【正文】 術設計實訓基地、華中科技大學國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術研究中心學院分中心以及國家軟件人才、國家電子信息緊缺人才和國家文化產業(yè)人才培訓基地?，F(xiàn)有兩個校辦工廠、兩個研究所、一個環(huán)境管理體系 ISO14000 認證中心，各系有研究實體及生產性實 訓基地。 （二）建設環(huán)境 區(qū)位優(yōu)勢 （ 1）地域優(yōu)勢。邯鄲 裝備制造業(yè)、化學工業(yè) 、 高新技術等成長性產業(yè) ，建筑 建材 、鋼鐵、煤炭、電力等支柱產業(yè)，紡織服裝、食品、陶瓷等傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)， 為構筑區(qū)域 新型工業(yè)基地 提供了強有力的支撐；“冀南現(xiàn)代裝備制造新區(qū)產業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃” 于 2020年經河北省第七十次常務會議通過，省政府批準成立“邯鄲冀南新區(qū)”；第三產業(yè)方面，邯鄲市 物流、 信息、 旅游 、 金融保險、中介服務、社區(qū)服務等 行業(yè) 全面發(fā)展 。邯鄲市政府把學院申報國家骨干高職院校建設項目確定為邯鄲市重點工程，并承諾對中央支持的建設資金給予 1: 的配套支持。學院充分挖掘邯鄲優(yōu)秀歷史文化資源，不斷完善“五多”辦學模式，堅持“寓學于工”培養(yǎng)人才，逐步形成了具有地方文化特色和職業(yè)教育 特色的“弘揚優(yōu)秀地方文化、運行‘五多’辦學模式，‘寓學于工’培養(yǎng)高技能人才”辦學特色。連續(xù)多年被評為河北 省大學生就業(yè)先進單位。 科技推廣與技術服務 近年來， 為 行業(yè) 企業(yè)提供 各種 技術咨詢服務 436 項 ， 解決企業(yè)技術難題 178 項；開發(fā)新產品 22 種 ，獲得技術專利 13 項 ；被社會采用的大中型建筑設計 95 項，建筑裝飾、裝潢設計 78 項，軟件系統(tǒng)開發(fā) 35 項。 利用校內實訓基地為區(qū)域內高等、中等職業(yè)院校提供技能培訓、雙證書考核等服務；國家級、省、校級精品課程以及主要優(yōu)質核心課程的教案、課件、教學錄像、課改成果等資源 全部實現(xiàn)了網(wǎng)上共享；學院制定的人才培養(yǎng)方案、課程標準等教學文件對區(qū)域內職業(yè)院校全面開放；為區(qū)域內職業(yè)院校提供師資培訓和派出優(yōu)秀教師講學等服務；對區(qū)域內職業(yè)院校提供自編教材以及合作開發(fā)教材等服務。所謂物聯(lián)網(wǎng)就是：通過信息傳感設備，按約定的協(xié)議實現(xiàn)人與人、人與物、物與物全面互聯(lián)的網(wǎng)絡，其主要特征是通過射頻識別、傳感器等方式獲取物理世界的各種信息，結合互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)等網(wǎng)絡進行信息的傳送與交互，采用智能 計算技術對信息進行分析處理，從而提高對物質世界的感知能力，實現(xiàn)智能化的決策和控制。因此，物聯(lián)網(wǎng)被稱為下一個萬億級的高技術產業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。 7 2020 年 8 月 7 日，國務院總理溫家寶視察中科院無錫高新微納傳感網(wǎng)工程技術研發(fā)中心時發(fā)表重要講話：提出了“在激烈的國際競爭中，迅速建立中國的‘傳感信息中心’或‘感知中國’中心”的重要指示。 河北省 和邯鄲市 “十二五 ”規(guī)劃綱要 中指出“ 實施環(huán)首都、環(huán)渤海、冀中、冀南四大商圈發(fā)展規(guī)劃，推進環(huán)首都 6 個現(xiàn)代物流園區(qū)和 16 個省級物流聚集區(qū)建設 ”、“ 做強鋼鐵、煤炭、電力、建材四大支柱產業(yè) ”、“ 培育壯大裝備制造業(yè)、化學工業(yè)和高新技術等成長性產業(yè) ”、“ 加快發(fā)展現(xiàn)代商貿物流業(yè) ”等發(fā)展目標，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)作為一個戰(zhàn)略性的新型產業(yè)，科技含量高，發(fā)展前景好，帶動能力強，是信息產業(yè) 的第三次浪潮，對我國、我省和邯鄲市“十二五”規(guī)劃目標的實現(xiàn)具有十分重要的意義。通過對全國相關資料的研究，結合邯鄲及周邊區(qū)域具體經濟發(fā)展現(xiàn)狀，在未來 3 年急需數(shù)萬物聯(lián)網(wǎng)方面技能型人才。 計算機網(wǎng)絡技術（物聯(lián)網(wǎng)方向）專業(yè)現(xiàn)狀 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)成立于 2020 年，原名為計算機網(wǎng)絡工程與管理專業(yè)， 2020年全國統(tǒng)一對專業(yè)名稱進行規(guī)范，更名為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)。目前，計算機網(wǎng)絡及技術專業(yè)在校生 340 余人。邯鄲市被確立為晉冀魯豫區(qū)域中心城市，冶金、煤炭、建材、紡織、裝備制造工業(yè)基礎雄厚。 項目引導是指以數(shù)字邯鄲建設與歐 盟援助項目的開發(fā)為目標，引導教學過程逐步展 9 開。 （ 3） 構建了行動導向任務驅動的層次型項目化教學方式的課程體系 傳統(tǒng)的課程體系以知識結構構建課程體系，通常將課程分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課，注重理論知識的系統(tǒng)性，忽視了實踐教學的完整性、規(guī)范性。如圖 2 所示。借鑒 了德國與新加坡先進的模式，將行動導向與軟件工廠的理念融入到專業(yè)課程體系。 目前，專業(yè)教學團隊共有 36 人，校內專任教師 16 人，校外兼職教師 20 人。2020 年由海外博士留學基金會捐贈 10 萬元嵌入式教學設備，共建嵌入式軟件開發(fā)中心，利用該中心專業(yè)并為社會培訓了 2020 余人次的嵌 入式軟件開發(fā)人才； 2020 年，與中國軟件行業(yè)協(xié)會合作建立 CSTP 軟件人才實訓基地，培養(yǎng)軟件開發(fā)人才 300 余人， 2020年與精元電腦（常熟）有限公司簽署合作建設實訓基地協(xié)議，以“冠名班”的方式建立就業(yè)直通車合作模式。目前已擁有邯鄲市星瑞自控設備有限公司、馬頭電廠、新興鑄 管集團公司、邯鄲市信息中心、邯鄲市萬維網(wǎng)絡有限公司、邯鄲市深達計算機有限公司、中國聯(lián)通邯鄲分公司、邯鄲市連邦軟件發(fā)展有限公司、邯鄲市社會保障中心、邯鄲市恒創(chuàng)計算機有限公司等 100 余個。 制定了計算機網(wǎng)絡、綜合布線、網(wǎng)絡工程、 RFID 技術 等 15 門課程基于人才培養(yǎng)模式的課程標準， 目前課程開發(fā)工作全面啟動。如：05 屆畢業(yè)生宋菁華，就職于中國移動邯鄲分公司，先后參加了業(yè)務支撐信息系統(tǒng)建設、 3G 網(wǎng)絡平臺建設等 多個項目的建設； 06 屆畢業(yè)生張國杰，就職于中國聯(lián)通肥鄉(xiāng)分公司 G 網(wǎng)經營部，現(xiàn)擔任 G 網(wǎng)經營部經理，主要參加了 G 網(wǎng)渠道建設與轉型， G 網(wǎng)代理商的管理與維系及 C 網(wǎng)整體業(yè)務的發(fā)展與開發(fā)等工作， 并在 2020 年度被評為部門先進， 在 2020 年度被評為公司先進； 2020 屆畢業(yè)生楊永帥，就職于邯鄲市信息 13 中心，工作以來先后參加了政民互動軟件平臺的升級改造項目，市長公開熱線綜合服務平臺升級改造項目等，獲得邯鄲市年度信息化優(yōu)秀工作者。樹立大系統(tǒng)教育觀，全 面推進素質教育， 按照區(qū)域經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構優(yōu)化升級的需要進行專業(yè)建設， 自覺為經濟建設和社會進步服務，不斷實現(xiàn)新的突破，成為立足邯鄲、面向河北、輻射晉冀魯豫接壤區(qū)的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)基地，為地方經濟建設服務。 配合邯鄲市重點項目， 適應 冀南新區(qū) 裝備制造業(yè)技術 、現(xiàn)代物流技術 發(fā)展，體現(xiàn)教學內容的先進性和前瞻性。 在邯鄲職業(yè)技術學院政、企、校合作辦學理事會指導下，依托政府、行業(yè)和邯鄲市機電龍頭企業(yè)，組建電子信息工程系專業(yè)合作建設委員會，并按職責展開工作。 加強行業(yè)指導作用， 大力開發(fā)基于工作過程的課程體系，引入行業(yè)企業(yè)技術標準， 促進專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接， 改革教學內容和方法，有計劃地進行專業(yè)核心課程和優(yōu)質教學資源庫建設。 增強區(qū)域服務輻射能力。 三、建設內容 切實提升專業(yè)服務區(qū)域經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構優(yōu)化升級需要的能力， 緊緊圍繞《教育部 財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力的通知》目標和內容六項要求 ， 結合專業(yè)建設實際，從“人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、專業(yè)教學團隊建設、校內外實訓基地建設、服務產業(yè)發(fā)展能力建設、專業(yè)文化建設、專業(yè)群建設、中等和高等職業(yè)教育銜接”等方面，系統(tǒng)設計專業(yè)建設內容，充分體現(xiàn)六項目標內容、五個對接、十 個銜接的建設要求 ，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展目標、人才培養(yǎng)目標及教育質量目標。 堅持每年召開 理事 會會議，就專業(yè)培養(yǎng)方向的調整、人才培養(yǎng)方案的修訂、畢業(yè)生職業(yè)能力要求及質量反饋等進行研討， 結合邯鄲產業(yè)規(guī)劃， 調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 計算機網(wǎng)絡技術（物聯(lián)網(wǎng)方向 ） 專業(yè)建設委員會 計算機網(wǎng)絡技術 （物聯(lián)網(wǎng)方向） 專業(yè)建設委員會負責指導專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作。 學校不斷探索校企合作新機制，形成新模式，學校和臺灣精元科技有限公司已形成了合作辦學的“精元模式”。 業(yè)界技術人員承擔專業(yè)教學任務 在專業(yè) 理論 教 學 環(huán)節(jié) ， 專業(yè) 開設的 業(yè)務性強的課程 以少學時、集中講授的形式，聘請邯鄲市 行業(yè)專家 主講，提高了教學內容的實用性，使學生更多地了解 計算機網(wǎng)絡的構建與維護的相關知識；隨時 請相關行業(yè)的專家開設講座，開闊學生的視野，激發(fā)他們的學習興趣 。依托學院的就業(yè)網(wǎng)絡平臺，開闊學生的就業(yè)視野。 我們依據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構優(yōu)化升級的需要，適時對專業(yè)培養(yǎng)方向作調整，并確定相應的培養(yǎng)目標，做好人才培養(yǎng)目標的銜接。 1）項目引導：以 現(xiàn)代制造業(yè)領域物聯(lián)網(wǎng)應用 項目的開發(fā)為目標，引導教學過程逐步展開。 我們將該項目的不同項目階段按照項目化方式引入到教學不同層次上， 將其中的傳感器檢測 項目作為 一個基礎項目引入到 教學 中 ， 將 ＧＳＭ無線網(wǎng)絡發(fā)射接收技術 項目作為仿真項目，將企業(yè)應用 作 為 真實 應用項目 ，在完成了以上各階段教學任務后，學生直接到建設單位參與崗位項目。通過“學中做，做中學”，達到本專業(yè)要求的基本技能。使學生掌握項目開發(fā)流程，熟悉項目開發(fā)規(guī)范，具備項目開發(fā)能力。 課程的考核方式是課程實際教學目標的體現(xiàn) ,考核的內容和方式體現(xiàn) “ 以能力為中心 ” 的宗旨 ,注重能力培養(yǎng)過程的考核 。 在四個階段的項目化教學中始終貫徹學院“厚德強技，履和尚韌”的校訓，加強學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。開展職業(yè)道德教育是高等職業(yè)教育的本質特點決定的，是現(xiàn)代社會經濟與社會發(fā)展的客觀要求 ,也是高職德育的主要內容和特色。同時，以校企合作為平臺，通過社團活動、科技活動、創(chuàng)新實踐、社會實踐、校外參觀、頂崗實習等，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)素養(yǎng)，幫助其進行職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。 （三）深化課程體系與教學內容、教學方法改革 課程體系、教學方法和內容改革的指導思想：一是以“項目引導 分層遞進”為人才培養(yǎng)模式，課程的教學內容更加符合區(qū)域經濟發(fā)展的需要；二是教學方法更加科學和合理；三是實驗實訓條件建設更加有利于提高教學效果，與區(qū)域經濟的發(fā)展相適應；四是校企合作共同開發(fā)課程。如圖 3 所示。以項目為主線組織教學內容，通過仿真實訓、項目實戰(zhàn)與頂崗實習，強化了職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。 目前，已初步構建起了工作過程體系化的課程體系，其中 5 門課程已完成的校企合作開發(fā)工作，未來 2 年內規(guī)劃再完成 56 門課程的合作開發(fā)。注重知識之間的聯(lián)系與課程的整合 ，在教學實踐的基礎上，組織專業(yè)教師開展研討， 繼續(xù) 修訂課程教學 標準 ，規(guī)范課程內容。建立主干課程的課內實訓資料庫，規(guī)范了課內實訓的內容。 表 5 核 心課程模塊建設 核心課程模塊 建設內容 教學環(huán)境 項目負責人 網(wǎng)絡組建技術 教材建設、項目化教學內容建設、課程標準建設、教學評價體系建設、實驗實訓條件建設 工業(yè)控制與網(wǎng)絡實訓室、組網(wǎng)實訓室、 網(wǎng)絡管理教學做一體化教室 趙英杰 檢測與識別技術 教材建設、項目化教學內容建設、課程標準建設、教學評價體系建設、實驗實訓條件建設 電子制作實訓室、 傳感器實訓室、嵌入式實訓室 趙裕民 通信技術 教材建設、項目化教學內容建設、課程標準建設、教學評價體系建設、實驗實訓條件建設 移動通信及組網(wǎng)實訓室 3G及物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓室 楊艷慈 生產自動化與現(xiàn)代化企業(yè)管理技術 教材建設、項目化教學內容建設、課程標準建設、教學評價體系建設、實驗實訓條件建設 工業(yè)控制與網(wǎng)絡實訓室、軟件開發(fā)實訓室、嵌入式實訓室 陳文蘭 改革教學評價方式 充分體現(xiàn) “以學生為主體，以能力培養(yǎng)為中心的職業(yè)教育宗旨 ， 適應新時期職業(yè)技術教育 評價 的需要 。 網(wǎng)絡教學資源平臺建設資金投入預算，見表 6。項目化教材建設如表 7 所示。切實做好課程教材體系、行業(yè)指導作用的銜接。目前本專業(yè)群的第二證書包括：計算機裝調員（高級）、網(wǎng)絡設備調試員（高級）、通信設備調試員（高級）、網(wǎng)絡工程師、物聯(lián)網(wǎng)應用工程師、國際數(shù)碼嵌入式技術認證證書等。 加強專業(yè)帶頭人隊伍建設 ,提高專業(yè)能力。 由 專業(yè)帶頭人組成 的 專家組，承擔基礎性研究，高科技研究，把資助科研和資助專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)結合起來，讓他們在帶領青年教師完成課題、取得成果的過程中，提高學術水平和學術地位。 加強專業(yè)教師“雙師”素質培養(yǎng) , 豐富實踐經驗 建立教師定期到企業(yè)實踐制度，保證專業(yè)教師有計劃地分批分期到產學合作單位生產一線頂崗工作、培訓或技術研發(fā)，提高專業(yè)實踐能力。 通過兩年建設逐步提高專業(yè)教師隊伍“雙師”素質，使專業(yè)教師中“雙師”素質教師比例達到 90%以上。 計算機網(wǎng)絡技術 專業(yè)每年專、兼職教師比例達到 1:1。 兼職教師在校任教期間遵守學校教師管理制度和兼職教師管理制度。 現(xiàn)代裝備制造業(yè) 生產管理突出網(wǎng)絡化、自動生產線突出網(wǎng)絡集成化、庫存管理突出先進技術（物聯(lián)網(wǎng)）化、產品突出智能化，產品質量管理突出網(wǎng)絡信息化。 （ 2）建立系內實訓管理中心，設置專管人員，負責生產性實訓、項目研發(fā)、企業(yè)技術服務、社會培訓任務的計劃安排實施。 （ 5）以項目為載體，在企業(yè)建立實訓基地，安排學生校外實踐。 （ 4）組織學生參與企業(yè)服務，根據(jù)學生技術水平和興趣，組成項目組，參與 教師企業(yè)服務項目。為全面配合教學改革，在現(xiàn)有實訓室基礎上，以“工學結合”為切入 點，建成區(qū)域領先的校企合作、產學研一體化的生產性網(wǎng)絡技術基地。 27 （五）校企融合構建生產性實訓基地，促進教學過程與生產過程對接 建設區(qū)域領