2020 年 9 月 2020 年 10 月～ 2020 年 9 月 課 程 體 系 構(gòu) 建 與 教 學 內(nèi) 容 建 設(shè) 總體建設(shè)目標： 按照專業(yè)調(diào)研 — 行動領(lǐng)域 — 學習領(lǐng)域的建設(shè)思路，構(gòu)建出基于工作過程的機電設(shè)備維修與管理專業(yè)課程體系，與企業(yè)合作開發(fā)以“典 型工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程，制定科學和規(guī)范的課程標準。 。 價意見及改進方向。 。 。 2. 所有課程課程標準。 驗收要點： 1． 《軋鋼設(shè)備維修》、《冶金機械設(shè)備維修與安裝》、《鉗工工藝與實訓》 課程標準、教案、課件庫、試卷庫、習題庫、實訓指導書、教學視頻等教學資源。 2.《 軋鋼設(shè)備維修 》教材投入使用情況。 責任人： 張寧、關(guān)開 資 源 庫 建 設(shè) 預期目標： 1 門核心課程的教學資源 驗收要點： 《鉗工工藝與實訓》課程標準、教案、課件庫、試卷庫、習題庫、實訓指導書、教學視頻等教學資源。 專 業(yè) 帶 頭 人 建 設(shè) 預期目標 ： 培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人，充分發(fā)揮其在教育教學、課程改革、 技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中的作用。 料。 驗收要點： 、培訓、校企合作工作、專業(yè)建設(shè)工作、教學改革工作、指導青年教師的佐證 材料。 6． 專業(yè)帶頭人工作總結(jié)，業(yè)績證明等佐證材料。 、計劃、 管理制度 等相關(guān)材料。 負責人： 張寧、吳國良 專 業(yè) 教 學 團 隊 建 設(shè) 總體建設(shè)目標： 建成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的省級優(yōu)秀專業(yè)教學團隊。 驗收要點： 1. 《冶金機械設(shè)備維修與安裝》 教材投入使用情況。 責任人： 張寧、吳國良 任務(wù) 建設(shè) 內(nèi)容 主要監(jiān)測指標 2020 年 10 月～ 2020 年 9 月 2020 年 10 月～ 2020 年 9 月 教 材 建 設(shè) 預期目標： 啟動 3 門工作任務(wù)導向課程的教材建設(shè)； 完成 1 門 工作任務(wù)導向課程的教材編寫。 責任人： 張寧、吳國良 預期 目標： 校企合作，共同開發(fā) 2 門專業(yè)核心課程，建立課程評價系統(tǒng)；合作編寫教材 2 本，建設(shè)院級精品課 1 門。 負責人： 鄭術(shù)寶、吳國良 優(yōu) 質(zhì) 專 業(yè) 核 心 課 程 建 設(shè) 預期目標： 完成所有課程的課程標準； 啟動 3門 “工學結(jié)合”的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)； 建成 1 門 “工學結(jié)合”的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)，建立課程評價系統(tǒng)。 。 驗收要點 ： 。 。 構(gòu) 建 課 程 體 系 預期目標： 開展社會人才需求與職業(yè)崗位能力調(diào)研，完善基于崗位核心能力的課程體系改革。 負責人： 牛貴玲 預期目標 ：學生一個職業(yè)資格的獲取率達到 100% 驗收要點 ： 。 。 責任人： 牛貴玲 創(chuàng) 新 教 學 組 織 模 式 預期目標： 構(gòu)建多學段、分級式教學組織模式 驗收要點： “分散頂崗”、“高峰補崗”、“三頂崗兩交替”、“兩輪頂崗，五化教學”培養(yǎng)模式專家論證意見。 。 深 化 人 才 培 養(yǎng) 模 式