科學(xué)組主題研究-wenkub
2023-04-09 06:39:38 本頁面
【正文】 學(xué)目標(biāo)：：（1）能根據(jù)合理的營養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物。 程艷荔：應(yīng)該不會，適量的找同學(xué)說。單云鳳：這兩個環(huán)節(jié)在講課時重點(diǎn)要突出，因?yàn)楸竟?jié)課重點(diǎn)是為下面課打基礎(chǔ)的，重點(diǎn)需要掌握的不多。真正做到學(xué)有所用，學(xué)有所得?！狙芯繄F(tuán)隊(duì)】石嶺小學(xué)科學(xué)組全體教師 【授課教師】王勇 【授課時間】2012年10月13日 【授課內(nèi)容】《食物的營養(yǎng)》（三年級上冊）【授課之前的集體研討】 王勇：本課是三年級上冊第十五課第一課時，本課的標(biāo)題是： 《食物的營養(yǎng)》，所以本節(jié)課的每一課時都是圍繞這一標(biāo)題展開的，在這一單元的學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該堅持以評集體為主，評個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔。小組自定目標(biāo)后，還要讓組員明確合作探究的基本要求，這種以小組為單位的“合作探究”就不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式了，它也是一個重要的教學(xué)目標(biāo)了。只有解決了這個問題，才能真正落實(shí)科學(xué)教學(xué)的新理念，使合作學(xué)習(xí)不流于形式。這樣下去，這個“合作”就會給那些企圖回避學(xué)習(xí)或喜歡瞎起哄的后進(jìn)生當(dāng)作“避難所”。探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人有機(jī)會發(fā)表意見，人人有機(jī)會動手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。這樣一個自主學(xué)習(xí)的過程，就有利于學(xué)生互幫互學(xué)、互愛互助、情感交流、心理溝通、信息交流，逐步形成學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時也可以真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，最終使每一個學(xué)生獲得科學(xué)探究的體驗(yàn)，獲得由此產(chǎn)生科學(xué)知識和操作技能。 然而令人深思的是，在實(shí)踐中，合作探究的效果不盡如人意。如果有實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，還會出現(xiàn)你爭我奪的現(xiàn)象，誰都想爭到一個器材動動手，有時互相指責(zé)，真有點(diǎn)亂作一團(tuán)的樣子。二、理論學(xué)習(xí) 主題確定以后，我學(xué)區(qū)全體科學(xué)教師集體學(xué)習(xí)、研討，真正的了解到：（一）、讓學(xué)生自定合作探究的方向和要求，只有在需要和有條件時才引導(dǎo)學(xué)生去合作。所以學(xué)生在合作探究時如何相互尊重、學(xué)會傾聽、請求發(fā)言、遵循指導(dǎo)、稱贊他人、澄清觀點(diǎn)、支持反饋、互相檢查、表示疑義、提出建議、概括小結(jié)等等，都是良好的科學(xué)素養(yǎng)問題。用好這個評價調(diào)控機(jī)制，也是合作成效高低的一個重要因素。如果我們的教師能在學(xué)生的合作探究過程中，給予高度自主，為學(xué)生鋪設(shè)一個能充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能的路徑或舞臺的同時，也不忘記給予引導(dǎo)、評價和激勵，那么實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果就為期不遠(yuǎn)了。在這一課中我安排了三個環(huán)節(jié)學(xué)生選擇自己的一日三餐，將食物分類和找朋友游戲。因此我想把課堂布置成小組活動的形式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)感受 。程艷荔：為了保證學(xué)生通過討論和匯報課堂參與度的提高。 先試一試吧房德國： 那先試一試吧。（2）能與小組同學(xué)交流自己選擇食物的理由。三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)合理的營養(yǎng)需要選擇一日三餐的食物并說明理由。老師說好飯也不能吃太飽哦，合理飲食很重要。（蘋果、香蕉、西紅柿、香腸、雞蛋、牛奶、面包。學(xué)生：我的是由我姥姥準(zhǔn)備的。（二）新課教學(xué)活動1：選擇一日三餐的食物教師：大家翻開書P56，參考書中和老師給
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