李英幾何畫板課題研究-wenkub
2023-04-09 04:30:41 本頁面
【正文】 創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，還可以使抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得直觀、形象。它是學(xué)生觀察理解、探索研究、發(fā)現(xiàn)問題、尋求規(guī)律的一種工具。以往用圓規(guī)、三角板繪制幾何體，是不動(dòng)的一個(gè)圖形，幾何畫板運(yùn)用動(dòng)態(tài)的幾何圖形培養(yǎng)了學(xué)生空間想象的能力。通過課題研究能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)變成喜愛數(shù)學(xué)。進(jìn)一步推動(dòng)我校的校本課程。懂得應(yīng)用分析與綜合、歸納與演繹等科學(xué)的思想方法。（二）課題研究的具體內(nèi)容（1）在已經(jīng)掌握GSP部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究GSP的相關(guān)知識，在教學(xué)過程中，不斷反思、改進(jìn)原有已制作的GSP課件。（4）利用GSP軟件，建立完善數(shù)學(xué)課件庫，并編制使用說明與制作說明，便于其它教師學(xué)習(xí)及運(yùn)用。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。課題的選擇也是根據(jù)信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越的輔助作用及自己多年對幾何畫板的研究和應(yīng)用，同時(shí)現(xiàn)在動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)在中考中的出現(xiàn)，更加吸引我對GSP的深入研究。六、課題研究實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段：（2012年5月2012年8月）（1）籌建課題組，確定課題組成員，課題開題動(dòng)員，撰寫開題報(bào)告。完成實(shí)驗(yàn)前測試。(4)全面推出GSP數(shù)學(xué)概念的教學(xué)模式示范課和成功個(gè)案。(3)推出應(yīng)用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的不同內(nèi)容的不同方案和案例。向?qū)W生提出力所能及的要求，要求學(xué)生按一定的思想去研究，作簡單的嘗試。樹立全班在利用幾何畫板“提高學(xué)習(xí)興趣”學(xué)習(xí)方面的典型，能以點(diǎn)帶面，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。定期對學(xué)生進(jìn)行檢查，做好檢查記錄，分析實(shí)驗(yàn)的效果。以課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)為主要形式，組織觀摩。七、課題預(yù)期成果主要階段性成果序號 研究階段
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