智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容-wenkub
2023-04-09 03:41:23 本頁面
【正文】 兒童在生長發(fā)育的早期，就是07歲即人生的初幾年，是大腦、智力、社會適應(yīng)能力發(fā)展最迅速的時期，也是學(xué)東西最容易，最快的時期。其中為兒童提供康復(fù)訓(xùn)練為主。●休閑娛樂 ●居家生活 同時有下列各項適應(yīng)技能中兩種以上的相關(guān)限制： 智能障礙的定義 行為矯正訓(xùn)練就是運用操作反射原理對智障兒童的異常行為進(jìn)行技術(shù)矯正，訓(xùn)練和發(fā)展自我服務(wù)，社會適應(yīng)能力，為培養(yǎng)智障兒童成為自食其力的人奠定基礎(chǔ)。 1．培養(yǎng)思維能力訓(xùn)練 1．感知訓(xùn)練(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、時間知覺) 對智障兒童進(jìn)行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練：異常行為矯正訓(xùn)練；以提高智障兒童的感受能力和活動能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過增加感知活動和肌肉活動，對大腦刺激頻率和大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動的鍛煉，以促進(jìn)大腦機能的修復(fù)和補償。. . . . .智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容功能訓(xùn)練 4．手功能活動訓(xùn)練(粗大運動訓(xùn)練、精細(xì)運動訓(xùn)練)智能訓(xùn)練 4．培養(yǎng)興趣開闊視野異常行為矯正訓(xùn)練●自我照顧 ●自我引導(dǎo)●工作二、 早期干預(yù)的效果這個時期兒童的可塑性很大，不失時機地從醫(yī)學(xué)，心理學(xué)，社會學(xué)等角度對兒童進(jìn)行干預(yù)，可以促進(jìn)兒童運動能力，感知能力、認(rèn)知能力，語言交往能力，社會生活能力，生活自理能力，以及個性的形成和發(fā)展。5．康復(fù)效果評估分別為階段評估和總結(jié)評估。 階段評估是在康復(fù)訓(xùn)練過程中，對每一階段的康復(fù)訓(xùn)練效果進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)下一階段的康復(fù)訓(xùn)練活動。 總結(jié)評估是在完成若干階段康復(fù)訓(xùn)練后進(jìn)行的評估，它對智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練過程和成效作出全面總結(jié)。 1．讓孩子看你洗手，洗臉，鼓勵他模仿你的動作。 2．孩子洗手，洗臉時，要給予口頭上的指導(dǎo)。年齡：23目標(biāo)：模仿刷牙方法：如果孩子模仿著刷牙，你要表揚他。 3．在刷牙的時候，要輔導(dǎo)他。病理原因： 肢體缺陷，肌肉耐力不足，感覺統(tǒng)合異常。心理原因： 依賴性強：動機不足，自信心不足，易受挫折；目的想引起大人注意。視覺訓(xùn)練外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛，通過眼睛的透明組織發(fā)生折射，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜感受光的刺激后，把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，再通過視神經(jīng)將沖動傳人視覺中樞，從而產(chǎn)生視覺。 對智障兒童的視覺訓(xùn)練目的是提高和增強視覺器官的感受能力和大腦對視覺信息的加工處理能力。 觀察不同距離的大小類同物體。 觀察不同物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進(jìn)行實物訓(xùn)練。形狀知覺訓(xùn)練距離知覺訓(xùn)練方位知覺訓(xùn)練聽覺訓(xùn)練外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽小骨的振動，使科蒂氏器上的毛細(xì)胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸，產(chǎn)生與聲波同頻率的電位變化，再刺激聽神經(jīng)末梢，發(fā)出神經(jīng)沖動，經(jīng)過神經(jīng)傳至大腦顳葉，引起聽覺。 對障兒童聽覺訓(xùn)練目的是提高聽覺能力。 由于音波越強，振幅越大，聽到聲音越響。音高度區(qū)別訓(xùn)練(打雷聲、火車鳴笛、汽車鳴笛)(貓、狗、雞、喜鵲、烏鴉)(男人、女人、老人、小孩)。 聽記不連貫的為數(shù)字。 聽記并學(xué)各種動物鳴叫聲。 聽記圖形內(nèi)容，顏色音調(diào)區(qū)別訓(xùn)練訓(xùn)練智障兒童從說話語調(diào)中理解真正的意思，提高適應(yīng)生活能力。 通過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時間知覺。視覺追蹤訓(xùn)練、聽覺定位訓(xùn)練等。請家長在日常生活中做康復(fù)訓(xùn)練智障孩子的有心人。 踢鍵子，接拋球、貼人游戲。 拉力器運動、舉重比賽、啞鈴運動。 推、拉、擠游戲； 雙手同時同方向前后擺動行走； 十公分寬木板上行走，蹲立； 墊上滾翻，倒立運動。 手是腦的老師。 手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造聰明的工具和鏡子。 兒童的智慧在他的手指尖上。 伸開五指握拳反復(fù)進(jìn)行。 建議與觸覺訓(xùn)練結(jié)合，觸摸后判斷物體大小、粗糙與光滑、冷與熱等。 穿珠、穿針引線： 拾大米粒、拾黃豆、翻書頁。 堅持做手指操，使手功能訓(xùn)練更有規(guī)律性、科學(xué)性，效果更佳。 ●激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展這是我們的首要任務(wù)。 ●真正的助人不是幫別人把問題從眼前消除，更積極的做法是如何使當(dāng)事人能夠意識到自己正在面臨怎樣的問題，并且能在互相學(xué)習(xí)的過程中，越來越有能力去面對與解決所有他所面臨的問題。 ●以智能障礙兒童發(fā)展需要為本，開展康復(fù)訓(xùn)練。 ●好母親，好老師，允許孩子在花園亂跑，活動腿腳，呼吸新鮮空氣，以滿足他的身體生理需要。 ●大腦的學(xué)習(xí)信息有賴于感官和運動的輸入。 兒童的肉體生命需要大自然的力量，那么他的精神生命也需把心靈與天地萬物接觸，以便直接從
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